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摘 要：我国当前学校道德教育面临着严重的问题和挑战，必须竭尽全力加强学校德育的主阵地作用，促进学生的全面发展。本文分析了目前学校德育的内容、目标、教学方法、管理等方面存在的问题并提出了相应的解决途径。
关键词：学校德育； 问题； 解决途径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-089-002
当前中小学的德育存在着许多问题，让人担忧，我们应认真分析现状，找到解决问题的方法。
一、新时期中小学德育存在的问题
1．德育内容方面存在的问题
长期以来，德育仅仅被理解为政治教育，德育工作实际上是作为思想工作和政治工作来进行的。目前，还有相当部分教师和学生认为德育课即政治课。学校的德育习惯把一些本属于道德教育与评价问题当作政治问题来解决，导致德育内容脱离了学生的生活实际。
2．德育目标方面存在的问题
中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。德育的目标是培养学生用理性的方法来考虑自己的决策和行为的能力。在制定和表述德育目标时，存在理想化的倾向，与日常生活息息相关的基本行为规范方面的教育做的不够。而且，许多具体的德育过程没有明确具体的要求，教育者心中没有一个度，不知道所要达到的目标是什么，没有明确而具体的目标，其教育必流于形式。
3．德育教学方法存在的问题
长期以来，德育方法上一直主要采用灌输法，教师把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生。教师缺乏对学生的品德、心理发展特点的了解，忽视学生的主观能动性，德育脱离了学生的生活实际和心理实际。
4．德育与智育地位难以平衡
社会日益趋向现代化，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。在此背景下，通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。因此学校都把绝大部分精力放在智育上，德育地位相对降低。
5．网络环境对德育的困扰
网络时代的社会大环境不可避免地给学校的德育带来一定的影响。很多中学生把大量宝贵的课余和假期时间花在网络上，有些中学生甚至逃课、旷课去上网，这些都是困扰学校德育工作的难题。网络环境中的认知偏差难免会使中学生的网络道德情感和道德行为步入歧途，中学生就会对社会群体主流意识产生逆反心理，甚至反叛，久而久之，精神孤僻、冷漠、情绪低落、责任感缺失、疏远家人朋友等问题就会形成，其后果和危险性是不言而喻的。
6．德育管理方面存在的问题
目前，大多数中小学校长仍只关心学生的知识接受能力、学习成绩和升学率。在这种管理理念的影响下，学校的教师以及后勤服务部门大都忽视了对学生进行思想品德教育，许多学校虽成立了德育工作领导小组或德育工作委员会，但德育领导小组与学校行政系统之间存在着难以协调的矛盾，问题在于学校没有形成专兼结合的教师队伍。
二、学校德育问题的解决途径
1．更新德育观念，实施“开放性”教育
现代社会是一个开放、变革的社会，学校应打破单纯的课堂灌输、报告宣传的模式，积极采取各种现代的教学方法，充分发挥第二课堂的德育功能，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动，在共性中发展个性，在个性中完善共性，进而把个人价值和社会价值联系起来，成为真正具有传统与现代道德的新人，有足够的能力去适应社会，获得更大的生存空间。
2．拓宽德育内容，构建新体系
学校德育要把高标准和低起点结合起来，体现层次性和可操作性，要理论联系实际，遵循学生的身心发展规律和思想品德形成规律，让德育更多地关注学生的学习生活与人际交往，在中小学德育工作之初，加入基本的行为习惯教育和爱的教育，并以此入手，向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，使学生成为道德品格完善的新人。
3．明确德育的目标，实现层次化、具体化
当前德育工作的基本目标是：为国家培养符合社会要求的合格公民。在这一目标下，再根据学生的年龄特征，接受能力，进一步落实德育目标。我们不仅要相信每个人都有能力构建自己的道德原则，还应该把培养学生的道德能力作为德育的目标，并提供适合学生德育能力发展的适宜条件，为他们创造机会和帮助掌握正确的道德教育方法。
