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摘要：音乐课程作为中等职业教育的辅助学科，可以有效地促进学生整体教学工作水平的提高。本文对音乐课堂教学工作中存在的主要问题，从老师教学缺少针对性、音乐教学不受重视、学生音乐基础薄弱和音乐教学方法传统四个方面进行了较为详细的解释，并从激发学生学习兴趣、利用多媒体烘托课堂氛围、要注重内容和学科之间的关联性和让音乐能够陪伴学生成长四个方面提出了加强中职学校音乐教学的一些策略。
关键词：中职学校;音乐教学;创新措施
引言
鉴于当前中职教育得到了高度的重视和快速的发展，除了发展学生的专业技能以外，还得重视学生的综合素质的培養。但是，在当前的中职学校教育教学的过程中，很多中职学校没有去为学生提供一个全面发展的教育平台，没有就音乐教育的好与坏加以重视，这严重阻碍了学生综合素质的发展。所以说，中职学校必须加强音乐教育教学的重视。
一、中职学校音乐课堂教学工作中存在的主要问题
（一）老师教学缺少针对性由于中职学校学生，绝大多数都是处于青春期的关键时间，其心理健康与“三观”的形成正是在这一阶段。当前，中职学校的音乐教材，多为普通高中的教材，由于中职学校的学生的学识水平和认知能力与其普通高中的学生，有着一定的差距，这样的教材对其中职学校的学生来讲，不太合适。老师教学的过程中针对性不强，教学水平低下，教学效果固然不好。
（二）音乐教学不受重视我们老师不难发展，在当前阶段，无论是小学、初中、高中和中职学校，音乐教学都是没有受到学校的重视的，尤其是中职学校。受到中职学校招收进来的学生的基本素质较差，学生“毛病”较多，行为习惯差异较大等诸多方面的原因，学校将培养学生的行为习惯和养成教育作为教育的重点，忽视了多样性的教育。以音乐教育为例，学校就不够重视。没有平台展示，没有机会学习，长此已久，老师失去了信心，学生更是“忘记”了音乐。
（三）学生音乐基础薄弱音乐教育的目的是培养学生的“三观”，音乐教育是素质教育的一个重要的组成部分。音乐教育是一个长期而且漫长的过程，不可能在短时期内看到明显效果的。由于中职学校的学生的认知能力有限，学习兴趣不浓，对于音乐学习也是抱着无所谓的态度，这很大程度上，降低了老师的教学热情。
（四）音乐教学方法传统目前，许多中职学校的音乐老师队伍总体水平较低，学校音乐老师的整体工作质量较差，而且对音乐教学对学生发展的重要性，没有正确的认识，有的老师也没有充分掌握音乐理论和创新教学模式。“放羊式”的教学模式大有人在，就算是领导查课发现没有进行组织教学，也有各种理由应对。感冒了，声音哑，没有器材等理由就出来了。缺乏与时代相适应的思想和意识。就算是有的老师在进行教学，也是教学生跟着老师唱歌，没有从方法上，行为上，情感上去认真组织教学，呼应了事，得过且过，这样的教学态度，怎么能够调动学生的学习热情，怎么能提高学生的学习兴趣，更谈不上发展学生的素质了。
二、提高中职学校音乐课堂教学效率
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，不能仅凭着学生对音乐的兴趣而进行教学，老师要在教学中多创新自己的教学方式，多想办法来提高学生的参与学习的积极性，老师才能够进行下一步的教学。我们不能一味否决流行音乐不能进入课堂。老师在教学的过程中，根据自己的优势，学生的特点，适当结合当前社会的流行音乐，进行组织教学，老提高学生的参与音乐学习的积极性。老师可以选择一些经典的电影主题曲，以讲解电影内容的形式，来提高学生音乐欣赏能力。如果老师对其器乐有着特长，可以融入器乐教学实践，运用自己的技巧来吸引学生的注意，激发他们的音乐学习兴趣。
（二）利用多媒体烘托课堂氛围
