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摘要：随着社会主义法制建设的深入发展，遵纪守法成为每个公民必须遵守的行为准则，而遵纪守法的前提是学法、懂法。在小学教育中渗透法制教育，既是学生成长的必经之路，也是推动社会进步的必然要求。因此，《品德与社会》作为渗透法制教育的重要载体，肩负着帮助学生树立良好的法律意识和法制观念，全面提高学生思想道德素质的神圣使命。
关键词：小学，法制教育，品德与社会
《品德与社会》是小学教育中的重要组成部分，在小学思想品德与社会教学中渗透法制教育既是课程标准的明确要求，也是促进学生身心健康发展的必要举措。另外，从广泛意义上来考虑，法制教育是法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务，而小学生作为未来的社会主义接班人，对小学生进行必要的思想道德教育和法制教育，培养学生一定的法律意识，具有重大的现实意义，因此，在“从娃娃抓起”的号召下，在小学品德与社会教学中全面渗透法制教育，潜移默化、润物无声的让学生建立牢固的法制观念，从而培养学生成为社会生活中知法、守法、护法的合格小公民。基于此，笔者将从“挖掘教材内容、联系生活实际、开展教育活动”三个角度入手，谈一谈小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索。
一、挖掘教材内容
教材中蕴含着丰富的法制教育素材，对提高学生法制观念有着重要的推动作用。因此，在小学品德与社会教学过程中，教师要遵循学科的教学规律，深刻挖掘教教材中的法制因素，因势利导、潜移默化的对学生法制教育渗透，使学科内容与法制教育紧密融合在一起。
例如：在教学“马路不是游戏场”这一课内容时，为了在教学中培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，我会利用多媒体辅助教学，首先，我会为学生播放一个违法交通规则的视频（一群小孩在马路上打羽毛球），让学生思考视频中所作所为是否正确，紧接着，我再出示图片，“两个小男孩在马路上打闹，造成了交通事故”，让学生交流看完的感受，并在课堂上说出自己此刻的心声，以此来让学生深刻意识到马路不是游戏场，树立遵守交通规则的意识。最后，我还结合教材引导学生识别相关的交通标志，并让学生在课堂上进行角色扮演，如，一个学生充当小交警，结合教材中的图片说一说，图中哪些小朋友遵守了交通规则，哪些没有遵守，并告诉他们应该怎么做。通过这样的课堂教学，不仅能够让让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，也能够让学生明理践行，树立良好的交通意识和法制观念。
二、联系生活实际
生活是知識的源泉，同时，生活也是渗透法制教育的最佳工具。因此，在小学品德与社会教学过程中，一方面，教师要以学生熟悉的生活为切入点，列举相关事例对其进行法制宣传和教育，进而达到以点带面的效果。另一方面，也要引导学生观察了解身边的事例，从而切实加强学生的法制意识。
例如：在教学“公共场所拒绝危险”这一课内容时，旨在引导学生感悟安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失，我会联系学生的生活实际来展开教学，首先，我会创设生活化情境，让学生思考“在生活中有哪些违反公共安全规则的事例”，并让学生结合自身，想一想自己有没有危险的感觉，说出自己的事例或故事，以此来提高学生学习的主动性。之后，我让学生自主学习课文，让学生提出自己的疑问。进而我再根据学生的疑问，结合生活中的具体事例展开教学，如，从前有个小朋友，由于贪玩，不认识“禁止爆竹”的标志，在室内燃放爆竹，最终导致失火，很多人被烧伤了，小朋友也因此受到了警察叔叔的教育，得到了该有的惩罚。以此来让学生清晰的认识到危险无处不在，懂得一定的法律和安全知识的重要性，最后，让学生主动认识安全标志，加深印象。这样一来，让学生深刻意识到生活中的法制无处不在。
三、开展教育活动
法制教育不能只停留在理论层面，更重要的是，要在实践中巩固学生法制观念，同时，也要让学生以正确的法制理论为导向，指导学生规范日常行为。因此，在小学品德与社会教学中，教师要根据学生的心理特点，适当的开展法制教育活动，让学生在实际行动中感受到法制对社会生活的特殊意义，从而提高学生触发学生对知法、守法、用法必要性的理性思考。
例如：在教学“我们能为地球做什么”这一课内容时，为了培养学生法制意识，提高学生的实践能力，我会组织学生进行“节约用水，保护环境”的宣传活动，通过小组合作的形式制作精美的小纸条，贴到学校的每个角落，除此之外，我还会让学生调查自己家中的用水情况，在课上开展讨论活动，为如何节约用水，保护水资源出谋划策。通过这样的实践活动，有利于提高学生的综合素质。
综上所述，在小学品德与社会教学中渗透法制教育有着重大的现实意义，但需要注意的是，法制教育是一个较为广泛的领域，教师要注重教材内容与学生心理的结合，切不可牵强附会，要把握好渗透点，渗透角度和强度，更好的开展法制教育。除此之外，也要尝试与其他学科的横向联系，切实将素质教育落实到实处。
参考文献
[1]曹洪星.小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索[J].学周刊，2019（19）：56.
[2]张慧敏.浅析小学思想品德与社会中的法制教育[J].学周刊，2019（27）：118.
[3]张慧敏.浅析小学思想品德与社会中的法制教育[J].学周刊，2019（27）：118.
