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材料分析题是历史考试的常见题型。随中考改革的推进，我市的历史考试几乎全是材料型选择题和分析题。材料分析题能全面考查学生的材料辨析、信息处理、史论结合、概括归纳等多方面的能力。读懂材料，正确做答成为历史考试成功的关键。下面我结合自己的教学实践，谈谈材料题的解法。
一、读——解題的基础
读，即把题目中所给的历史材料读懂吃透，这是解好材料分析题的前提。在读的过程中，要重点注意以下几点：
1.一般情况下应该读三遍。
（1）粗读，浏览，了解材料大意。粗读的任务主要是：了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；注意材料间的关系；理清材料表达的核心内容。
（2）细读。细读时要注意对材料做具体分析，读透材料的本意，挖掘引申含义，正确理解材料观点，获取有用信息。对句子很长，很难读懂的材料，可以采用语文中缩句的方法处理，抓住主谓宾，抛弃定状补。
（3）阅读设问，结合问题重点阅读。设问的实质是使对材料的解析定向化，为解读材料确定方向。因此，一定要认真审读设问，明确设问的要求，而后带着问题有重点的阅读材料，获取有效信息。对读后不知所云的材料，设问中往往会有某种暗示。例如“这段材料是刘备请诸葛亮出山前，诸葛亮对当时时局的分析，这件事发生在什么朝代？”看到问题，对解题有用的信息就出现了，对材料的理解就容易了。所以带着问题读材料，有时可收到事半功倍的效果。
2.除阅读材料正文和设问外，要特别注意阅读材料中的说明性文字。
（1）认真阅读题引。题引往往出现在材料的开头，是材料的总括。它告诉我们材料题要考查的主要方向和内容。为我们阅读具体材料，理解材料内容创造了条件。
（2）阅读材料要注意从主体材料介绍（多在材料开头）、材料出处（多注在材料末尾）和材料中的注解（多以带括号的文字出现）获取时间、人物、事件等要素。试想这些说明性文字，如果对读懂材料和解题没有任何帮助，出题人何必画蛇添足呢？所以它们往往会给学生某种暗示和引导，埋伏着解题所需要的信息，使学生收到“得来全不费功夫”的效果。所以对说明性文字，千万不能忽视。
（3）要注意阅读主体材料的开头、结尾和省略号的两端。材料的原文一般都很长，试题中只能摘录其中的一部分，材料的开头和结尾两句，就得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的是重要的，肯定隐含有答题所需要的重要信息。
（4）阅读设问，理清问题间的关系。一般而言，如果是横向考查相关知识，如考查不同国家的政治制度等，问题间的关系往往是并列的；如果纵向考查某一事件、某一国家的发展概况，问题间的关系往往就是递进的。理清问题间的关系，对问题的回答将起到重要作用。
3.读懂材料之后，还要注意从表面深入到本质去理解材料，以客观事实为依据全面理解作者的立场观点以及所处的时代背景，领会命题者的意图。如果问题要求对材料中的人物、事件、现象、观点作出分析和评判时，要注意用阶级分析的观点、辩证的观点去分析解决，力求全面准确。
二、找——解题的关键
1.从材料中找有助于解题的信息。从材料中找有用信息，我们可以借鉴语文学习中的分段、分层的做法，将长材料分段，归纳段意；短材料分层，归纳层意，这样层层剖析，找出材料中的有用信息。如果材料只有一句话，就要抓住材料中的关键词，关键词往往就是一个时间、地点、人物或事件。
2.找材料的出处。若材料中找不到解题的突破口，要注意研究材料出自哪一历史文献，或来自哪一历史人物，从中受到启发，找到解决问题的突破口。有的材料，学生在读了之后可能不知所云，这就要求学生必须阅读设问，从设问中寻找解题突破口。
3.找材料与教材的相似点，准确挂靠教材。尽管材料解析题有新材料、新情况、新问题的特点，但万变不离其中，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实相对照，确定材料与教材内容的相似之处，从而把材料与教材有机联系。如果提取的有用信息就是一个人物、一个事件等，就把材料直接置于与教材相关的内容中。这样材料和教材就挂靠在一起了。挂靠准了，解题的方向就明确了，问题的回答就会迎刃而解。
