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摘要：工匠精神是这个时代下对人们的新要求，它蕴含着对职业技术能力的精进，也有着对职业工作的激情与热爱。在时代的发展下，在中职院校的语文教学中渗透工匠精神，能够使职业技术人才掌握基本的语文知识，有利于促进职业技术人才的综合发展。因此，在中职院校的语文教学中融入工匠精神是十分有必要的。本文将就中职语文教学中的现状与工匠精神融入中职语文教学的途径进行分析，供参考。
关键词：中职语文;语文教学;工匠精神
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-112
中职院校的语文教学不同于小初高的语文教学，它旨在培养学生的人文素养与职业道德水平。在实际教学中，教师应注重对学生职业性的培养，增强学生对理论知识的理解，还应将这种理论知识与实际操作进行结合，进而更好的培养学生的工匠精神，提升授课的效率的质量。工匠精神就是指工匠在工作时追求完美与高品质的精神，这种精神包括创新、勤奋、奉献等多个方面，其特征体现了工匠的职业性、人文性与专业性。
1.中职院校语文教学的现状
1.1过分依赖教材教学，缺乏内容拓展
中职院校由于其职业性的特点，多侧重对学生实际操作技能的培养与专业课程的学习，常忽视了对学生人文素养的培养。其源头就在于中职院校在进行语文教学时，过分依赖教材。中职院校的语文教材中所选取的内容较为注重对学生文化常识与语文能力的培养，教师根据教材进行讲授，能够很好的完成教学目标，但由于过分依赖教材，就使得教学的成果并不那么尽如人意。另一方面，教师在授课过程中也很少为学生进行相应的拓展，这就导致学生虽完成了学习内容，但却无法得到思维与创新能力的培养。
1.2教学模式过于单一，缺乏趣味性
中职院校的语文课程作为公共基础课，往往得不到应有的重视。在教学模式上也是依据传统且保守的方式进行教学，教师依据教材进行讲授，学生根据听到的内容进行学习。这种陈旧的教学模式使得學生在课堂中严重缺乏参与感，进而使他们对中职语文课程的学习失去了兴趣与热情。且这种传统的教学模式，因其过于死板，不利于教师与时俱进地对课程进行改进，从而使得中职语文教学的改革进入了一个死循环。
2. 中职院校语文教学中融入工匠精神的途径
2.1改进授课内容，从备课源头融入工匠精神
备课是教师在课前的必要准备过程，备课质量的好坏也会直接影响课程的质量。为此，教师在进行备课时，应注重对工匠精神与课程内容的结合。
一方面，教师可以依据中职院校的学习要求以及学生的特点，对学生的语文基础、人文素养、学习能力等进行分析，根据分析的结果有针对的改进授课的难度、深度与广度，进而呈现出更适合教学的授课内容。另一方面，教师还可以从中职语文教材下手。教材作为教师授课的依据，也是教师备课的重要依据之一。教师应对教材内容进行整体的分析，对能够进行工匠精神渗透的文章进行更加深刻的了解，并进行深入的挖掘，进而更好的完成教学任务，提升学生对工匠精神的认知。
例如，在备课人教版中职语文教材中《我的父亲爱迪生》时，教师可根据课文的内容进行重点梳理，并查找有关爱迪生的相关事迹及爱迪生的各项发明。重点备课爱迪生对发明、对失败、对金钱的态度，以此来引导学生面对发明应保有钻研、刻苦、不懈努力的精神，面对失败不应气馁，因为失败，才会找到成功的方法。通过备课中教师的深入分析，才能够在教学中更好的将工匠精神传达给学生。
2.2变更授课方式，在课堂中融入工匠精神
授课是整个教学活动中最重要的环节，教师在课堂中对学生进行工匠精神的渗透往往能得到更好的效果。教师可以合理的运用多媒体技术，将中职语文课堂变得更加生动有趣，进而使学生更乐于在课程学习中接受工匠精神的渗透。
例如，在讲授人教版中职语文教材中《生活在大自然的怀抱里》一课时，教师可以对该文章进行详细的讲解，用多媒体放映的方式带领同学欣赏作者笔下大自然的宁静与美丽，引导同学们理解作者通过大自然所产生的想象，进而帮助同学们更深入的了解人与自然的关系。最后让同学们根据文章中的优美语段的进行相应的仿写，通过仿写的教学，让同学们了解无论是写作还是工作都应该有条理的进行，要学会用多种角度来看待生活中的问题。这样的方式既学习了教材中的内容中，也增强了同学们的职业素养，还渗透了精益求精的工匠精神。
