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教师是教学生学习的人。教师是带团队的人，带领一个班、两个班或多个班的学生完成学习任务。
教师这份工作决定了教师必须终生学习。只有随着时代的发展，不断更新知识、更新技术、更新理念，才能跟得上时代发展的步伐。我们一定不要做刻舟求剑式的教师。近几百年，几乎都是“先教后学，课外训练”。这套老模式经上亿万教师使用，从来没有人怀疑它的效果。可是教育规律隐藏得极深，许多看似久经检验的做法，并不一定是真理。教师唯有持续学习，才能将最先进的理念、做法、模式吸收入自己的课堂教学中去，让自己教得轻松，让学生学得愉快。
我们只有持续学习，博览群书，博采众长，才能把课讲得十分通透。陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我们可以仿写：“您果欲当好教师，功夫在教育教学之外。”
教师是有自学能力的人。持续自学于国家、于学生、于家长、于学校、于自己都是有利的事。不持续学习则于国家、于学生、于家长、于学校、于自己都是有害的事。持续学习，于己、于人都是带来快乐的事。
以下是我总结的关于教师持续学习的几个主要途径：
1、注重自身师德修养。
教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，要爱生、爱国、爱岗、教书育人、为人师表、终身学习。树立“学高为师、身正为范，以人为本、敬业奉献”的师德理念，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，发扬“静下心教书，潜下心育人”的敬业精神，形成“以师为乐、以师为贵、以师为荣”的良好环境。要有高尚的思想道德品质、人格、风范;要具有热爱教育事业的强烈事业心和集体荣誉感;淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不为红尘所感、名利所累;要知难而进，永挑重担。
2、参加继续教育学习培训。
教师要注重自己的学历达标，通过自学、函授等形式学习专业知识，掌握专业技能;要按要求求真务实地参加教师继续教育的学习与培训。
3、学习教育教学理论专著及教育教学刊物。
4、充分利用网络资源学习、借鉴，交流提高。
现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍;当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程;教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。要充分运用图书阅览室的教学资源，大量阅读教育理论专著及教育教学刊物，学习先进的教育理論，借鉴优秀的教学方法。养成记笔记、做剪贴等良好的学习习惯。持续学习随时随地均可进行，只要您把自己当作一个如饥似渴的学习者。外校领导教师、教师与教师间QQ群，交流、研究、总结。
5、外出学习培训。
学习培训一是本县，二是县外。无论是何种规模与形式，教师都要珍惜外出学习培训的机会，要珍惜学习培训过程中的，每一分、每一秒;认真学习，认真记录，学以致用，资源共享。
6、拜师专业引领。
为使自己在成长过程中少走弯路，迅速成长，成为教育教学的行家里手，就应主动拜师，使自己在业务上有人进行专门的指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师，属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居高临下、有针对性的个别指导和帮助。可根据研究领域和专业特点，由中青年教师自己选择或由学校安排指导教师。中青年教师可以常上门求教，探讨问题，或参与课题研究。也可由专家定期亲临现场予以具体指导。
7、活动中锻炼提高。
教师要积极主动地参加学校、学区中心校及县级以上部门所组织的教学比武、课堂教学评优、基本功素质大赛等活动，“实践出真知”。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中地去提升自己。
8、同伴互助。
同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动。自发型是指教师本人主动与教学伙伴（或学校管理者或同仁或专家）进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法、形式有：对话、协作、帮助。平时互相切磋、研究、交流，新老教师相互帮带，教师组织参加教研组开展的以集体备课为主的教研活动等。
“学习改变命运。”这句话对教师也不例外。不持续学习，能力徘徊不前，一辈子庸庸碌碌，当您回首往事给下一代讲故事时没有讲的;持续学习，能力极强，活得精彩，当您回首往事时，故事可以讲得非常生动。
持续学习随时随地均可进行，教师应当时刻把自己当作一个如饥似渴的学习者。
