【摘要】学生在英语学习中往往记不住单词。在英语词汇教学中，教师采用的学习策略和方法应因人而异，根据不同层次的学生采用不同的教学方法。词汇学习有各种各样的学习方法，但适合自己的方法才是最好的方法。
　　【关键词】记不住单词;方法;尝试实践
　　【作者简介】肖明娟，江苏省连云港市东海县石梁河中学。
　　英语教学对乡镇学校的老师来说，是比较难教的一个科目。学生对英语学习的兴趣不高，甚至有些学生想放弃英语学习。因为英语学习对许多学生来说困难重重，特别是农村乡镇学校的学生， 在教学设施落后，又缺乏语言环境的情况下，要想学好英语，那非得下一番功夫，而且还要有合适的学习方法。无论学习什么语言都要从最基本的语音、词汇学起，从基础学起。英语学习也不例外。在单调、枯燥乏味的单词学习中，许多学生都显得束手无策，往往记不住单词。面对这些情况，如何提高学生的词汇记忆力呢？笔者在词汇教学中做了以下尝试。
　　一、根据遗忘规律对学生进行复习训练
　　艾宾浩斯的遗忘规律表明：遗忘的进程不是均衡的，有先快后慢的特点。到了相当时间，记忆的保持量较少，遗忘非常缓慢，几乎不再遗忘。根据这条规律，在教学生学习单词时，先让学生自学，使学生对单词有个初步认识;然后教师领读几遍并讲解，最后在下课前抽一些时间复习一遍。在第二天采用听写或默写上一节课所学的单词、词汇，以便检查学生学习的情况。对于学生来说，特别是刚学过的单词、词汇，如果不及时复习，过了一段时间后，他们就会遗忘。复习则是克服遗忘最有效的方法。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习和巩固，做到举一反三，尽量把当天学到的知识当天就掌握和巩固。
　　二、提供信息让学生在规律中自主学习新词
　　英语的构词带有一定的规律性。事物之间相似的特点容易在大脑中形成联想和规律曲线。在教职业名称时，笔者事先板书了相关的动作词：teach、work、drive、sing、 dance 等，从 teach入手：“I teach you English， so I am a teacher .” 板书：teach—teacher，并用红色粉笔显现er ，鼓励学生认真观察，试着说出 worker、driver、singer和dancer 。
　　教师同时把单词板书在相应的地方，调动学生的视觉效能。最后，学生找出规律。这种规律学习法还可以运用到其他单词的教学中。如：cloud— cloudy，wind —windy，sun —sunny。
　　三、在学生掌握单词的规律性的基础上，让学生通过构词法进行词汇记忆
　　英语中有许多单词是由一个单词词根，再通过合成、派生和转化等方法演变程与之相关联的单词。如：
　　1.合成法：story， book— storybook red， wood—redwood。
　　2.派生法：通过给单词添加前缀或后缀的方法组成新词。appoint—disappoint 或 appointment