随着科学技术的不断发展和我国社会经济水平的不断提高，现阶段所有学校都配备了多媒体设备。教师可以在音乐教学中充分利用多媒体，播放一些音乐教学相关的视频和视频资料，并将多媒体引入教学。在激发学生学习兴趣的同时，能够有效地营造课堂气氛，让学生在正确的氛围中快速有效地学习音乐理论知识。例如，当老师教授节拍和鼓的音乐理论时，可以播放一些关于音乐的视频，然后通过视频向学生解释音乐中存在的知识，然后让学生进行小组讨论，总结所有的节奏。教师通过多媒体进行音乐教学，可以有效地激发学生的学习心理，集中学生的注意力，让知识在学生的头脑中扎根，从而达到音乐教学的真正目的。
（三）要注重内容和学科之间的关联性
音乐课的教学内容应围绕音乐这个可以变化多样的基本核心，而音乐的基本核心可以是音乐的基本知识，也可以是优秀曲目的欣赏，也可以是不同器乐的相互碰撞与结合，甚至是简单的创作，这些都离不开音乐本身。作为一名音乐教师，我们应该认真负责，让每个班级都有自己的价值，让学生学到东西，严格把握课堂内容，选择教材，规范学生的学习方法和内容，有助于学生真正领会音乐学科的魅力，了解音乐对自己的意义，开发自己的潜能，领会音乐的价值，发展自己，成为一个全面发展的人。
（四）让音乐能够陪伴学生成长
虽然音乐是一个主题，但它的价值和意义是非凡的。对于学生来说，音乐不仅是一门课程，而且是一个学习的长期伴侣，它的内容关系到学生的感受。音乐教学，归根结底，是一门为学生而设的课程，一个地方，应该以学生为本，时刻关注学生的需要和问题。随时给予答案和指导，使学生能够在音乐的状态下快乐地完成相关的学习知识，走上人生发展的道路。另外，对于一些学生来说，音乐对他们来说有着特殊的意义，音乐可能是他们的追求，甚至是他们未来的工作，在音乐课上，许多有天赋的学生，能够吸收尽可能多的知识，对他们的未来也是一个很大的帮助。
综上所述，要想提升中职学校音乐课堂教学效果，除了我们面对的这些问题和采取的这些办法外，还需要老师去不断改革和创新，学生的积极配合，社会的承认度。中职学校音乐教育，是一门重要的课题，还需要我们老师自身，学校和各级部门去进行深入研究。
参考文献
[1]余国琼.创新中职音乐课堂教学的探讨[J].魅力中国，2018（34）.
[2]胡金丽.中职音乐专业声乐课有效教学策略探究[J].河南教育：职成教（下），2015，（2）.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017.
关键词：中职学校;音乐教学;创新措施
引言
鉴于当前中职教育得到了高度的重视和快速的发展，除了发展学生的专业技能以外，还得重视学生的综合素质的培養。但是，在当前的中职学校教育教学的过程中，很多中职学校没有去为学生提供一个全面发展的教育平台，没有就音乐教育的好与坏加以重视，这严重阻碍了学生综合素质的发展。所以说，中职学校必须加强音乐教育教学的重视。
一、中职学校音乐课堂教学工作中存在的主要问题
（一）老师教学缺少针对性由于中职学校学生，绝大多数都是处于青春期的关键时间，其心理健康与“三观”的形成正是在这一阶段。当前，中职学校的音乐教材，多为普通高中的教材，由于中职学校的学生的学识水平和认知能力与其普通高中的学生，有着一定的差距，这样的教材对其中职学校的学生来讲，不太合适。老师教学的过程中针对性不强，教学水平低下，教学效果固然不好。
（二）音乐教学不受重视我们老师不难发展，在当前阶段，无论是小学、初中、高中和中职学校，音乐教学都是没有受到学校的重视的，尤其是中职学校。受到中职学校招收进来的学生的基本素质较差，学生“毛病”较多，行为习惯差异较大等诸多方面的原因，学校将培养学生的行为习惯和养成教育作为教育的重点，忽视了多样性的教育。以音乐教育为例，学校就不够重视。没有平台展示，没有机会学习，长此已久，老师失去了信心，学生更是“忘记”了音乐。
（三）学生音乐基础薄弱音乐教育的目的是培养学生的“三观”，音乐教育是素质教育的一个重要的组成部分。音乐教育是一个长期而且漫长的过程，不可能在短时期内看到明显效果的。由于中职学校的学生的认知能力有限，学习兴趣不浓，对于音乐学习也是抱着无所谓的态度，这很大程度上，降低了老师的教学热情。