教师这份工作决定了教师必须终生学习。只有随着时代的发展，不断更新知识、更新技术、更新理念，才能跟得上时代发展的步伐。我们一定不要做刻舟求剑式的教师。近几百年，几乎都是“先教后学，课外训练”。这套老模式经上亿万教师使用，从来没有人怀疑它的效果。可是教育规律隐藏得极深，许多看似久经检验的做法，并不一定是真理。教师唯有持续学习，才能将最先进的理念、做法、模式吸收入自己的课堂教学中去，让自己教得轻松，让学生学得愉快。
我们只有持续学习，博览群书，博采众长，才能把课讲得十分通透。陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”我们可以仿写：“您果欲当好教师，功夫在教育教学之外。”
教师是有自学能力的人。持续自学于国家、于学生、于家长、于学校、于自己都是有利的事。不持续学习则于国家、于学生、于家长、于学校、于自己都是有害的事。持续学习，于己、于人都是带来快乐的事。
以下是我总结的关于教师持续学习的几个主要途径：
1、注重自身师德修养。
教师要认真学习《中小学教师职业道德规范》，要爱生、爱国、爱岗、教书育人、为人师表、终身学习。树立“学高为师、身正为范，以人为本、敬业奉献”的师德理念，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神，发扬“静下心教书，潜下心育人”的敬业精神，形成“以师为乐、以师为贵、以师为荣”的良好环境。要有高尚的思想道德品质、人格、风范;要具有热爱教育事业的强烈事业心和集体荣誉感;淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不为红尘所感、名利所累;要知难而进，永挑重担。
2、参加继续教育学习培训。
教师要注重自己的学历达标，通过自学、函授等形式学习专业知识，掌握专业技能;要按要求求真务实地参加教师继续教育的学习与培训。
3、学习教育教学理论专著及教育教学刊物。
4、充分利用网络资源学习、借鉴，交流提高。
现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍;当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了！因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程;教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。要充分运用图书阅览室的教学资源，大量阅读教育理论专著及教育教学刊物，学习先进的教育理論，借鉴优秀的教学方法。养成记笔记、做剪贴等良好的学习习惯。持续学习随时随地均可进行，只要您把自己当作一个如饥似渴的学习者。外校领导教师、教师与教师间QQ群，交流、研究、总结。
5、外出学习培训。
学习培训一是本县，二是县外。无论是何种规模与形式，教师都要珍惜外出学习培训的机会，要珍惜学习培训过程中的，每一分、每一秒;认真学习，认真记录，学以致用，资源共享。
6、拜师专业引领。
为使自己在成长过程中少走弯路，迅速成长，成为教育教学的行家里手，就应主动拜师，使自己在业务上有人进行专门的指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时、见效。所拜之“师”应为名师，属当地知名度高、教有建树的专家。他们能够给予中青年教师以居高临下、有针对性的个别指导和帮助。可根据研究领域和专业特点，由中青年教师自己选择或由学校安排指导教师。中青年教师可以常上门求教，探讨问题，或参与课题研究。也可由专家定期亲临现场予以具体指导。
7、活动中锻炼提高。
教师要积极主动地参加学校、学区中心校及县级以上部门所组织的教学比武、课堂教学评优、基本功素质大赛等活动，“实践出真知”。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中地去提升自己。
8、同伴互助。
同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。组织型是指学校有目的、有计划组织的研讨活动。自发型是指教师本人主动与教学伙伴（或学校管理者或同仁或专家）进行研讨，这种研讨不拘时间、不拘地点、不拘形式，可随时发生，也可随时结束。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本方法、形式有：对话、协作、帮助。平时互相切磋、研究、交流，新老教师相互帮带，教师组织参加教研组开展的以集体备课为主的教研活动等。
“学习改变命运。”这句话对教师也不例外。不持续学习，能力徘徊不前，一辈子庸庸碌碌，当您回首往事给下一代讲故事时没有讲的;持续学习，能力极强，活得精彩，当您回首往事时，故事可以讲得非常生动。
持续学习随时随地均可进行，教师应当时刻把自己当作一个如饥似渴的学习者。