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摘 要： 在经济和科学技术飞速发展的当今社会，满堂灌的教学方法已不能满足学生全面发展的需求。几年来计算机技术和网络通讯技术不断完善，多媒体应用于教学丰富了教师的授课内容，激发了学生的学习兴趣。本文结合物理教学实践活动的特点，从多媒体教学特点、多媒体技术在物理教学中的优势、发挥物理多媒体教学优势作用的主要措施等方面作了探讨。
关键词： 多媒体技术 物理教学 优势
邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着教育改革的不断深入和现代信息化技术的不断提高，教育设备越来越现代化，将教育迅速带入一个现代化的领域里。教学多媒体的应用是现代化教学中不可缺少的一部分，尤其是近些年来随着多媒体技术和网络通讯技术的不断完善，多媒体技术用于教学作为一种新的教育形式和现代化的教育手段，充分弥补了传统教学方法的不足。多媒体教学利用丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲，促进了学生创造性思维的发展，增强了教学的直观性、趣味性，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生强烈的探索欲，从根本上调动了学生的学习积极性和创造性。笔者结合自己的教学实践，就物理课堂教学中多媒体的作用谈谈看法。
一、多媒体教学特点
多媒体教学是指运用多媒体计算机和借助教学软件，综合运用多种教学手段，将多媒体、学生、知识、教师结合起来，更好地开展教学。这样能激发学生的学习兴趣，使学生学到知识、形成能力。多媒体教学倡导现代教学技术与传统教学相结合，共同发挥作用。
二、多媒体技术在物理教学中的优势
当前，物理教学多采用“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学形式，很难适应现代经济迅速发展对人才的需要，存在许多问题和弊端，这就要求我们创新教学方法。而多媒体辅助物理教学则是一种有效方式，其在物理教学中的优势主要体现在以下几个方面。
1.利用多媒体教学，可调整学生的情绪，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣直接影响教学质量。长期以来，学生认为物理是所有学科中最难学的。为什么学生有这种感觉呢？物理是一门自然科学，很抽象，而传统的教学方式不能激发学生学习物理的兴趣。多媒体信息有图像、图表、文本、图形、音频、视频、动画，有分散的、运动的、静止的、合成的、听觉的、视觉的，这些通过计算机的处理形成多媒体信息的结合体。对于抽象的概念原理，可以用文字描述，也可以用动画进行模拟。在物理课堂教学中应用多媒体技术，使教材内容更加丰富、科学、充实、直观、形象、生动，使学生对物理学产生学习兴趣。
例如教学《人造卫星》时，因为学生没有亲身经历过，只能凭空想象，学习起来很茫然，所以我决定运用多媒体，通过声音、图形、图像等刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉。教学情境使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增强了学生的学习趣味性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，强化了学生的感性认识，加深了学生对所学知识的理解。
2.利用多媒体，让抽象问题具体化，帮助学生理解。
利用多媒体技术，可以将微观概念宏观化，抽象概念形象化。如刚接触《电场》时，对电场的方向、电场的大小、电场的作用等很难有具体的认识，因为场是摸不着、看不见的特殊物质，很抽象。利用多媒体技术能模拟出电场及电场线，演示带电粒子在电场中运动的场景，让学生真实感到电场的存在。
3.利用多媒体教学，有助于实验教学。
在物理课程教学中，一些内容通过解说不容易解决，一些探究性实验在实验室不可能完成，如人造卫星、宇宙速度、各行星的运动情况及直线运动和受力分析等。而用多媒体技术则能让学生看到模拟的直观的情况，从而将内容讲得形象生动，激发学生的学习兴趣，增长学生的见识。
如教学《波的形成和传播》时，学生都感到这一节的内容太抽象，掌握这一节知识有一定的困难。现在学生都感到特别兴奋，因为在讲这一节时，我们将视频影像引入课堂，使学生更深刻地理解和掌握这些看不见摸不着的知识，看到波的形成，由害怕、厌恶物理到喜欢物理，最后乐意学物理。
三、发挥物理多媒体教学优势作用的主要措施
采用多媒体教学不是一件容易的事情，对教师有较高的要求。我认为应注意以下两个方面：
1.学校应做好硬件和软件配置。
学校要建好多媒体教室这一操作平台。在计算机硬件的配置上，要考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。在软件使用上，以WindowsXP操作系统为平台，在此基础上选择适当的动态视频图像采集与编辑软件、图像编辑软件、三维动画制作软件、集成软件，构成强大的软件环境。
2.制作高质量的多媒体物理课件。
物理多媒体教学的关键之一是物理教师所制作课件的质量。在物理课件制作中要做到三方面：一是培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观；二是培养学生的创新能力；三是使学生自主建构终身学习所需要的知识概念体系。要最大限度地利用多媒体技术吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
物理多媒体教学与传统教学比较确有很多优势，但任何事物都有其两面性，我们要努力消除负面影响，发挥优势作用。制作课件时要注意物理学科的特点，以学生为中心，师生互动，以便达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]李大友，主编.多媒体技术及其应用.清华大学出版社.
[2]刘旭东，主编.Flash Mx2004动画制作实战指南.上海科学技术出版社.
