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【摘要】生活离不开语文，简单的一句对话，一副对联，一幅字画等都是语文在生活中的表现。因此，高中语文的教学并非脱离生活，而是对生活的渲染，是让生活变得更加有趣的基本途径。所以，高中语文的生活化教学无论是对教师还是学生而言都能起到积极作用。本文主要从生活化教学的理论依据、高中语文生活化教学的意义以及生活化教学的方法三部分内容展开论述。
【关键词】高中语文;生活;教学
随着时代的发展，教育体系不断完善，在新时代提出了教学的新要求。新课改提出要让教学回归生活，让学生感知生活，学会享受生活，从生活中来到生活中去。尤其是在科学技术日益强大的今天，互联网的出现能帮助我们快速的获取生活信息，使我们的生活变得便利和有趣。在这样的背景下，高中语文学习生活化，一方面能让学生在生活中学会思考，通过自身实际更好的感悟生活，在生活中运用语文知识，从而更好的热爱生活;另一方面能让教师改变传统思想，树立“教育即生活”的观念，鼓励学生要注意留心观察生活，让学生将其在生活中的所见所闻通过优美的语言表达、记录出来，进而提升教学质量，促进学生的语文学习。
1生活化教学的理论依据
“教育即生活”最先是由杜威先生提出的，之后陶行知先生提出了的“生活即教育”，两者都体现了生活与教育之间密不可分、相互作用的关系。“教育即生活”，学生在学校生活中接受教育，所以学校生活也是生活的一种形式。“生活即教育”，则接受教育是为了更好的生活，生活的过程也是教育运用的过程，通过生活发生力量才能算真正的教育。所以在教育中要以生活为中心，让学生的学习更生活化、实用化。
2高中语文生活化教学的意义
2.1有利于语文教学方式的革新
高中语文生活化改变了传统的以书本为主的教学方式，将课堂中的知识与学生的具体生活实际相联系，让学生在学的过程中能与教师产生共鸣，使学生能够在日常生活中留心观察生活中涉及到的语文知识，加深了学生对语文知识的理解，有利于语文教学方式的革新和学生对语文知识的理解力和应用能力，一定程度上加深了语文学习的实用性。
2.2有利于提高学生的综合素质
语文教学生活化，将语文课本中的内容通过一定的生活元素可以在具体的生活情境中加以展现，学生能够在体验生活的过程中获取知识，这种方式加深了课堂的教学效果，同时也能提高学生的想象力和自主创新意识。其次，教学方式的生活化可以使学生在学习过程中不仅仅局限于书本知识，还能根据内容以及生活中的小细节进行拓展训练，学生可以在潜移默化中学到更多书本以外的知识，这种做法不仅能拓宽学生的语文阅读和语言表达能力，还能在阅读和理解知识的过程中学会自主学习。最后，教学方式的生活化也能促进学生的听说读写能力全方面的提高。通过生活化方式的教学，学生将在生活中的所见所闻在课堂上及时的展现出来，锻炼了学生的语言表达能力，而在其他学生表达的过程中，也能培养学生聆听别人的故事，从他人的生活故事中得到启发，然后再通过写作的方式呈现出来，从各个方面提高了学生的能力。
2.3有利于丰富教学内容
高中语文生活化可以提高学生对于生活的感悟，做到学以致用。教师在生活中可以充分搜集教学的素材，通过多样的方式将素材运用到课程教学中，丰富了教学的内容，学生也会由于教师讲解的例子充满生活元素，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中掌握更多语文学习技巧。
3生活化教学的方法
3.1教学目标生活化
设立生活化的教学目标是高中语文教学生活化的前提。只有目标明确，才能有教育生活化的动力。教师要将目光从书本式教学中解放出来，在课堂教学中设立生活化的思想，让生活进课堂，除此之外还能将课本中的知识进行扩展，让语文教学逐渐生活化。
3.2教学内容生活化
学习，就要做到从生活中来到生活中去。所以在教学中，教师可以通过模拟生活中的实景帮助学生加深对课文的理解。比如在学习《劝学》一文时，由于课文采用文言文的形式，学生很难在初学的时候就深刻理解文中所讲的内容。这时教师可以采用生活化的方式，模拟学生家长的口吻讲“你要好好学习，只有好好学习才能有更好的生活”等等，使学生感同身受，在学习的过程中体会作者当时写劝学一文的情感，加深对语文的理解。
3.3教学方式生活化
高中语文篇幅较长、内容较多，如果还是采用教师讲学生聽的教学方式，学生很容易产生消极情绪，逐渐丧失对语文的学习兴趣。所以要采用生活化的教学，就要先让教学方式变得生活化。在教学中，教师可以引导学生分角色扮演课文中的人物，并鼓励学生换位思考，也可以利用多媒体的形式加深课堂的趣味性。
4结束语
综上所述，高中语文生活化的教学方式就是要让学习与生活相联系，让学生在语文学习中感悟生活，在生活中发现语文的魅力。所以在教学过程中，教师应该合理设计教学方案，促进语文学习生活化的发展。
参考文献
[1]许静.高中语文生活化教学略谈[J].语文教学与研究（大众版），2016，（12）.22.
[2]沈国全，葛琪琪，倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究，2019，（6）.35-38.
