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语文是学生学习过程中的重要基础学科，提高学生语文水平也是开展其它学科教学的重要基础，为此教师要重视优化初中语文教学，提高教学质量，有效地提高学生的语文知识水平。
一、当前初中语文的教学现状
1.教师的教学观念过于传统落后
在进行初中语文教学过程中，由于各种因素的影响，导致初中语文教学存在许多问题，从而影响教学质量。首先，部分教师的教学观念依然比较传统落后，所采用的教学方式也比较固定和程序化，不仅无法引起学生的学习兴趣，还无法保证教学效果，无法达成教学目标。比如，教学过程中，许多教师仅仅是使用一种方式来开展教学，无法提升学生的学习兴趣。
2.应试教育依然占据教学的主导地位
由于我国依然是应试教育体制，所以在初中语文教学中，应试教育依然是占据主导地位，导致对于学生的教学评价过于单一，比如大部分教师都是通过卷面成绩来判断学生学习成绩的优劣。导致学生不仅无法正常认识到语文学习的正确意义，更是影响初中语文的教学效率。
3.教学内容过于单一枯燥
当前初中语文的教学，大部分教师都只是停留在课本知识的教学上，缺乏对课外知识的延伸，导致学生的语文知识水平得不到有效的提升。比如，在进行诗词教学的时候，部分教师常常只是简单地对诗词进行翻译说明，要求学生进行诗词的背诵，但是缺乏对诗词写作背景以及作者的介绍，导致学生对于诗词所表达情感的理解不够深刻，从而影响学生的语文学习效果。
4.缺乏有效的教学策略
由于学生的学习能力以及知识水平不同，所以关于初中语文的学习能力也是各有差异，但是教师在进行语文教学过程中，常常会忽略了学生学习中存在的差异，导致教学缺乏针对性，教学效率不高。而且，教师缺乏对有效教学策略的掌握和实施，从而影响教学效率，比如教学过程中教师缺乏对学生学习兴趣的培养，导致学生的学习热情不高，进而影响学习效果。
二、加强初中语文教学的优化策略
1.加强对教学观念的转变和更新
为了对初中语文教学起到优化作用，教师首先要对自身的教学观念进行转变和更新，在开展教学过程中，要明确教学目的。对学生开展初中语文的教学，主要的目的是为了锻炼学生的语文的听说读写能力，提高学生对于语文知识的运用能力，提高学生对于语文学习意义的深刻认识，并且引导学生进行自主学习。为此，在开展初中语文教学中，教师必须要认识到学生在教学课堂上的主体地位，认识到自己的指导作用，充分突出学生的主体作用，引导学生进行自主学习，加强和学生之间的平等和谐交流，从而更好地营造和谐愉悦的学习氛围。比如在进行《从百草园到三味书屋》教学的时候，教师首先要明确教学母的，在课堂上给予学生一定的阅读时间和思考时间，让学生更好地认识到课文想要表达的情感。
2.加强情景教学，提高学生的学习兴趣
在初中语文教学中，教师要注重提高学生的联想能力，所以初中语文教材当中的插图比较多，为此，教师要认识到培养学生联想能力的重要性，加强对情景教学策略的使用，为学生营造良好的语文学习氛围，有效地提高学生的学习效率。在语文课堂上，教师要善于运用各种情景来开展辅助教学，在吸引学生注意力的同时，还能提高学生对于课文的深刻理解。比如在进行古诗词学习的时候，由于古代生活和文化和现代有着较大的差异，所以在进行古诗词学习的时候，学生常常会觉得枯燥无趣难懂，所以教师就要加强对各种情景的创设，引导学生更好地进行诗词的赏析，更好地体会诗词所表达的情感。比如在进行《天净沙·秋思》学习的时候，教师可以通过多媒体技术来将当时的景物景象所展现出来，然后让学生通过自己的想象，来将作者当时的情景以及情感进行情景的模拟，从而更加深刻地提高学生对于诗词情感的认识和了解。
3.提高教师的专业素质
教师要具备有良好的阅读技巧，结合学生的阅读情况，传授学生相关的阅读技巧，有效地提升学生的阅读技巧能力，从而更好地培养学生的阅读能力，为提高语文综合素质奠定基础。教师还要注重提高自身的写作能力，写作是语文教学的难重点，要提高学生的写作能力，教师必须要提高自身的写作能力，所以教师要加强对学生写作现状的了解，结合学生写作中存在的缺陷，从而制定更具针对性的教学策略，有效地提升学生的写作能力。比如，在课堂上，教师可以引导学生进行优秀字句的抄写，然后引导学生如何运用摘抄的字句进行写作。此外，教师还应当提升自身的表演能力，积极组织学生开展课外活动，比如在进行《皇帝的新装》教学时，教师可以引导学生结合课文情节来开展夸张的情景表演，从而有效地提高学生对于课文的掌握程度。
