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【摘 要】 英语阅读是高中英语的重中之重，有言曰：英语，得阅读者得天下。英语阅读水平的提高对当代高中生来说具有重大意义。提高英语阅读水平对英语教学来说是一项艰巨的任务。本文将围绕着对如何培养高中英语阅读评判性思维能力的教学进行探究。
【关键词】 英语阅读 评判性思维 能力培养
引言
一门语言的学习离不开日常生活中不断地模仿、学习、阅读、写作。英语也是如此，在目前的英语高考中，阅读占的比例达百分之六十以上，在英语教育改革的浪潮下，英语阅读能力的培养更是当代英语教育的重中之重。相较于传统的对文章内容进行翻译、阐释的英语阅读模式，评判性的英语阅读更加看重学生对文章的思考，对文章深层次的欣赏。因此，对学生评判性思维的培养已成为当下英语教学工作者的重要研究课题之一。接下来本文将讨论几种在高中英语阅读中培养学生评判性思维的方法方式。
一、以教材内容为核心，对学生进行引导
以人教版高中英语教材为例，教材的编写以学生为核心，优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、思考、探究等积极主动的学习方法，提高评判式思维的学习效率。教材在进行选文时包含历史、政治、文化、科技等多个方面，进行文章内容的选择，文章有记叙，说明，对话等文体，并配有相应问题，引起读者的思考。以人教版高中英语必修3第三单元的warming up为例，这是文章开篇引出部分，教师可以先让同学们自己理解课本中提出的问题，然后查阅资料，对于不懂或是存在疑惑的问题进行小组讨论。通过学生们自己进行阅读，思考与讨论，培养学生评判式思考的习惯。教师通过教材中的文章，让学生进行独立自主的思考，以达到提高学生评判性思维的目的，同时培养学生在阅读时进行评判式思考的习惯，提高其阅读能力。
以教材为核心，通过对教材内容的理解，提高学生的自主思考与独立阅读能力，使学生深入理解课本内容，理解评判性思维，习惯于用评判性的方式去理解、阅读文章，培养他们的评判性思维。在日常教学中让学生对教材进行深入了解，这也是评判性思维培养的重要方式。学生在自主学习中主动进行评判性的阅读，提高阅读能力，提升自己的评判性思维。
二、通过借鉴文学类作品，提高评判性思维的养成
英语阅读归根结底也是阅读，可以先从简单的文学类阅读入手，培养学生评判性思维的的能力，使学生在阅读时自然而然地进行评判式的思考，将该思维融入日常生活中，以人教版高中英语必修1 Unit1 Anne？蒺s best friend为例，该文章相对来说较为简单，较好理解，也容易吸引学生阅读兴趣，教师通过对文章背景进行介绍，吸引学生阅读兴趣，通过让学生进行自主阅读，让学生提出自己的见解，与班内同学进行讨论与交流，从而探究文章深层次的思想。学生通过对文章的反复阅读，不断进行深入理解与探究，把握文章精髓。这一过程能有效提高学生评判性思维，促进思维的养成。在文学与英语环境的不断影响下，将英语教学变得生动活泼，使学生主动地去进行思考，通过评判性的思维去理解，探索文章内容，在潜移默化中提升英语阅读能力。
在阅读过程中引导学生敢于质疑。敢于质疑是一种重要的学习品质，也是评判性思维培养的重点，在文学阅读过程中，培养学生的独立思考能力，营造一个良好的语言学习环境，将阅读作为一种习惯，一种生活方式，在日常生活学习中，自然而然地进行评判性的思考。一种思维的培养绝不是短时间内可以培养成功的，需要大量时间的积累。在日常生活中不断进行暗示，将这种评判性的思考方式潜意识地保存在脑海中，提高学生对英语阅读的深入理解，这也是我们探究这个问题的意义。在英语教学中，文化永远是学习一门语言的精髓，通过对外国文学作品的探究与学习，我们能够提升对英语阅读的评判性思维的思考能力。
三、在教学中营造良好的评判性思维培养环境
思维的培养不能仅通过老师的教导，教师还应创造出良好的教学环境。以人教版高中英语必修3 Unit 1 Festivals and celebrations为例。教师可以将学生分为不同的小组，课前让各小组找出自己阅读中的问题，然后小组内部自己解决，小组内部解决不了的问题去寻求别的小组解决，如果还是解决不了，最后再由教师出面解决。这是一个不断解决问题的过程，也是一个评判性思维养成的过程，让学生在自主学习过程中不断进行思考、探究与讨论;让学生通过自己的思考，获得想法，在这一过程中让学生自然而然地通过辩证的方式，去质疑别人的想法，印证自己的答案。
通过营造辩证的思考与学习环境，让学生在潜移默化中获得辩证性思维的培養，提高在英语阅读中的辩证性思维能力，提高英语阅读能力。教师在高中英语教学中应从简单的方面，通过一系列的小事情，在日常教学中提高学生评判性思维的能力，使得学生在英语阅读中更加得心应手，让学生在英语阅读中的评判性思维能够获得提高。
总结：评判性思维在高中英语阅读中具有重要意义，对学生英语素养的提高具有极大影响。以教材为核心，通过借鉴文学类作品，在教学环境中营造一个良好的环境，才能培养学生在英语阅读中的评判性思维，提高学生英语阅读能力。
参考文献
[1] 李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场：学术研究，2017（7）：160-161.
