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摘 要：在我国教育改革发展的大背景下，高中历史教学也在随之不断的革新和发展，创新高效的历史教学模式是必须要追求和实现的。本文对于如何实现有效进行高中历史教育教学进行了深入的研究，希望能够为相关研究提供一定的帮助。
关键词：高中;有效性;历史学科;教学策略
前言：在具体的高中历史教学中，对于历史知识记忆的内容逐步被对于历史的解读和探讨所取代，这就要求学生必须获取解读历史以及拥有学习历史的能力。因此，在具体的教学中教师一定要注重学生综合能力和素养的培养。教师必须要不断的革新教学方法，加强与学生的沟通和互动，帮助学生实现自主学习[1]。
一、要有明确的教学目标
在我国教育改革浪潮的推动下，对高中历史教学有了新的要求，不仅仅要求学生能够记忆和背诵历史知识，更加重要的是要求学生能够拥有自主学习历史知识的方法和能力。教师要帮助学生构建完善的历史知识体系，具体包括历史事件、人物以及历史事件等等。帮助学生将基本的历史知识进行强化，在此基础之上，是学生拥有基本的历史综合素养以及历史分析技能。除此之外，教师还要将历史知识同生活实践结合起来，使学生在学习的过程中充分的感受到历史的魅力，发自内心的提起对历史知识的兴趣，积极自主的进行学习和研究。比如：教师可以将社会热点融入到课堂教学中，将历史结合实际，以古鉴今来丰富课堂教学内容。具体到教学方法上，可以采用多种教学模式相结合的方法。比如：教师可以在历史课堂上给学生讲一些历史典故、古诗词等等，不断的拓展和丰富学生的视野和知识。除此之外，教师还可以开设开放性课堂教学，增加辩论讨论的环节，帮助学生培养良好的分析对比的能力。
二、推行自主学习以及合作学习的教学模式
通过教学革新和发展，历史学科的学习对学生有了新的要求。在以往的课堂中，学生只需要听从教师的引导和教授来进行学习。而现在学生必须要主动参与到课堂学习和讲授中，积极思考和分析历史知识，通过自己的思考，发表自己的相反和认识。比如：在课堂上，单独留出时间，将学生分成讨论小组，鼓励学生自主提出问题，通过小组讨论，得出对该问题的理解和解决方案，打破以往灌输型的教学壁垒。在小组讨论结束之后，教师可以进行全面的点拨，对课上的重点难点进行分析，帮助学生得到更高一层次的提升。通过这样的学习，课堂知识能够给学生留下深刻的印象的同时，还会不断增强学生们的团队合作精神。此外，在具体教学设计上，要秉承自主和合作学习并存的设计宗旨，通过提出疑问来激发学生学习的积极性，引导他们进行理性的思考，逐步培养他们的自主学习的能力。教师在确保完成教学目标的前提下，采取合理的方法，培养学生的专注力，帮助学生制定适合自己的学习计划，提高学生自主学习的能力。与此同时，课堂评价也是十分重要的，这是小组合作，师生交流的必要步骤，课堂评价可以帮助师生进行充分的交流和探讨，也只有这样才能够确保高效的历史课堂教学[2]。
三、整合课程，完善教学评价
在具体的历史教育教学中，对于历史教师的综合能力有很高的要求，对于课堂有效性也有着很高的要求。这就要求历史教师要进行充分的备课准备，具体到历史事件和现象就不能停留在时间阶段上，必须要从事物的本质出发，帮助学生总结历史事件的经验和教训。教师要将历史事件与时政热点相结合，将古今事件进行对比，帮助学生树立正确的民族意识以及价值观。除此之外，教师要不断的更新自己的教学理念以及教学方法，通过自我提高和不断“充电”来增加自己的知识储备。通过对近几年高考的分析和研究，我们发现，高考历史的客观题通常会取用一些历史情境和资料，这就要求学生能够对历史情境和资料进行分析和处理，要求学生具备很强的逻辑思维能力。由此可见，教师的职责已经不仅仅是要将课堂知识传达给学生这么简单了，而是要教会学生如何自我学习、自我分析和思考。关于课堂评价方面，教师要特别注重，这对于合作学习的实现有着至关重要的作用。在以往的课堂教学中，通常采用的是教师单一评价，这不利于学生自我观点的表达，束缚了学生的思维，不利于学生逻辑思维的形成。因此，在具体的课堂教学中要加入学生的自评以及互评，教师要鼓励学生进行自我评价以及相互评价，要鼓励让他们用于发表自己的看法。逐步完善教育教学评价体系，实现高效历史教学的目标。此外，教师还要密切关注学生的学习成果，在帮助学生掌握历史知识的基础上，要逐步帮助学生提高对历史事件的学习能力。
结语：总之，要想实现有效的高中历史教育教学，教师的责任十分重大和艰巨。在具体的教学中一定要注意方式方法的得当，坚决摒弃灌输式的教学模式，要加强与学生合作学习，帮助学生实现自主学习，注重学生综合素养的提升，确保高中歷史课堂教学有序高效的进行。
参考文献：
[1]王欢. 浅谈高中历史教学中对德育教育的有效贯彻[J]. 考试周刊， 2017，78（41）：149-149.