4.找材料与设问的相关点。读材料时要处处想着设问，把设问放在材料中相互对照，找出材料与设问的相关点，找出隐含在材料中的回答设问的信息，然后通过推测判断得出答案。有的材料分层后，往往与后面的问题相互对应，这就的先易后难，逐层排除，得到答案。这样从设问回到材料，在从材料到设问，相互推进，问题就好解决了。
5.不同的设问方式，答案来源不同。问题的设计通常有根据材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答三种。一般而言，根据材料回答的，答案在材料中找；根据所学知识回答，答案多来自教材；而根据材料和所学知识回答，答案既要从教材中找，也得从材料中找，答案是教材和材料中的结论的结合。
三、答——解题的落脚点
1.答好第一问是关键。一般情况下，一个材料分析题设有多个问题，无论问题间的关系是递进型还是并列型，答好第一问都是关键，答对了第一问，就为后面问题的解决“开辟了道路”。因此，答第一问时，一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，力求全面准确。同时根据问题间的关系，后面问题的回答往往能反过来检验前面的回答是否正确，如果感觉答案相同，说明前面问题的回答是有问题的，从而再次认真思考，正确作答。
2.坚持“论从史出”。“论从史出”就是结论要从材料的发掘，升华中得出，同时要注意透过现象深入到本质得出结论。要学会用马列主义观点和方法思考问题，分析具体材料，特别是对观点错误的材料，更要注意辨别、认识和判断，注意分析作者的阶级立场及其对历史事件的主观判断。
3.注意得分点。得分点往往与答案要点有关系。纵观历年来德阳的中考题，一个问题的答案要点最多4个，一个答案要点不是1分就是2分。每个问题超过4个要点，每个要点0.5分的可能性没有，毕竟命题者得考虑阅卷难度。同时历史中考分值为60分，出现3分的概率也没有，否则考到的知识点就极为有限。因此如果某一问2分，答案很可能是1个或2个要点；如果某一问3分，答案很可能是3个要点；如果某一问4分，答案很可能是1个或者2个要点，最多四个，不可能是三个。
4.要点要明确，简明扼要。德阳历史的答案要点十分简单，一套考题总的书写量大约就两百字左右。所以往往是问什么就答什么，无需展开论述，详细说明。
5.启示、感想类问题的回答。德阳中考，每年都有一问为开放性试题，要求学生回答感想、启示等。对此类问题，答题时只要注意答案与材料有关，观点正确，符合中学生的身份特征。抓住这三个方面，该类问题就不会失分了。
一、读——解題的基础
读，即把题目中所给的历史材料读懂吃透，这是解好材料分析题的前提。在读的过程中，要重点注意以下几点：
1.一般情况下应该读三遍。
（1）粗读，浏览，了解材料大意。粗读的任务主要是：了解材料涉及的时间、地点、人物、事件；注意材料间的关系；理清材料表达的核心内容。
（2）细读。细读时要注意对材料做具体分析，读透材料的本意，挖掘引申含义，正确理解材料观点，获取有用信息。对句子很长，很难读懂的材料，可以采用语文中缩句的方法处理，抓住主谓宾，抛弃定状补。
（3）阅读设问，结合问题重点阅读。设问的实质是使对材料的解析定向化，为解读材料确定方向。因此，一定要认真审读设问，明确设问的要求，而后带着问题有重点的阅读材料，获取有效信息。对读后不知所云的材料，设问中往往会有某种暗示。例如“这段材料是刘备请诸葛亮出山前，诸葛亮对当时时局的分析，这件事发生在什么朝代？”看到问题，对解题有用的信息就出现了，对材料的理解就容易了。所以带着问题读材料，有时可收到事半功倍的效果。
2.除阅读材料正文和设问外，要特别注意阅读材料中的说明性文字。
（1）认真阅读题引。题引往往出现在材料的开头，是材料的总括。它告诉我们材料题要考查的主要方向和内容。为我们阅读具体材料，理解材料内容创造了条件。
（2）阅读材料要注意从主体材料介绍（多在材料开头）、材料出处（多注在材料末尾）和材料中的注解（多以带括号的文字出现）获取时间、人物、事件等要素。试想这些说明性文字，如果对读懂材料和解题没有任何帮助，出题人何必画蛇添足呢？所以它们往往会给学生某种暗示和引导，埋伏着解题所需要的信息，使学生收到“得来全不费功夫”的效果。所以对说明性文字，千万不能忽视。