4.引导学生掌握初中语文的学习方法
要有效地提高学生的语文水平，在课堂上，教师还应当引导学生掌握初中语文的学习方法，初中语文的学习过程中，是具有一定的规律和方法的，所以学生要想提高自身的语文水平，掌握好语文的学习方法十分重要。而且语文在我们的学习和生活当中都有着重要的应用，比如春晚的小品表演，都要依据丰富的语文知识水平，才能更好地将搞笑特性表现出来。在进行语文学习的时候，教师要做好对学生的预习、听课、复习以及练习学习方法的掌握，比如在学习过程中，教师要提高学生举一反三的能力，如在进行古诗词学习的时候，对于部分字词的学习，学生要善于举一反三，比如在上一篇课文中学习了“之”的用法，在下一篇课文学习当中就要学会运用所學习的知识来进行翻译，进而有效地提高自己对于古诗词意思的了解，更好地掌握诗词的中心思想。
5.开展小组合作教学
在进行语文学习过程中，学生之间需要相互交流合作，将各自的看法观念表达出来，学习别人的观点和知识，从而更好地丰富自身的语文知识体系，有效地提升自己的语文水平。此外，通过小组合作教学，还能提高学生的表达能力和交流能力，更好地帮助学生开展之后的学习。比如，在进行古诗词学习的时候，教师就可以采用小组合作的形式来开展教学，让学生各自组成小组，然后协助学生进行小组内成员的分工，比如分别负责重点字词的翻译、负责整篇诗词的翻译、负责了解写作背景、负责了解作者背景等等，从而更好全面地了解诗词的意思以及表达的中心思想。在小组合作學习和赏析古诗词的时候，成员之间还可以各自分享自己对于作者以及诗词的看法，有效地古诗词的学习效果。在进行小组合作学习时，教师应当发挥好指导协助的作用，及时为学生解答学习中存在的疑惑，从而更好地提高学生的自主学习效果。
参考文献
[1] 王晓明.初中语文课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2019（08）：59.
[2] 韩尚枫.初中语文教学策略探究[J].西部素质教育，2019，5（04）：232+234.
一、当前初中语文的教学现状
1.教师的教学观念过于传统落后
在进行初中语文教学过程中，由于各种因素的影响，导致初中语文教学存在许多问题，从而影响教学质量。首先，部分教师的教学观念依然比较传统落后，所采用的教学方式也比较固定和程序化，不仅无法引起学生的学习兴趣，还无法保证教学效果，无法达成教学目标。比如，教学过程中，许多教师仅仅是使用一种方式来开展教学，无法提升学生的学习兴趣。
2.应试教育依然占据教学的主导地位
由于我国依然是应试教育体制，所以在初中语文教学中，应试教育依然是占据主导地位，导致对于学生的教学评价过于单一，比如大部分教师都是通过卷面成绩来判断学生学习成绩的优劣。导致学生不仅无法正常认识到语文学习的正确意义，更是影响初中语文的教学效率。
3.教学内容过于单一枯燥
当前初中语文的教学，大部分教师都只是停留在课本知识的教学上，缺乏对课外知识的延伸，导致学生的语文知识水平得不到有效的提升。比如，在进行诗词教学的时候，部分教师常常只是简单地对诗词进行翻译说明，要求学生进行诗词的背诵，但是缺乏对诗词写作背景以及作者的介绍，导致学生对于诗词所表达情感的理解不够深刻，从而影响学生的语文学习效果。
4.缺乏有效的教学策略
由于学生的学习能力以及知识水平不同，所以关于初中语文的学习能力也是各有差异，但是教师在进行语文教学过程中，常常会忽略了学生学习中存在的差异，导致教学缺乏针对性，教学效率不高。而且，教师缺乏对有效教学策略的掌握和实施，从而影响教学效率，比如教学过程中教师缺乏对学生学习兴趣的培养，导致学生的学习热情不高，进而影响学习效果。
二、加强初中语文教学的优化策略
1.加强对教学观念的转变和更新