教师在进行中职语文课程教学时，还可以不断改进教学方法。如采用情境教学法，根据教学内容为学生创造一个良好的学习情境。还可以采用任务教学法，教师在课堂中为学生提出一些思考问题，使他们能够带着问题去学习，更有效的培养他们问题分析的能力。在针对中职院校的语文教学时，教师应该通过多种方式的教学对工匠精神进行渗透。
2.3激励学生开展课外阅读，在技能培训中融入工匠精神
中职语文的教学不应只局限在课堂中对教材的教学，还应该激励学生多进行课外阅读。教师可以为学生推荐一些工匠精神的图书，如《工匠精神——中国制造品质之魂》《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》《大国工匠——寻找中国缺失的工匠精神》《工匠精神：敬业兴企，匠心筑梦》等课外书籍，并引导学生在阅读后开展阅读讨论会，使他们在讨论中谈感受、讲心得，更好的在课外阅读中体会什么是工匠精神？工匠精神应该具备哪些优秀的品质？通过对工匠精神相关书籍的阅读，实现工匠精神在中职语文学习中的渗透。
中职院校的教学离不开对学生操作技能的培训，而语文科目的学习也需要有相应的语文技能训练。中职语文技能的训练要求教师从学生的听说读写这四个方面下手，提高学生的语文综合素养。例如，学校可开展一些工匠精神报告会，由学生在会议中进行重点记录，并结合实际情况由学生进行现场演讲，在会后教师还可以布置报告总结任务。这样不仅锻炼了学生听说读写的技能，也更好的渗透了工匠精神。
结束语：
综上所述，“工匠精神”已逐渐成为了当今职业技术人才所必备的精神。在中职院校的语文教学中，教师应不断与时俱进，提升自身的专业水平，更深入的了解工匠精神的含义。同时在实际授课中，教师还应不断改进教学内容与方法，用多种途径将工匠精神融入中职语文教学中，进而为中职院校的学生工匠精神的养成点奠定坚实的基础。
参考文献
[1]蒋建伟. 浅析核心素养背景下中职语文教学中如何渗透“工匠精神”[J]. 课外语文，2021（01）：82-83.
[2]杨美红. 匠心筑梦背景下中职语文人文素养的培养[J]. 发明与创新（职业教育），2020（12）：77+40.
[3]蔡稀. 谈与时俱进的中职语文教学与时代主旋律之融合——将“工匠精神”融会贯通于中职语文课堂[J]. 中国校外教育，2017（33）：152-153.
关键词：中职语文;语文教学;工匠精神
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-112
中职院校的语文教学不同于小初高的语文教学，它旨在培养学生的人文素养与职业道德水平。在实际教学中，教师应注重对学生职业性的培养，增强学生对理论知识的理解，还应将这种理论知识与实际操作进行结合，进而更好的培养学生的工匠精神，提升授课的效率的质量。工匠精神就是指工匠在工作时追求完美与高品质的精神，这种精神包括创新、勤奋、奉献等多个方面，其特征体现了工匠的职业性、人文性与专业性。
1.中职院校语文教学的现状
1.1过分依赖教材教学，缺乏内容拓展
中职院校由于其职业性的特点，多侧重对学生实际操作技能的培养与专业课程的学习，常忽视了对学生人文素养的培养。其源头就在于中职院校在进行语文教学时，过分依赖教材。中职院校的语文教材中所选取的内容较为注重对学生文化常识与语文能力的培养，教师根据教材进行讲授，能够很好的完成教学目标，但由于过分依赖教材，就使得教学的成果并不那么尽如人意。另一方面，教师在授课过程中也很少为学生进行相应的拓展，这就导致学生虽完成了学习内容，但却无法得到思维与创新能力的培养。
1.2教学模式过于单一，缺乏趣味性
中职院校的语文课程作为公共基础课，往往得不到应有的重视。在教学模式上也是依据传统且保守的方式进行教学，教师依据教材进行讲授，学生根据听到的内容进行学习。这种陈旧的教学模式使得學生在课堂中严重缺乏参与感，进而使他们对中职语文课程的学习失去了兴趣与热情。且这种传统的教学模式，因其过于死板，不利于教师与时俱进地对课程进行改进，从而使得中职语文教学的改革进入了一个死循环。
2. 中职院校语文教学中融入工匠精神的途径
2.1改进授课内容，从备课源头融入工匠精神