[4]田永先. 小学《思想品德与社会》课程中的法治教育[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[5]刘荣连.浅谈如何在小学《品德与社会》教学中建构教学情景诱发学习兴趣[J].教育现代化，2017，4（24）：236-237+245.
关键词：小学，法制教育，品德与社会
《品德与社会》是小学教育中的重要组成部分，在小学思想品德与社会教学中渗透法制教育既是课程标准的明确要求，也是促进学生身心健康发展的必要举措。另外，从广泛意义上来考虑，法制教育是法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务，而小学生作为未来的社会主义接班人，对小学生进行必要的思想道德教育和法制教育，培养学生一定的法律意识，具有重大的现实意义，因此，在“从娃娃抓起”的号召下，在小学品德与社会教学中全面渗透法制教育，潜移默化、润物无声的让学生建立牢固的法制观念，从而培养学生成为社会生活中知法、守法、护法的合格小公民。基于此，笔者将从“挖掘教材内容、联系生活实际、开展教育活动”三个角度入手，谈一谈小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索。
一、挖掘教材内容
教材中蕴含着丰富的法制教育素材，对提高学生法制观念有着重要的推动作用。因此，在小学品德与社会教学过程中，教师要遵循学科的教学规律，深刻挖掘教教材中的法制因素，因势利导、潜移默化的对学生法制教育渗透，使学科内容与法制教育紧密融合在一起。
例如：在教学“马路不是游戏场”这一课内容时，为了在教学中培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识，我会利用多媒体辅助教学，首先，我会为学生播放一个违法交通规则的视频（一群小孩在马路上打羽毛球），让学生思考视频中所作所为是否正确，紧接着，我再出示图片，“两个小男孩在马路上打闹，造成了交通事故”，让学生交流看完的感受，并在课堂上说出自己此刻的心声，以此来让学生深刻意识到马路不是游戏场，树立遵守交通规则的意识。最后，我还结合教材引导学生识别相关的交通标志，并让学生在课堂上进行角色扮演，如，一个学生充当小交警，结合教材中的图片说一说，图中哪些小朋友遵守了交通规则，哪些没有遵守，并告诉他们应该怎么做。通过这样的课堂教学，不仅能够让让学生初步懂得交通法则对于社会公共生活的重要意义，也能够让学生明理践行，树立良好的交通意识和法制观念。
二、联系生活实际
生活是知識的源泉，同时，生活也是渗透法制教育的最佳工具。因此，在小学品德与社会教学过程中，一方面，教师要以学生熟悉的生活为切入点，列举相关事例对其进行法制宣传和教育，进而达到以点带面的效果。另一方面，也要引导学生观察了解身边的事例，从而切实加强学生的法制意识。
例如：在教学“公共场所拒绝危险”这一课内容时，旨在引导学生感悟安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失，我会联系学生的生活实际来展开教学，首先，我会创设生活化情境，让学生思考“在生活中有哪些违反公共安全规则的事例”，并让学生结合自身，想一想自己有没有危险的感觉，说出自己的事例或故事，以此来提高学生学习的主动性。之后，我让学生自主学习课文，让学生提出自己的疑问。进而我再根据学生的疑问，结合生活中的具体事例展开教学，如，从前有个小朋友，由于贪玩，不认识“禁止爆竹”的标志，在室内燃放爆竹，最终导致失火，很多人被烧伤了，小朋友也因此受到了警察叔叔的教育，得到了该有的惩罚。以此来让学生清晰的认识到危险无处不在，懂得一定的法律和安全知识的重要性，最后，让学生主动认识安全标志，加深印象。这样一来，让学生深刻意识到生活中的法制无处不在。
三、开展教育活动
法制教育不能只停留在理论层面，更重要的是，要在实践中巩固学生法制观念，同时，也要让学生以正确的法制理论为导向，指导学生规范日常行为。因此，在小学品德与社会教学中，教师要根据学生的心理特点，适当的开展法制教育活动，让学生在实际行动中感受到法制对社会生活的特殊意义，从而提高学生触发学生对知法、守法、用法必要性的理性思考。
例如：在教学“我们能为地球做什么”这一课内容时，为了培养学生法制意识，提高学生的实践能力，我会组织学生进行“节约用水，保护环境”的宣传活动，通过小组合作的形式制作精美的小纸条，贴到学校的每个角落，除此之外，我还会让学生调查自己家中的用水情况，在课上开展讨论活动，为如何节约用水，保护水资源出谋划策。通过这样的实践活动，有利于提高学生的综合素质。
综上所述，在小学品德与社会教学中渗透法制教育有着重大的现实意义，但需要注意的是，法制教育是一个较为广泛的领域，教师要注重教材内容与学生心理的结合，切不可牵强附会，要把握好渗透点，渗透角度和强度，更好的开展法制教育。除此之外，也要尝试与其他学科的横向联系，切实将素质教育落实到实处。
参考文献
[1]曹洪星.小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索[J].学周刊，2019（19）：56.
[2]张慧敏.浅析小学思想品德与社会中的法制教育[J].学周刊，2019（27）：118.
[3]张慧敏.浅析小学思想品德与社会中的法制教育[J].学周刊，2019（27）：118.
[4]田永先. 小学《思想品德与社会》课程中的法治教育[A]. .教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[5]刘荣连.浅谈如何在小学《品德与社会》教学中建构教学情景诱发学习兴趣[J].教育现代化，2017，4（24）：236-237+245.