【摘 要】
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教学信念是教师自主学习、教学实践和教学反思的产物。运用访谈法考察5名中学特级教师的教学信念生成现状,发现其存着自发性行为偏多、自觉性行为缺失,浅层性内容富余、深层
【基金项目】
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贵州师范大学2019年博士科研启动项目的阶段性成果(课题编号:2018社科博(7)号)
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教学信念是教师自主学习、教学实践和教学反思的产物。运用访谈法考察5名中学特级教师的教学信念生成现状,发现其存着自发性行为偏多、自觉性行为缺失,浅层性内容富余、深层性内容匮乏,无序性结构盈余、有序性结构缺乏的生成困境。基于多学科视角阐释了教学信念生成的应然样态:自觉性、深层性和有序性,进而提出从自发走向自觉、从浅层走向深层、从无序走向有序的教师教学信念生成路径。
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