最近给儿子读了绘本《公主的月亮》，感触良多。其实，每个人心中都有一个月亮，但作为成年人，我们很少去考虑孩子心中的那个月亮。我们总认为孩子是幼小的、脆弱的，孩子的大脑就是一块白板，需要我们把成人世界的东西统统塞到里面去，让他们变得“成熟”。而孩子的心灵到底是什么样的，他们自己所独有的情感、观念和逻辑，我们是不屑于去关心的。当孩子表达自己的想法、维护自己的权益的时候，往往会被认为是“任性”“自私”“贪婪”“幼稚”，这些都源自天性中恶的部分，是需要人为加以改造的东西，而这些想法背后的真实动机，却被父母们有意无意地忽略了。
　　我们总把“成长”看作是一个静态的东西，在孩子的前面，高悬着一个所谓的“终极目标”，整个童年就是为了达到这个目标而在做准备。“不成熟”就意味着缺乏，缺乏就需要灌输，每个孩子都在按照父母的意志被塑造着。升学、就业、出国等等“理想”，甚至在孩子刚刚降生时，就已经被提前“规划”好了。孩子还在牙牙学语之时，就被迫在父母的带领下，开发各种兴趣和技能，每天过得比大人们还要累。孩子们的“早熟”，已经不仅是生理上的，更是心理上、精神上的。如今的孩子，说着大人的话，做着大人的事，越来越像一个个的“小大人”。
　　在现代社会里，我们承受了太多的压力，而我们又把这些压力传导给了孩子。孩子们从小开始，就要学会为“竞争”而努力奋斗。哪些有利于保持竞争优势，哪些就成为学习的热门，哪些就成为父母和孩子首选的才艺。学英语、学钢琴、学奥数……我们的孩子，有着相同的理想，有着相同的才能，有着相同的趣味。儿童教育，也像工业社会中的现代化流水线一样，塑造出千人一面、毫无个性的孩子，他们像一颗颗螺丝钉一样，被一批批装配到不停运转的巨大而冰冷的社会机器之上。每一个被复制出来的孩子，最后又都成为流水线上的一部分。他们那些看似“高远”的理想，其实只是谋生，而不是生活。
　　孩子永远是自己的主人，我们永远是孩子的仆人。我们不应把孩子的心灵单纯看作一张白纸，当作消极的、被动的、匮乏的存在物，我们应该相信儿童生来就具有一种天赋和潜能，是一个不断绽放自己的“精神胚胎”，它有自己的成長规律和特点，我们要尽可能让它“自然”地生长，不要越俎代庖去粗暴地干涉孩子，避免用成人的权威去压制孩子。尊重孩子的主体地位和自主意识，把每一项实践活动都看作孩子的“自我需要”和“自我完善”，就能让孩子真正享受童年的快乐和自由，这对于建立积极的人生观和健全的人格具有极其重要的意义。
　　儿童的成长过程是“动态”的，每个阶段有每个阶段的规律和目标，而每一个阶段都有无可代替的价值，都是成长过程中不可或缺的环节。这样，就把学习和孩子的身心需要结合起来，让孩子自觉自愿地去丰富和提高自己，童年就不会沦为单纯的手段、工具，而成为实实在在的目的，孩子就不会被超越自身能力的“拔苗助长”式的学习方式所苦恼，而是真正陶醉于其中，享受到无穷的快乐和满足。我们必须把童年还给孩子。孩子的今天不是为了服务于将来才有意义，现在就是生活的一部分，要走好人生的每一步。
　　世界上没有两片绝对相同的叶子。不要用某些外在的、抽象的、固定的标准去了解孩子，不能在成人与孩子之间、孩子与孩子之间进行生硬的比较，不要人为地对孩子进行知识的灌输，以千篇一律的模式去教育孩子。我们应该用内在的、具体的、变化的视角去了解孩子，从孩子的兴趣、特点和条件出发去培养孩子，注重孩子个性的培养。物以稀为贵，人因为独特而有价值，是金子总会发光的。
　　孩子就是孩子。孩子的月亮，不是父母的月亮。