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摘要： 课外活动是作文教学的有机组成部分。语文教学中教师应采取阅读、练笔、办报、竞赛、调查等方式去激活学生的思维，积累学生的写作素材，培养学生写作能力和语文素质，使课外活动成为提高学生作文水平的重要途径之一。
关键词： 作文教学 课外活动 培养 写作能力
课外活动是作文教学的有机组成部分。教师应开展各种课外活动，带领学生走出课堂，接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。这样，可以开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生的写作能力。
一、强化阅读，激发思维
阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，只靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，是由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如课标规定初中每个年级学生课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置任务，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
开展课外阅读，应注意以下几点：（1）要有目的、有计划地安排读书活动。（2）让学生学会选择读本，做到内容适宜，口味相符，有益身心。（3）要教给学生阅读方法，如做好笔记等，培养认真读书的习惯。（4）不断激励，持之以恒，养成自觉读书的良好习惯。
二、坚持练笔，写出自我
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记及信函等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
三、自办小报，发挥想象
包括学生的手抄报，学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等。这项活动的作用为：能培养学生综合运用语文及其它学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，应注意几个问题：（1）主题选择要恰当精心。一是学生喜闻乐见，二是资料来源要广，便于学生采集信息。（2）合理安排办报次数。（3）体现兴趣性。注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。（4）注意点评激励，使他们越办越爱，越办越好。
四、听报告、讲座等，发表见解
学校、年级、班级应根据实际有计划地、经常性地组织一些专题性的讲座，内容可以结合年级的课文作必要的拓宽和加深。还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义等方面的教育。“红旗下的讲话”、“开学典礼”和“休学仪式”，语文教师也要当作语文课外活动来抓，提出明确要求。现在家庭电视机很普及，为学生接受外界信息提供了方便的条件，教师应积极引导，有选择地要求学生观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内开展评论，发表看法。
五、开展竞赛，激发欲望
培养学生的写作兴趣方法很多。根据小学生好奇心强的特点，开展竞赛是激发学生写作兴趣的方法之一。实验证明，开展多种竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，激发他们的创造和表现欲。学生在争相表现和争获荣誉的过程中，能充分表现出创优的热情，创造的欲望也自然激发升腾。因此，教师可在语文课外活动中适当组织开展一些竞赛活动。语文的竞赛内容，包括书法比赛、查字典比赛、汉语拼音比赛、手抄报比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗歌散文比赛等。作文竞赛活动多种多样，如口头表达比赛、书面表达竞赛、写作技巧比赛等。活动中，如果引导适当，指导得法，就会收到很好的效果。这些活动应有计划地开展。赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
六、进行社会调查，丰富写作内容
引导学生进行社会调查，可以开拓他们的社会生活视野。社会调查可以采取观察、访问、实践等形式。
观察中应首先引导学生定向观察，即有目的、有计划、有步骤、有准备地组织学生观察，教给方法，开拓思路，如参观某建筑设施、观察某人言行等；其次应作机遇观察，即没有预定范围和目标，偶尔引起注意使进行观察，如放学路上发现的有意义的事等。
访问，有个别采访，也有现场采访。但都要明确目的，注意不同的对象，采取相应的交谈方式；对要获取的材料进行认真的分析、整理，这样才能为写作提供更多的有价值的材料。
实践，即亲身体验。引导学生实践要注意三点：（1）要求学生设身处地地把自己置身于对象及环境之中。（2）要注意情感的激发。针对不同的对象和环境，激发学生爱憎、理解、同情或惋惜的情感。（3）捕捉感受。有了对学生的激情，还须使这种感情上升为对生活的理解，形成自己对生活的独特感受，产生独具慧眼的发现。
课外活动是语文的第二课堂，这个课堂以其独特的吸引力，给学生以广阔的天地。我们在抓好课堂教学的同时，要大力开展生动活泼的课外活动，真正将语文课外活动作为提高学生语文素养的重要途径，提高学生学习语文的兴趣，使学生的语文能力得到全面发展。实践证明：积极开展语文课外活动，对提高学生的写作能力大有裨益。