4．德育方法多样化，增强教育效果
德育方法应高度重视受教育者的自主性，将传统的家长式、命令式改为朋友式，将自上而下的注入式改为双向交流式，将包办代替式改为自治、自理、自教式，以多样化、现代化的方法促进德育效果的达成。教师的启发诱导、耐心交流是激励学生自我管理、自我教育的最佳方法。通过教师科学的安排各种活动，依据学生的心理、生理、思维发展的特点进行有效的指导，以情感人、以理服人、情理结合，会促进学生不断地进步。中小学生思想单纯，但波动性较大，教育工作者将可教育方法心理学化，进行心理咨询，使学生增强克服困难的信心，树立生活的勇气。
5．发挥网络的载体优势，拓展学校德育工作的新领域
无论是从事知识教学，还是从事德育工作，教师都应该正视学生的自主性和能动性。我们应该发挥教育工作者的主导作用，通过平等对话和商谈，将政治导向、思想教育、道德示范、法纪约束及文化陶冶有机结合起来，针对网络带来的种种问题，引导、帮助广大中学生开展自我教育、互相教育。作为教师，当务之急是加强对于现代教育技术、现代网络技术学习，主动到网络中亲身体验、了解网络信息的内容，研究其特点，分析其利弊，只有这样才能首先走近中小学生，进而走进他们的心灵世界，指导他们充分获取和利用有益信息，抵制有害信息的侵蚀。我们应依托互联网建立好校园网，引导光大学生趋利避害，发挥网络的良性影响力，利用网络为学校的德育工作服务。建设数字化校园，优化育人环境，为广大学生夯实知识、提高技能、全面发展提供技术支持，以网络尤其是校园网络系统为载体，营造现代化的育人氛围，促进中学生的社会化发展，网络时代的到来的确给学校德育工作带来了不少难题，但是只要有人文主义精神为我们导航，只要有理性的心态和科学的方法，我们就能够变被动为主动，增强德育工作的针对性和时效性也就落到实处了。
6．提高教师素质，加大德育工作力度
教师是中小学德育工作的主题，其知识素质、能力素质、思想素质乃至一言一行都会直接影响学生道德意识和行为习惯的养成。教师应有良好的示范意识，要在立言和力行上下工夫，做到为人谦和，用自己的人格力量去感染受教育者。因此，在德育过程中，各科教师都要通过多种渠道不断提高自身素养，把德育工作落到实处。作为一名优秀的教师应该具有精深的专业知识和广博的文化知识、丰富的相关学科知识，还要有一定的德育基本理论知识和心理科学知识，只有具备大量知识并融会贯通，这样才能在教学中得心应手。各中小学校要组织观摩学习，优秀教师讲座、教师技能竞赛等活动，提高教师的教学组织能力、教育疏导能力、语言表达能力、观察能力，让教师的智、德、才、情在教学中充分表达，使德育渗透工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，激发学生学习兴趣，自觉接受教师的影响。
7．净化学校、家庭和社会环境，促进三者教育合力的形成
学生是整个社会中的群体，其道德水平除自身的修炼外，还受社会其他因素的影响。家庭、社会、学校都是影响学生道德状况的因素。学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生的实际来制定计划、开展活动，提倡文明礼貌，社会新风尚，强调德育进步。强调一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立学校、家长长期联系制度。一方面帮助家长了解学生的发展情况，并根据孩子特点重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互相教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观，实现学校对家庭环境的辐射。学校要与政府部门合作，整顿社会的大环境，取缔不正当的社会娱乐场所，创造正确的育人环境；利用舆论工具弘扬真、善、美，严肃批判社会丑恶现象，揭露格调低下的影响书刊的危害性，社会风气的净化对学生思想道德的形成有着十分重要的影响，对学校小环境改善社会大环境，形成学校、家庭、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中小学德育工作的效果，实现整体育人的目的。
总之，要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校德育真正发挥了学生的主体性，那么德育的实效性才会不断增强。
参考文献：
［1］张茜伦.立足人本，构建未成年人思想道德体系，教育探索，2005年第3期