备课是教师在课前的必要准备过程，备课质量的好坏也会直接影响课程的质量。为此，教师在进行备课时，应注重对工匠精神与课程内容的结合。
一方面，教师可以依据中职院校的学习要求以及学生的特点，对学生的语文基础、人文素养、学习能力等进行分析，根据分析的结果有针对的改进授课的难度、深度与广度，进而呈现出更适合教学的授课内容。另一方面，教师还可以从中职语文教材下手。教材作为教师授课的依据，也是教师备课的重要依据之一。教师应对教材内容进行整体的分析，对能够进行工匠精神渗透的文章进行更加深刻的了解，并进行深入的挖掘，进而更好的完成教学任务，提升学生对工匠精神的认知。
例如，在备课人教版中职语文教材中《我的父亲爱迪生》时，教师可根据课文的内容进行重点梳理，并查找有关爱迪生的相关事迹及爱迪生的各项发明。重点备课爱迪生对发明、对失败、对金钱的态度，以此来引导学生面对发明应保有钻研、刻苦、不懈努力的精神，面对失败不应气馁，因为失败，才会找到成功的方法。通过备课中教师的深入分析，才能够在教学中更好的将工匠精神传达给学生。
2.2变更授课方式，在课堂中融入工匠精神
授课是整个教学活动中最重要的环节，教师在课堂中对学生进行工匠精神的渗透往往能得到更好的效果。教师可以合理的运用多媒体技术，将中职语文课堂变得更加生动有趣，进而使学生更乐于在课程学习中接受工匠精神的渗透。
例如，在讲授人教版中职语文教材中《生活在大自然的怀抱里》一课时，教师可以对该文章进行详细的讲解，用多媒体放映的方式带领同学欣赏作者笔下大自然的宁静与美丽，引导同学们理解作者通过大自然所产生的想象，进而帮助同学们更深入的了解人与自然的关系。最后让同学们根据文章中的优美语段的进行相应的仿写，通过仿写的教学，让同学们了解无论是写作还是工作都应该有条理的进行，要学会用多种角度来看待生活中的问题。这样的方式既学习了教材中的内容中，也增强了同学们的职业素养，还渗透了精益求精的工匠精神。
教师在进行中职语文课程教学时，还可以不断改进教学方法。如采用情境教学法，根据教学内容为学生创造一个良好的学习情境。还可以采用任务教学法，教师在课堂中为学生提出一些思考问题，使他们能够带着问题去学习，更有效的培养他们问题分析的能力。在针对中职院校的语文教学时，教师应该通过多种方式的教学对工匠精神进行渗透。
2.3激励学生开展课外阅读，在技能培训中融入工匠精神
中职语文的教学不应只局限在课堂中对教材的教学，还应该激励学生多进行课外阅读。教师可以为学生推荐一些工匠精神的图书，如《工匠精神——中国制造品质之魂》《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》《大国工匠——寻找中国缺失的工匠精神》《工匠精神：敬业兴企，匠心筑梦》等课外书籍，并引导学生在阅读后开展阅读讨论会，使他们在讨论中谈感受、讲心得，更好的在课外阅读中体会什么是工匠精神？工匠精神应该具备哪些优秀的品质？通过对工匠精神相关书籍的阅读，实现工匠精神在中职语文学习中的渗透。
中职院校的教学离不开对学生操作技能的培训，而语文科目的学习也需要有相应的语文技能训练。中职语文技能的训练要求教师从学生的听说读写这四个方面下手，提高学生的语文综合素养。例如，学校可开展一些工匠精神报告会，由学生在会议中进行重点记录，并结合实际情况由学生进行现场演讲，在会后教师还可以布置报告总结任务。这样不仅锻炼了学生听说读写的技能，也更好的渗透了工匠精神。
结束语：
综上所述，“工匠精神”已逐渐成为了当今职业技术人才所必备的精神。在中职院校的语文教学中，教师应不断与时俱进，提升自身的专业水平，更深入的了解工匠精神的含义。同时在实际授课中，教师还应不断改进教学内容与方法，用多种途径将工匠精神融入中职语文教学中，进而为中职院校的学生工匠精神的养成点奠定坚实的基础。
参考文献
[1]蒋建伟. 浅析核心素养背景下中职语文教学中如何渗透“工匠精神”[J]. 课外语文，2021（01）：82-83.
[2]杨美红. 匠心筑梦背景下中职语文人文素养的培养[J]. 发明与创新（职业教育），2020（12）：77+40.
[3]蔡稀. 谈与时俱进的中职语文教学与时代主旋律之融合——将“工匠精神”融会贯通于中职语文课堂[J]. 中国校外教育，2017（33）：152-153.