（3）要注意阅读主体材料的开头、结尾和省略号的两端。材料的原文一般都很长，试题中只能摘录其中的一部分，材料的开头和结尾两句，就得考虑为答题服务；省略号删去的是次要的，两边所剩的是重要的，肯定隐含有答题所需要的重要信息。
（4）阅读设问，理清问题间的关系。一般而言，如果是横向考查相关知识，如考查不同国家的政治制度等，问题间的关系往往是并列的；如果纵向考查某一事件、某一国家的发展概况，问题间的关系往往就是递进的。理清问题间的关系，对问题的回答将起到重要作用。
3.读懂材料之后，还要注意从表面深入到本质去理解材料，以客观事实为依据全面理解作者的立场观点以及所处的时代背景，领会命题者的意图。如果问题要求对材料中的人物、事件、现象、观点作出分析和评判时，要注意用阶级分析的观点、辩证的观点去分析解决，力求全面准确。
二、找——解题的关键
1.从材料中找有助于解题的信息。从材料中找有用信息，我们可以借鉴语文学习中的分段、分层的做法，将长材料分段，归纳段意；短材料分层，归纳层意，这样层层剖析，找出材料中的有用信息。如果材料只有一句话，就要抓住材料中的关键词，关键词往往就是一个时间、地点、人物或事件。
2.找材料的出处。若材料中找不到解题的突破口，要注意研究材料出自哪一历史文献，或来自哪一历史人物，从中受到启发，找到解决问题的突破口。有的材料，学生在读了之后可能不知所云，这就要求学生必须阅读设问，从设问中寻找解题突破口。
3.找材料与教材的相似点，准确挂靠教材。尽管材料解析题有新材料、新情况、新问题的特点，但万变不离其中，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实相对照，确定材料与教材内容的相似之处，从而把材料与教材有机联系。如果提取的有用信息就是一个人物、一个事件等，就把材料直接置于与教材相关的内容中。这样材料和教材就挂靠在一起了。挂靠准了，解题的方向就明确了，问题的回答就会迎刃而解。
4.找材料与设问的相关点。读材料时要处处想着设问，把设问放在材料中相互对照，找出材料与设问的相关点，找出隐含在材料中的回答设问的信息，然后通过推测判断得出答案。有的材料分层后，往往与后面的问题相互对应，这就的先易后难，逐层排除，得到答案。这样从设问回到材料，在从材料到设问，相互推进，问题就好解决了。
5.不同的设问方式，答案来源不同。问题的设计通常有根据材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答三种。一般而言，根据材料回答的，答案在材料中找；根据所学知识回答，答案多来自教材；而根据材料和所学知识回答，答案既要从教材中找，也得从材料中找，答案是教材和材料中的结论的结合。
三、答——解题的落脚点
1.答好第一问是关键。一般情况下，一个材料分析题设有多个问题，无论问题间的关系是递进型还是并列型，答好第一问都是关键，答对了第一问，就为后面问题的解决“开辟了道路”。因此，答第一问时，一定要细心，要注意对材料作多方面的考虑，力求全面准确。同时根据问题间的关系，后面问题的回答往往能反过来检验前面的回答是否正确，如果感觉答案相同，说明前面问题的回答是有问题的，从而再次认真思考，正确作答。
2.坚持“论从史出”。“论从史出”就是结论要从材料的发掘，升华中得出，同时要注意透过现象深入到本质得出结论。要学会用马列主义观点和方法思考问题，分析具体材料，特别是对观点错误的材料，更要注意辨别、认识和判断，注意分析作者的阶级立场及其对历史事件的主观判断。
3.注意得分点。得分点往往与答案要点有关系。纵观历年来德阳的中考题，一个问题的答案要点最多4个，一个答案要点不是1分就是2分。每个问题超过4个要点，每个要点0.5分的可能性没有，毕竟命题者得考虑阅卷难度。同时历史中考分值为60分，出现3分的概率也没有，否则考到的知识点就极为有限。因此如果某一问2分，答案很可能是1个或2个要点；如果某一问3分，答案很可能是3个要点；如果某一问4分，答案很可能是1个或者2个要点，最多四个，不可能是三个。
4.要点要明确，简明扼要。德阳历史的答案要点十分简单，一套考题总的书写量大约就两百字左右。所以往往是问什么就答什么，无需展开论述，详细说明。
5.启示、感想类问题的回答。德阳中考，每年都有一问为开放性试题，要求学生回答感想、启示等。对此类问题，答题时只要注意答案与材料有关，观点正确，符合中学生的身份特征。抓住这三个方面，该类问题就不会失分了。