［2］潘建红，郝一双.道德教育“动”之特质，教育评论，2005年第2期
［3］朱小蔓，其东.面对挑战：学校道德教育的调整与革新，教育研究，2005年第3期
关键词：学校德育； 问题； 解决途径
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-089-002
当前中小学的德育存在着许多问题，让人担忧，我们应认真分析现状，找到解决问题的方法。
一、新时期中小学德育存在的问题
1．德育内容方面存在的问题
长期以来，德育仅仅被理解为政治教育，德育工作实际上是作为思想工作和政治工作来进行的。目前，还有相当部分教师和学生认为德育课即政治课。学校的德育习惯把一些本属于道德教育与评价问题当作政治问题来解决，导致德育内容脱离了学生的生活实际。
2．德育目标方面存在的问题
中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。德育的目标是培养学生用理性的方法来考虑自己的决策和行为的能力。在制定和表述德育目标时，存在理想化的倾向，与日常生活息息相关的基本行为规范方面的教育做的不够。而且，许多具体的德育过程没有明确具体的要求，教育者心中没有一个度，不知道所要达到的目标是什么，没有明确而具体的目标，其教育必流于形式。
3．德育教学方法存在的问题
长期以来，德育方法上一直主要采用灌输法，教师把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生。教师缺乏对学生的品德、心理发展特点的了解，忽视学生的主观能动性，德育脱离了学生的生活实际和心理实际。
4．德育与智育地位难以平衡
社会日益趋向现代化，教育不可避免地卷入高速运转的社会机制。在此背景下，通过升学深造掌握专门知识来实现个人价值的社会潮流愈演愈烈。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。因此学校都把绝大部分精力放在智育上，德育地位相对降低。
5．网络环境对德育的困扰
网络时代的社会大环境不可避免地给学校的德育带来一定的影响。很多中学生把大量宝贵的课余和假期时间花在网络上，有些中学生甚至逃课、旷课去上网，这些都是困扰学校德育工作的难题。网络环境中的认知偏差难免会使中学生的网络道德情感和道德行为步入歧途，中学生就会对社会群体主流意识产生逆反心理，甚至反叛，久而久之，精神孤僻、冷漠、情绪低落、责任感缺失、疏远家人朋友等问题就会形成，其后果和危险性是不言而喻的。
6．德育管理方面存在的问题
目前，大多数中小学校长仍只关心学生的知识接受能力、学习成绩和升学率。在这种管理理念的影响下，学校的教师以及后勤服务部门大都忽视了对学生进行思想品德教育，许多学校虽成立了德育工作领导小组或德育工作委员会，但德育领导小组与学校行政系统之间存在着难以协调的矛盾，问题在于学校没有形成专兼结合的教师队伍。
二、学校德育问题的解决途径
1．更新德育观念，实施“开放性”教育
现代社会是一个开放、变革的社会，学校应打破单纯的课堂灌输、报告宣传的模式，积极采取各种现代的教学方法，充分发挥第二课堂的德育功能，组织学生开展丰富多彩、寓教于乐的课外活动和社会实践活动，在共性中发展个性，在个性中完善共性，进而把个人价值和社会价值联系起来，成为真正具有传统与现代道德的新人，有足够的能力去适应社会，获得更大的生存空间。
2．拓宽德育内容，构建新体系
学校德育要把高标准和低起点结合起来，体现层次性和可操作性，要理论联系实际，遵循学生的身心发展规律和思想品德形成规律，让德育更多地关注学生的学习生活与人际交往，在中小学德育工作之初，加入基本的行为习惯教育和爱的教育，并以此入手，向深层次的心理品质教育延伸，向高层次的人生观、世界观、价值观扩展，使学生成为道德品格完善的新人。
3．明确德育的目标，实现层次化、具体化
当前德育工作的基本目标是：为国家培养符合社会要求的合格公民。在这一目标下，再根据学生的年龄特征，接受能力，进一步落实德育目标。我们不仅要相信每个人都有能力构建自己的道德原则，还应该把培养学生的道德能力作为德育的目标，并提供适合学生德育能力发展的适宜条件，为他们创造机会和帮助掌握正确的道德教育方法。
4．德育方法多样化，增强教育效果