关键词： 作文教学 课外活动 培养 写作能力
课外活动是作文教学的有机组成部分。教师应开展各种课外活动，带领学生走出课堂，接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。这样，可以开拓知识领域，开阔眼界，丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣、爱好，进一步培养学生的写作能力。
一、强化阅读，激发思维
阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，只靠教材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，是由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。如课标规定初中每个年级学生课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置任务，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多做一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
开展课外阅读，应注意以下几点：（1）要有目的、有计划地安排读书活动。（2）让学生学会选择读本，做到内容适宜，口味相符，有益身心。（3）要教给学生阅读方法，如做好笔记等，培养认真读书的习惯。（4）不断激励，持之以恒，养成自觉读书的良好习惯。
二、坚持练笔，写出自我
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无法达到提高的目的。定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论、读书笔记及信函等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
三、自办小报，发挥想象
包括学生的手抄报，学校和班级办的油印小报、黑板报、墙报等。这项活动的作用为：能培养学生综合运用语文及其它学科基础知识的能力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排版、写作、绘画、书法等多种技能。学生自办小报，应注意几个问题：（1）主题选择要恰当精心。一是学生喜闻乐见，二是资料来源要广，便于学生采集信息。（2）合理安排办报次数。（3）体现兴趣性。注意循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。（4）注意点评激励，使他们越办越爱，越办越好。
四、听报告、讲座等，发表见解
学校、年级、班级应根据实际有计划地、经常性地组织一些专题性的讲座，内容可以结合年级的课文作必要的拓宽和加深。还可以请英雄或者模范讲事迹，对学生进行革命传统及爱国主义等方面的教育。“红旗下的讲话”、“开学典礼”和“休学仪式”，语文教师也要当作语文课外活动来抓，提出明确要求。现在家庭电视机很普及，为学生接受外界信息提供了方便的条件，教师应积极引导，有选择地要求学生观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事，掌握国情国策，课堂内开展评论，发表看法。
五、开展竞赛，激发欲望
培养学生的写作兴趣方法很多。根据小学生好奇心强的特点，开展竞赛是激发学生写作兴趣的方法之一。实验证明，开展多种竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，激发他们的创造和表现欲。学生在争相表现和争获荣誉的过程中，能充分表现出创优的热情，创造的欲望也自然激发升腾。因此，教师可在语文课外活动中适当组织开展一些竞赛活动。语文的竞赛内容，包括书法比赛、查字典比赛、汉语拼音比赛、手抄报比赛、演讲比赛、语文基础知识比赛、诗歌散文比赛等。作文竞赛活动多种多样，如口头表达比赛、书面表达竞赛、写作技巧比赛等。活动中，如果引导适当，指导得法，就会收到很好的效果。这些活动应有计划地开展。赛后要总结评比，以精神鼓励为主，辅以适当的物质奖励。
六、进行社会调查，丰富写作内容
引导学生进行社会调查，可以开拓他们的社会生活视野。社会调查可以采取观察、访问、实践等形式。
观察中应首先引导学生定向观察，即有目的、有计划、有步骤、有准备地组织学生观察，教给方法，开拓思路，如参观某建筑设施、观察某人言行等；其次应作机遇观察，即没有预定范围和目标，偶尔引起注意使进行观察，如放学路上发现的有意义的事等。
访问，有个别采访，也有现场采访。但都要明确目的，注意不同的对象，采取相应的交谈方式；对要获取的材料进行认真的分析、整理，这样才能为写作提供更多的有价值的材料。
实践，即亲身体验。引导学生实践要注意三点：（1）要求学生设身处地地把自己置身于对象及环境之中。（2）要注意情感的激发。针对不同的对象和环境，激发学生爱憎、理解、同情或惋惜的情感。（3）捕捉感受。有了对学生的激情，还须使这种感情上升为对生活的理解，形成自己对生活的独特感受，产生独具慧眼的发现。
课外活动是语文的第二课堂，这个课堂以其独特的吸引力，给学生以广阔的天地。我们在抓好课堂教学的同时，要大力开展生动活泼的课外活动，真正将语文课外活动作为提高学生语文素养的重要途径，提高学生学习语文的兴趣，使学生的语文能力得到全面发展。实践证明：积极开展语文课外活动，对提高学生的写作能力大有裨益。