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目的 研究精神发育迟滞（ＭＲ）学生家庭背景和教育方式的特点。方法 对特殊学校７５名轻、中度ＭＲ学生进行研究，并按年龄和性别与正常儿童１：１配对对照。结果 ＭＲ学生父母受教育年限显著低于正常组，脑力劳动职业明显少于正常组，以家庭背景为主的社会学因素，也是ＭＲ发生的相关因素之一。ＭＲ组学生父母并非不重视子女教育，但家庭教育方式存在明显问题。结论 应重视对ＭＲ学生家长的咨询和指导，并为ＭＲ学生提供更多的