德育方法应高度重视受教育者的自主性，将传统的家长式、命令式改为朋友式，将自上而下的注入式改为双向交流式，将包办代替式改为自治、自理、自教式，以多样化、现代化的方法促进德育效果的达成。教师的启发诱导、耐心交流是激励学生自我管理、自我教育的最佳方法。通过教师科学的安排各种活动，依据学生的心理、生理、思维发展的特点进行有效的指导，以情感人、以理服人、情理结合，会促进学生不断地进步。中小学生思想单纯，但波动性较大，教育工作者将可教育方法心理学化，进行心理咨询，使学生增强克服困难的信心，树立生活的勇气。
5．发挥网络的载体优势，拓展学校德育工作的新领域
无论是从事知识教学，还是从事德育工作，教师都应该正视学生的自主性和能动性。我们应该发挥教育工作者的主导作用，通过平等对话和商谈，将政治导向、思想教育、道德示范、法纪约束及文化陶冶有机结合起来，针对网络带来的种种问题，引导、帮助广大中学生开展自我教育、互相教育。作为教师，当务之急是加强对于现代教育技术、现代网络技术学习，主动到网络中亲身体验、了解网络信息的内容，研究其特点，分析其利弊，只有这样才能首先走近中小学生，进而走进他们的心灵世界，指导他们充分获取和利用有益信息，抵制有害信息的侵蚀。我们应依托互联网建立好校园网，引导光大学生趋利避害，发挥网络的良性影响力，利用网络为学校的德育工作服务。建设数字化校园，优化育人环境，为广大学生夯实知识、提高技能、全面发展提供技术支持，以网络尤其是校园网络系统为载体，营造现代化的育人氛围，促进中学生的社会化发展，网络时代的到来的确给学校德育工作带来了不少难题，但是只要有人文主义精神为我们导航，只要有理性的心态和科学的方法，我们就能够变被动为主动，增强德育工作的针对性和时效性也就落到实处了。
6．提高教师素质，加大德育工作力度
教师是中小学德育工作的主题，其知识素质、能力素质、思想素质乃至一言一行都会直接影响学生道德意识和行为习惯的养成。教师应有良好的示范意识，要在立言和力行上下工夫，做到为人谦和，用自己的人格力量去感染受教育者。因此，在德育过程中，各科教师都要通过多种渠道不断提高自身素养，把德育工作落到实处。作为一名优秀的教师应该具有精深的专业知识和广博的文化知识、丰富的相关学科知识，还要有一定的德育基本理论知识和心理科学知识，只有具备大量知识并融会贯通，这样才能在教学中得心应手。各中小学校要组织观摩学习，优秀教师讲座、教师技能竞赛等活动，提高教师的教学组织能力、教育疏导能力、语言表达能力、观察能力，让教师的智、德、才、情在教学中充分表达，使德育渗透工作和思想品德教育工作生动自然、深入人心，激发学生学习兴趣，自觉接受教师的影响。
7．净化学校、家庭和社会环境，促进三者教育合力的形成
学生是整个社会中的群体，其道德水平除自身的修炼外，还受社会其他因素的影响。家庭、社会、学校都是影响学生道德状况的因素。学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生的实际来制定计划、开展活动，提倡文明礼貌，社会新风尚，强调德育进步。强调一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，学校应建立学校、家长长期联系制度。一方面帮助家长了解学生的发展情况，并根据孩子特点重点确立家庭教育任务，互相弥补不足；另一方面根据家庭教育是互相教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观，实现学校对家庭环境的辐射。学校要与政府部门合作，整顿社会的大环境，取缔不正当的社会娱乐场所，创造正确的育人环境；利用舆论工具弘扬真、善、美，严肃批判社会丑恶现象，揭露格调低下的影响书刊的危害性，社会风气的净化对学生思想道德的形成有着十分重要的影响，对学校小环境改善社会大环境，形成学校、家庭、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中小学德育工作的效果，实现整体育人的目的。
总之，要进一步加强和改进学校德育工作，提高德育实效，首先要解决的不是途径、方法问题，而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能，焕发学生的主体性、能动性、积极性，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，只有学校德育真正发挥了学生的主体性，那么德育的实效性才会不断增强。
参考文献：
［1］张茜伦.立足人本，构建未成年人思想道德体系，教育探索，2005年第3期
［2］潘建红，郝一双.道德教育“动”之特质，教育评论，2005年第2期
［3］朱小蔓，其东.面对挑战：学校道德教育的调整与革新，教育研究，2005年第3期