[2]周兵. 如何有效利用情景教学模式开展高中历史教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，23（12）：96-97.
关键词：高中;有效性;历史学科;教学策略
前言：在具体的高中历史教学中，对于历史知识记忆的内容逐步被对于历史的解读和探讨所取代，这就要求学生必须获取解读历史以及拥有学习历史的能力。因此，在具体的教学中教师一定要注重学生综合能力和素养的培养。教师必须要不断的革新教学方法，加强与学生的沟通和互动，帮助学生实现自主学习[1]。
一、要有明确的教学目标
在我国教育改革浪潮的推动下，对高中历史教学有了新的要求，不仅仅要求学生能够记忆和背诵历史知识，更加重要的是要求学生能够拥有自主学习历史知识的方法和能力。教师要帮助学生构建完善的历史知识体系，具体包括历史事件、人物以及历史事件等等。帮助学生将基本的历史知识进行强化，在此基础之上，是学生拥有基本的历史综合素养以及历史分析技能。除此之外，教师还要将历史知识同生活实践结合起来，使学生在学习的过程中充分的感受到历史的魅力，发自内心的提起对历史知识的兴趣，积极自主的进行学习和研究。比如：教师可以将社会热点融入到课堂教学中，将历史结合实际，以古鉴今来丰富课堂教学内容。具体到教学方法上，可以采用多种教学模式相结合的方法。比如：教师可以在历史课堂上给学生讲一些历史典故、古诗词等等，不断的拓展和丰富学生的视野和知识。除此之外，教师还可以开设开放性课堂教学，增加辩论讨论的环节，帮助学生培养良好的分析对比的能力。
二、推行自主学习以及合作学习的教学模式
通过教学革新和发展，历史学科的学习对学生有了新的要求。在以往的课堂中，学生只需要听从教师的引导和教授来进行学习。而现在学生必须要主动参与到课堂学习和讲授中，积极思考和分析历史知识，通过自己的思考，发表自己的相反和认识。比如：在课堂上，单独留出时间，将学生分成讨论小组，鼓励学生自主提出问题，通过小组讨论，得出对该问题的理解和解决方案，打破以往灌输型的教学壁垒。在小组讨论结束之后，教师可以进行全面的点拨，对课上的重点难点进行分析，帮助学生得到更高一层次的提升。通过这样的学习，课堂知识能够给学生留下深刻的印象的同时，还会不断增强学生们的团队合作精神。此外，在具体教学设计上，要秉承自主和合作学习并存的设计宗旨，通过提出疑问来激发学生学习的积极性，引导他们进行理性的思考，逐步培养他们的自主学习的能力。教师在确保完成教学目标的前提下，采取合理的方法，培养学生的专注力，帮助学生制定适合自己的学习计划，提高学生自主学习的能力。与此同时，课堂评价也是十分重要的，这是小组合作，师生交流的必要步骤，课堂评价可以帮助师生进行充分的交流和探讨，也只有这样才能够确保高效的历史课堂教学[2]。
三、整合课程，完善教学评价
在具体的历史教育教学中，对于历史教师的综合能力有很高的要求，对于课堂有效性也有着很高的要求。这就要求历史教师要进行充分的备课准备，具体到历史事件和现象就不能停留在时间阶段上，必须要从事物的本质出发，帮助学生总结历史事件的经验和教训。教师要将历史事件与时政热点相结合，将古今事件进行对比，帮助学生树立正确的民族意识以及价值观。除此之外，教师要不断的更新自己的教学理念以及教学方法，通过自我提高和不断“充电”来增加自己的知识储备。通过对近几年高考的分析和研究，我们发现，高考历史的客观题通常会取用一些历史情境和资料，这就要求学生能够对历史情境和资料进行分析和处理，要求学生具备很强的逻辑思维能力。由此可见，教师的职责已经不仅仅是要将课堂知识传达给学生这么简单了，而是要教会学生如何自我学习、自我分析和思考。关于课堂评价方面，教师要特别注重，这对于合作学习的实现有着至关重要的作用。在以往的课堂教学中，通常采用的是教师单一评价，这不利于学生自我观点的表达，束缚了学生的思维，不利于学生逻辑思维的形成。因此，在具体的课堂教学中要加入学生的自评以及互评，教师要鼓励学生进行自我评价以及相互评价，要鼓励让他们用于发表自己的看法。逐步完善教育教学评价体系，实现高效历史教学的目标。此外，教师还要密切关注学生的学习成果，在帮助学生掌握历史知识的基础上，要逐步帮助学生提高对历史事件的学习能力。
结语：总之，要想实现有效的高中历史教育教学，教师的责任十分重大和艰巨。在具体的教学中一定要注意方式方法的得当，坚决摒弃灌输式的教学模式，要加强与学生合作学习，帮助学生实现自主学习，注重学生综合素养的提升，确保高中歷史课堂教学有序高效的进行。
参考文献：
[1]王欢. 浅谈高中历史教学中对德育教育的有效贯彻[J]. 考试周刊， 2017，78（41）：149-149.
[2]周兵. 如何有效利用情景教学模式开展高中历史教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，23（12）：96-97.