[2] 张宝庆.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].学周刊， 2017（5）：118-119.
【关键词】 英语阅读 评判性思维 能力培养
引言
一门语言的学习离不开日常生活中不断地模仿、学习、阅读、写作。英语也是如此，在目前的英语高考中，阅读占的比例达百分之六十以上，在英语教育改革的浪潮下，英语阅读能力的培养更是当代英语教育的重中之重。相较于传统的对文章内容进行翻译、阐释的英语阅读模式，评判性的英语阅读更加看重学生对文章的思考，对文章深层次的欣赏。因此，对学生评判性思维的培养已成为当下英语教学工作者的重要研究课题之一。接下来本文将讨论几种在高中英语阅读中培养学生评判性思维的方法方式。
一、以教材内容为核心，对学生进行引导
以人教版高中英语教材为例，教材的编写以学生为核心，优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、思考、探究等积极主动的学习方法，提高评判式思维的学习效率。教材在进行选文时包含历史、政治、文化、科技等多个方面，进行文章内容的选择，文章有记叙，说明，对话等文体，并配有相应问题，引起读者的思考。以人教版高中英语必修3第三单元的warming up为例，这是文章开篇引出部分，教师可以先让同学们自己理解课本中提出的问题，然后查阅资料，对于不懂或是存在疑惑的问题进行小组讨论。通过学生们自己进行阅读，思考与讨论，培养学生评判式思考的习惯。教师通过教材中的文章，让学生进行独立自主的思考，以达到提高学生评判性思维的目的，同时培养学生在阅读时进行评判式思考的习惯，提高其阅读能力。
以教材为核心，通过对教材内容的理解，提高学生的自主思考与独立阅读能力，使学生深入理解课本内容，理解评判性思维，习惯于用评判性的方式去理解、阅读文章，培养他们的评判性思维。在日常教学中让学生对教材进行深入了解，这也是评判性思维培养的重要方式。学生在自主学习中主动进行评判性的阅读，提高阅读能力，提升自己的评判性思维。
二、通过借鉴文学类作品，提高评判性思维的养成
英语阅读归根结底也是阅读，可以先从简单的文学类阅读入手，培养学生评判性思维的的能力，使学生在阅读时自然而然地进行评判式的思考，将该思维融入日常生活中，以人教版高中英语必修1 Unit1 Anne？蒺s best friend为例，该文章相对来说较为简单，较好理解，也容易吸引学生阅读兴趣，教师通过对文章背景进行介绍，吸引学生阅读兴趣，通过让学生进行自主阅读，让学生提出自己的见解，与班内同学进行讨论与交流，从而探究文章深层次的思想。学生通过对文章的反复阅读，不断进行深入理解与探究，把握文章精髓。这一过程能有效提高学生评判性思维，促进思维的养成。在文学与英语环境的不断影响下，将英语教学变得生动活泼，使学生主动地去进行思考，通过评判性的思维去理解，探索文章内容，在潜移默化中提升英语阅读能力。
在阅读过程中引导学生敢于质疑。敢于质疑是一种重要的学习品质，也是评判性思维培养的重点，在文学阅读过程中，培养学生的独立思考能力，营造一个良好的语言学习环境，将阅读作为一种习惯，一种生活方式，在日常生活学习中，自然而然地进行评判性的思考。一种思维的培养绝不是短时间内可以培养成功的，需要大量时间的积累。在日常生活中不断进行暗示，将这种评判性的思考方式潜意识地保存在脑海中，提高学生对英语阅读的深入理解，这也是我们探究这个问题的意义。在英语教学中，文化永远是学习一门语言的精髓，通过对外国文学作品的探究与学习，我们能够提升对英语阅读的评判性思维的思考能力。
三、在教学中营造良好的评判性思维培养环境
思维的培养不能仅通过老师的教导，教师还应创造出良好的教学环境。以人教版高中英语必修3 Unit 1 Festivals and celebrations为例。教师可以将学生分为不同的小组，课前让各小组找出自己阅读中的问题，然后小组内部自己解决，小组内部解决不了的问题去寻求别的小组解决，如果还是解决不了，最后再由教师出面解决。这是一个不断解决问题的过程，也是一个评判性思维养成的过程，让学生在自主学习过程中不断进行思考、探究与讨论;让学生通过自己的思考，获得想法，在这一过程中让学生自然而然地通过辩证的方式，去质疑别人的想法，印证自己的答案。
通过营造辩证的思考与学习环境，让学生在潜移默化中获得辩证性思维的培養，提高在英语阅读中的辩证性思维能力，提高英语阅读能力。教师在高中英语教学中应从简单的方面，通过一系列的小事情，在日常教学中提高学生评判性思维的能力，使得学生在英语阅读中更加得心应手，让学生在英语阅读中的评判性思维能够获得提高。
总结：评判性思维在高中英语阅读中具有重要意义，对学生英语素养的提高具有极大影响。以教材为核心，通过借鉴文学类作品，在教学环境中营造一个良好的环境，才能培养学生在英语阅读中的评判性思维，提高学生英语阅读能力。
参考文献
[1] 李蕾蕾.探究基于核心素养的高中英语阅读教学[J].英语广场：学术研究，2017（7）：160-161.
[2] 张宝庆.如何提高高中英语阅读教学的效率[J].学周刊， 2017（5）：118-119.