[3]孙楠.高中语文生活化教学的思考[J].文学教育（下），2017，（12）.134.
[4]刘洋.浅析高中语文阅读教学的生活化[J].青春岁月，2017，（15）.276-276.
【关键词】高中语文;生活;教学
随着时代的发展，教育体系不断完善，在新时代提出了教学的新要求。新课改提出要让教学回归生活，让学生感知生活，学会享受生活，从生活中来到生活中去。尤其是在科学技术日益强大的今天，互联网的出现能帮助我们快速的获取生活信息，使我们的生活变得便利和有趣。在这样的背景下，高中语文学习生活化，一方面能让学生在生活中学会思考，通过自身实际更好的感悟生活，在生活中运用语文知识，从而更好的热爱生活;另一方面能让教师改变传统思想，树立“教育即生活”的观念，鼓励学生要注意留心观察生活，让学生将其在生活中的所见所闻通过优美的语言表达、记录出来，进而提升教学质量，促进学生的语文学习。
1生活化教学的理论依据
“教育即生活”最先是由杜威先生提出的，之后陶行知先生提出了的“生活即教育”，两者都体现了生活与教育之间密不可分、相互作用的关系。“教育即生活”，学生在学校生活中接受教育，所以学校生活也是生活的一种形式。“生活即教育”，则接受教育是为了更好的生活，生活的过程也是教育运用的过程，通过生活发生力量才能算真正的教育。所以在教育中要以生活为中心，让学生的学习更生活化、实用化。
2高中语文生活化教学的意义
2.1有利于语文教学方式的革新
高中语文生活化改变了传统的以书本为主的教学方式，将课堂中的知识与学生的具体生活实际相联系，让学生在学的过程中能与教师产生共鸣，使学生能够在日常生活中留心观察生活中涉及到的语文知识，加深了学生对语文知识的理解，有利于语文教学方式的革新和学生对语文知识的理解力和应用能力，一定程度上加深了语文学习的实用性。
2.2有利于提高学生的综合素质
语文教学生活化，将语文课本中的内容通过一定的生活元素可以在具体的生活情境中加以展现，学生能够在体验生活的过程中获取知识，这种方式加深了课堂的教学效果，同时也能提高学生的想象力和自主创新意识。其次，教学方式的生活化可以使学生在学习过程中不仅仅局限于书本知识，还能根据内容以及生活中的小细节进行拓展训练，学生可以在潜移默化中学到更多书本以外的知识，这种做法不仅能拓宽学生的语文阅读和语言表达能力，还能在阅读和理解知识的过程中学会自主学习。最后，教学方式的生活化也能促进学生的听说读写能力全方面的提高。通过生活化方式的教学，学生将在生活中的所见所闻在课堂上及时的展现出来，锻炼了学生的语言表达能力，而在其他学生表达的过程中，也能培养学生聆听别人的故事，从他人的生活故事中得到启发，然后再通过写作的方式呈现出来，从各个方面提高了学生的能力。
2.3有利于丰富教学内容
高中语文生活化可以提高学生对于生活的感悟，做到学以致用。教师在生活中可以充分搜集教学的素材，通过多样的方式将素材运用到课程教学中，丰富了教学的内容，学生也会由于教师讲解的例子充满生活元素，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中掌握更多语文学习技巧。
3生活化教学的方法
3.1教学目标生活化
设立生活化的教学目标是高中语文教学生活化的前提。只有目标明确，才能有教育生活化的动力。教师要将目光从书本式教学中解放出来，在课堂教学中设立生活化的思想，让生活进课堂，除此之外还能将课本中的知识进行扩展，让语文教学逐渐生活化。
3.2教学内容生活化
学习，就要做到从生活中来到生活中去。所以在教学中，教师可以通过模拟生活中的实景帮助学生加深对课文的理解。比如在学习《劝学》一文时，由于课文采用文言文的形式，学生很难在初学的时候就深刻理解文中所讲的内容。这时教师可以采用生活化的方式，模拟学生家长的口吻讲“你要好好学习，只有好好学习才能有更好的生活”等等，使学生感同身受，在学习的过程中体会作者当时写劝学一文的情感，加深对语文的理解。
3.3教学方式生活化
高中语文篇幅较长、内容较多，如果还是采用教师讲学生聽的教学方式，学生很容易产生消极情绪，逐渐丧失对语文的学习兴趣。所以要采用生活化的教学，就要先让教学方式变得生活化。在教学中，教师可以引导学生分角色扮演课文中的人物，并鼓励学生换位思考，也可以利用多媒体的形式加深课堂的趣味性。
4结束语
综上所述，高中语文生活化的教学方式就是要让学习与生活相联系，让学生在语文学习中感悟生活，在生活中发现语文的魅力。所以在教学过程中，教师应该合理设计教学方案，促进语文学习生活化的发展。
参考文献
[1]许静.高中语文生活化教学略谈[J].语文教学与研究（大众版），2016，（12）.22.
[2]沈国全，葛琪琪，倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究，2019，（6）.35-38.
[3]孙楠.高中语文生活化教学的思考[J].文学教育（下），2017，（12）.134.
[4]刘洋.浅析高中语文阅读教学的生活化[J].青春岁月，2017，（15）.276-276.