为了对初中语文教学起到优化作用，教师首先要对自身的教学观念进行转变和更新，在开展教学过程中，要明确教学目的。对学生开展初中语文的教学，主要的目的是为了锻炼学生的语文的听说读写能力，提高学生对于语文知识的运用能力，提高学生对于语文学习意义的深刻认识，并且引导学生进行自主学习。为此，在开展初中语文教学中，教师必须要认识到学生在教学课堂上的主体地位，认识到自己的指导作用，充分突出学生的主体作用，引导学生进行自主学习，加强和学生之间的平等和谐交流，从而更好地营造和谐愉悦的学习氛围。比如在进行《从百草园到三味书屋》教学的时候，教师首先要明确教学母的，在课堂上给予学生一定的阅读时间和思考时间，让学生更好地认识到课文想要表达的情感。
2.加强情景教学，提高学生的学习兴趣
在初中语文教学中，教师要注重提高学生的联想能力，所以初中语文教材当中的插图比较多，为此，教师要认识到培养学生联想能力的重要性，加强对情景教学策略的使用，为学生营造良好的语文学习氛围，有效地提高学生的学习效率。在语文课堂上，教师要善于运用各种情景来开展辅助教学，在吸引学生注意力的同时，还能提高学生对于课文的深刻理解。比如在进行古诗词学习的时候，由于古代生活和文化和现代有着较大的差异，所以在进行古诗词学习的时候，学生常常会觉得枯燥无趣难懂，所以教师就要加强对各种情景的创设，引导学生更好地进行诗词的赏析，更好地体会诗词所表达的情感。比如在进行《天净沙·秋思》学习的时候，教师可以通过多媒体技术来将当时的景物景象所展现出来，然后让学生通过自己的想象，来将作者当时的情景以及情感进行情景的模拟，从而更加深刻地提高学生对于诗词情感的认识和了解。
3.提高教师的专业素质
教师要具备有良好的阅读技巧，结合学生的阅读情况，传授学生相关的阅读技巧，有效地提升学生的阅读技巧能力，从而更好地培养学生的阅读能力，为提高语文综合素质奠定基础。教师还要注重提高自身的写作能力，写作是语文教学的难重点，要提高学生的写作能力，教师必须要提高自身的写作能力，所以教师要加强对学生写作现状的了解，结合学生写作中存在的缺陷，从而制定更具针对性的教学策略，有效地提升学生的写作能力。比如，在课堂上，教师可以引导学生进行优秀字句的抄写，然后引导学生如何运用摘抄的字句进行写作。此外，教师还应当提升自身的表演能力，积极组织学生开展课外活动，比如在进行《皇帝的新装》教学时，教师可以引导学生结合课文情节来开展夸张的情景表演，从而有效地提高学生对于课文的掌握程度。
4.引导学生掌握初中语文的学习方法
要有效地提高学生的语文水平，在课堂上，教师还应当引导学生掌握初中语文的学习方法，初中语文的学习过程中，是具有一定的规律和方法的，所以学生要想提高自身的语文水平，掌握好语文的学习方法十分重要。而且语文在我们的学习和生活当中都有着重要的应用，比如春晚的小品表演，都要依据丰富的语文知识水平，才能更好地将搞笑特性表现出来。在进行语文学习的时候，教师要做好对学生的预习、听课、复习以及练习学习方法的掌握，比如在学习过程中，教师要提高学生举一反三的能力，如在进行古诗词学习的时候，对于部分字词的学习，学生要善于举一反三，比如在上一篇课文中学习了“之”的用法，在下一篇课文学习当中就要学会运用所學习的知识来进行翻译，进而有效地提高自己对于古诗词意思的了解，更好地掌握诗词的中心思想。
5.开展小组合作教学
在进行语文学习过程中，学生之间需要相互交流合作，将各自的看法观念表达出来，学习别人的观点和知识，从而更好地丰富自身的语文知识体系，有效地提升自己的语文水平。此外，通过小组合作教学，还能提高学生的表达能力和交流能力，更好地帮助学生开展之后的学习。比如，在进行古诗词学习的时候，教师就可以采用小组合作的形式来开展教学，让学生各自组成小组，然后协助学生进行小组内成员的分工，比如分别负责重点字词的翻译、负责整篇诗词的翻译、负责了解写作背景、负责了解作者背景等等，从而更好全面地了解诗词的意思以及表达的中心思想。在小组合作學习和赏析古诗词的时候，成员之间还可以各自分享自己对于作者以及诗词的看法，有效地古诗词的学习效果。在进行小组合作学习时，教师应当发挥好指导协助的作用，及时为学生解答学习中存在的疑惑，从而更好地提高学生的自主学习效果。
参考文献
[1] 王晓明.初中语文课堂教学策略探究[J].中国校外教育，2019（08）：59.
[2] 韩尚枫.初中语文教学策略探究[J].西部素质教育，2019，5（04）：232+234.