（四）音乐教学方法传统目前，许多中职学校的音乐老师队伍总体水平较低，学校音乐老师的整体工作质量较差，而且对音乐教学对学生发展的重要性，没有正确的认识，有的老师也没有充分掌握音乐理论和创新教学模式。“放羊式”的教学模式大有人在，就算是领导查课发现没有进行组织教学，也有各种理由应对。感冒了，声音哑，没有器材等理由就出来了。缺乏与时代相适应的思想和意识。就算是有的老师在进行教学，也是教学生跟着老师唱歌，没有从方法上，行为上，情感上去认真组织教学，呼应了事，得过且过，这样的教学态度，怎么能够调动学生的学习热情，怎么能提高学生的学习兴趣，更谈不上发展学生的素质了。
二、提高中职学校音乐课堂教学效率
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，不能仅凭着学生对音乐的兴趣而进行教学，老师要在教学中多创新自己的教学方式，多想办法来提高学生的参与学习的积极性，老师才能够进行下一步的教学。我们不能一味否决流行音乐不能进入课堂。老师在教学的过程中，根据自己的优势，学生的特点，适当结合当前社会的流行音乐，进行组织教学，老提高学生的参与音乐学习的积极性。老师可以选择一些经典的电影主题曲，以讲解电影内容的形式，来提高学生音乐欣赏能力。如果老师对其器乐有着特长，可以融入器乐教学实践，运用自己的技巧来吸引学生的注意，激发他们的音乐学习兴趣。
（二）利用多媒体烘托课堂氛围
随着科学技术的不断发展和我国社会经济水平的不断提高，现阶段所有学校都配备了多媒体设备。教师可以在音乐教学中充分利用多媒体，播放一些音乐教学相关的视频和视频资料，并将多媒体引入教学。在激发学生学习兴趣的同时，能够有效地营造课堂气氛，让学生在正确的氛围中快速有效地学习音乐理论知识。例如，当老师教授节拍和鼓的音乐理论时，可以播放一些关于音乐的视频，然后通过视频向学生解释音乐中存在的知识，然后让学生进行小组讨论，总结所有的节奏。教师通过多媒体进行音乐教学，可以有效地激发学生的学习心理，集中学生的注意力，让知识在学生的头脑中扎根，从而达到音乐教学的真正目的。
（三）要注重内容和学科之间的关联性
音乐课的教学内容应围绕音乐这个可以变化多样的基本核心，而音乐的基本核心可以是音乐的基本知识，也可以是优秀曲目的欣赏，也可以是不同器乐的相互碰撞与结合，甚至是简单的创作，这些都离不开音乐本身。作为一名音乐教师，我们应该认真负责，让每个班级都有自己的价值，让学生学到东西，严格把握课堂内容，选择教材，规范学生的学习方法和内容，有助于学生真正领会音乐学科的魅力，了解音乐对自己的意义，开发自己的潜能，领会音乐的价值，发展自己，成为一个全面发展的人。
（四）让音乐能够陪伴学生成长
虽然音乐是一个主题，但它的价值和意义是非凡的。对于学生来说，音乐不仅是一门课程，而且是一个学习的长期伴侣，它的内容关系到学生的感受。音乐教学，归根结底，是一门为学生而设的课程，一个地方，应该以学生为本，时刻关注学生的需要和问题。随时给予答案和指导，使学生能够在音乐的状态下快乐地完成相关的学习知识，走上人生发展的道路。另外，对于一些学生来说，音乐对他们来说有着特殊的意义，音乐可能是他们的追求，甚至是他们未来的工作，在音乐课上，许多有天赋的学生，能够吸收尽可能多的知识，对他们的未来也是一个很大的帮助。
综上所述，要想提升中职学校音乐课堂教学效果，除了我们面对的这些问题和采取的这些办法外，还需要老师去不断改革和创新，学生的积极配合，社会的承认度。中职学校音乐教育，是一门重要的课题，还需要我们老师自身，学校和各级部门去进行深入研究。
参考文献
[1]余国琼.创新中职音乐课堂教学的探讨[J].魅力中国，2018（34）.
[2]胡金丽.中职音乐专业声乐课有效教学策略探究[J].河南教育：职成教（下），2015，（2）.
[3]姚菲菲.中职学校音乐教学中的合唱教学探究[J].中华少年，2017.