[3]扈中平，主编.现代教育理论.高等教育出版社，2000，8.
[4]郑国雄.多媒体物理课件的功能.
关键词： 多媒体技术 物理教学 优势
邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着教育改革的不断深入和现代信息化技术的不断提高，教育设备越来越现代化，将教育迅速带入一个现代化的领域里。教学多媒体的应用是现代化教学中不可缺少的一部分，尤其是近些年来随着多媒体技术和网络通讯技术的不断完善，多媒体技术用于教学作为一种新的教育形式和现代化的教育手段，充分弥补了传统教学方法的不足。多媒体教学利用丰富逼真的图像、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲，促进了学生创造性思维的发展，增强了教学的直观性、趣味性，引起了学生的浓厚兴趣，激发了学生强烈的探索欲，从根本上调动了学生的学习积极性和创造性。笔者结合自己的教学实践，就物理课堂教学中多媒体的作用谈谈看法。
一、多媒体教学特点
多媒体教学是指运用多媒体计算机和借助教学软件，综合运用多种教学手段，将多媒体、学生、知识、教师结合起来，更好地开展教学。这样能激发学生的学习兴趣，使学生学到知识、形成能力。多媒体教学倡导现代教学技术与传统教学相结合，共同发挥作用。
二、多媒体技术在物理教学中的优势
当前，物理教学多采用“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的传统教学形式，很难适应现代经济迅速发展对人才的需要，存在许多问题和弊端，这就要求我们创新教学方法。而多媒体辅助物理教学则是一种有效方式，其在物理教学中的优势主要体现在以下几个方面。
1.利用多媒体教学，可调整学生的情绪，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣直接影响教学质量。长期以来，学生认为物理是所有学科中最难学的。为什么学生有这种感觉呢？物理是一门自然科学，很抽象，而传统的教学方式不能激发学生学习物理的兴趣。多媒体信息有图像、图表、文本、图形、音频、视频、动画，有分散的、运动的、静止的、合成的、听觉的、视觉的，这些通过计算机的处理形成多媒体信息的结合体。对于抽象的概念原理，可以用文字描述，也可以用动画进行模拟。在物理课堂教学中应用多媒体技术，使教材内容更加丰富、科学、充实、直观、形象、生动，使学生对物理学产生学习兴趣。
例如教学《人造卫星》时，因为学生没有亲身经历过，只能凭空想象，学习起来很茫然，所以我决定运用多媒体，通过声音、图形、图像等刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉。教学情境使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增强了学生的学习趣味性，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，强化了学生的感性认识，加深了学生对所学知识的理解。
2.利用多媒体，让抽象问题具体化，帮助学生理解。
利用多媒体技术，可以将微观概念宏观化，抽象概念形象化。如刚接触《电场》时，对电场的方向、电场的大小、电场的作用等很难有具体的认识，因为场是摸不着、看不见的特殊物质，很抽象。利用多媒体技术能模拟出电场及电场线，演示带电粒子在电场中运动的场景，让学生真实感到电场的存在。
3.利用多媒体教学，有助于实验教学。
在物理课程教学中，一些内容通过解说不容易解决，一些探究性实验在实验室不可能完成，如人造卫星、宇宙速度、各行星的运动情况及直线运动和受力分析等。而用多媒体技术则能让学生看到模拟的直观的情况，从而将内容讲得形象生动，激发学生的学习兴趣，增长学生的见识。
如教学《波的形成和传播》时，学生都感到这一节的内容太抽象，掌握这一节知识有一定的困难。现在学生都感到特别兴奋，因为在讲这一节时，我们将视频影像引入课堂，使学生更深刻地理解和掌握这些看不见摸不着的知识，看到波的形成，由害怕、厌恶物理到喜欢物理，最后乐意学物理。
三、发挥物理多媒体教学优势作用的主要措施
采用多媒体教学不是一件容易的事情，对教师有较高的要求。我认为应注意以下两个方面：
1.学校应做好硬件和软件配置。
学校要建好多媒体教室这一操作平台。在计算机硬件的配置上，要考虑多媒体教学视听结合、动静结合的特点，符合多媒体教学的速度要求和质量要求。在软件使用上，以WindowsXP操作系统为平台，在此基础上选择适当的动态视频图像采集与编辑软件、图像编辑软件、三维动画制作软件、集成软件，构成强大的软件环境。
2.制作高质量的多媒体物理课件。
物理多媒体教学的关键之一是物理教师所制作课件的质量。在物理课件制作中要做到三方面：一是培养学生的科学思想、科学精神和科学的价值观；二是培养学生的创新能力；三是使学生自主建构终身学习所需要的知识概念体系。要最大限度地利用多媒体技术吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
物理多媒体教学与传统教学比较确有很多优势，但任何事物都有其两面性，我们要努力消除负面影响，发挥优势作用。制作课件时要注意物理学科的特点，以学生为中心，师生互动，以便达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]李大友，主编.多媒体技术及其应用.清华大学出版社.
[2]刘旭东，主编.Flash Mx2004动画制作实战指南.上海科学技术出版社.
[3]扈中平，主编.现代教育理论.高等教育出版社，2000，8.
[4]郑国雄.多媒体物理课件的功能.