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【摘要】在英语学习的过程中，对词汇的掌握水平很大程度上会影响英语学习的进程，其是英语学习的重中之重，特别是对于中学生来说，如果能够拥有足够扎实的词汇量，对于提高英语口语、阅读、听力等整体水平都会起到不可替代的作用。然而，在过去的教学中，庞大的词汇记忆量导致学生在英语学习中逐渐热情消退，就丧失学习自信心。所以，趣味教学强化学生的具象感受，改变了以往乏味的词汇学习方式，达到词汇教育事半功倍的词汇学习效果。
【关键词】初中词汇 趣味教学 教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0105-02
对于初中英语教学而言，词汇教学是必不可少的一方面，词汇学习是英语学习的基础，但观察目前教育现状发现，大部分老师在词汇教育方面并没有方法，只是让学生死记硬背，导致学生热情丧失，学习效率不高，这就使得英语教学变得更加困难。所以，英语教师在教学中应该修改教学策略，将教学中心从语法教育上转到词汇教学上，正视词汇教学，学会从现代科学技术中借力，探索富有创新性与趣味性的词汇教学方式。
一、目前英语教学现状
在了解现在的英语教学后，发现其中存在一个误区：一些老师认为在英语学习中能够充分掌握运用语法才能提高英语水平，而对于英语词汇这些比较基础，简单的重复性学习内容不需要在其中投入太多精力，进而把词汇学习这个重要学习部分抛给学生，又或者通过一些乏味的教学方式，加持以大量的练习来提高学生的英语水平。这使得学生在重复无聊的单词记忆过程中，不仅失去了兴趣，而且在这种重复且无聊的学习中，没有真正掌握单词的用法以及其中的联系，反而加重了学生的记忆负担还容易出现理解偏差。随着学习的深入，学生接触的英语单词也会越来越复杂，压力之下，学生就开始对词汇学习产生抵触心理。在未来更高水平的英语学习中，“四面楚歌”的情形会使他们发现“亡羊补牢，为时已晚”。
二、趣味教学在英语词汇教学中的具体策略
关于新课改对于初中生在英语学习方面的要求，可以看出对其英语学习的要求不断提高，要求培养初中生的多方面的英语素养。在学习要求不断提高，而学生失去信心热情，对英语日渐抵触的现状中，老师就需要在英语词汇教学中，不断探索趣味教学方式，引导学生以更加有效率的方式进行词汇学习，进而提高他们的英语学习能力。
1.通过图片及音影形成动态记忆，加深词汇记忆
随着现在科学技术的快速发展，多媒体等设备也逐渐走进教学中，无论是老师还是学生都能够更直观、更便捷地接触到音影等东西，在学习某种类型的英语单词时，老师可以增加一些关于单词的图片和视频展示，相对于几个乏味的字母组成的单词记忆，这种形象，动态的学习方式，能够在学生的脑海留下更深刻、更长久的记忆，同时具象的视频展示也能够让学生迅速掌握到这些单词的含义，对词汇的印象更加准确具体。比如在学习有关动物的一类词汇时，为了活跃课堂气氛，同时增强课堂的趣味性，教师可以播放动物叫声的音频，然后让学生们通过音频猜测是哪种动物的声音，进而记忆相对应的单词，这种教学方式能消减学生对于词汇记忆的抵触心理，让学生体会全新的教学方式。同时学习一些英文歌也是一种词汇记忆的好方法，提高学生的积极性，还能了解一些词汇的语法使用方式。
2.在词汇教学中引入竞赛游戏等策略，提高学习积极性
竞赛游戏具有的极大的趣味性，更容易吸引孩子们的关注点，如能将其融入到英语教学过程中，就可以让学生快速进入学习状态，在做游戏的轻松愉悦时光中，把单词内容快速掌握，通过寓教于乐的方式引领学生开启英语词汇学习的新天地。所以，竞赛游戏也是趣味教学在词汇教学中应用的一种重要方式。例如，在学习水果类别这一类单词时，老师就可以将一些水果放入袋子里，让学生通过触摸感受，然后猜测水果名字，并记忆其英语名称。又或者在学习星期、月份等日期类单词时，可以通过快速抢答的方式，让学生由此加深印象。
3.充分体现班级优化大师的功能
班级优化大师可以为每一位学生提供一份专属自己的卡通角色，可以通过回答问题的方式来对角色进行升级，以此来激发学生的学习兴趣，最终所生成的数据可以传输给家长，让家长对学生也有一个充分的了解。其主要功能就是能抓住每一个学生身上的闪光点，可以帮助教师调节课堂氛围，同时也可以解决教师与家长沟通困难这一难题。
结束语
英语学习是一个多方面且长久的过程，其中词汇学习更是提高英语水平的重中之重，但同时英语学习对于学生来说也是一个较为乏味的过程，为了克服传统教学里学生一边学习一边遗忘、长期学习效率低下的教学漏洞，更应把趣味教学融入到英语词汇教学中去，通过以上的方法，将英语词汇学习趣味化，动态化，通过趣味课堂提高学生的学习热情，进而提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]胡学娟.合理利用新课程资源优化词汇教学[J].英语教师，2015.
[2]馬杰.初中英语词汇教学的艺术[J].中国校外教育，2016.
【关键词】初中词汇 趣味教学 教学策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0105-02
对于初中英语教学而言，词汇教学是必不可少的一方面，词汇学习是英语学习的基础，但观察目前教育现状发现，大部分老师在词汇教育方面并没有方法，只是让学生死记硬背，导致学生热情丧失，学习效率不高，这就使得英语教学变得更加困难。所以，英语教师在教学中应该修改教学策略，将教学中心从语法教育上转到词汇教学上，正视词汇教学，学会从现代科学技术中借力，探索富有创新性与趣味性的词汇教学方式。
一、目前英语教学现状
在了解现在的英语教学后，发现其中存在一个误区：一些老师认为在英语学习中能够充分掌握运用语法才能提高英语水平，而对于英语词汇这些比较基础，简单的重复性学习内容不需要在其中投入太多精力，进而把词汇学习这个重要学习部分抛给学生，又或者通过一些乏味的教学方式，加持以大量的练习来提高学生的英语水平。这使得学生在重复无聊的单词记忆过程中，不仅失去了兴趣，而且在这种重复且无聊的学习中，没有真正掌握单词的用法以及其中的联系，反而加重了学生的记忆负担还容易出现理解偏差。随着学习的深入，学生接触的英语单词也会越来越复杂，压力之下，学生就开始对词汇学习产生抵触心理。在未来更高水平的英语学习中，“四面楚歌”的情形会使他们发现“亡羊补牢，为时已晚”。
二、趣味教学在英语词汇教学中的具体策略
关于新课改对于初中生在英语学习方面的要求，可以看出对其英语学习的要求不断提高，要求培养初中生的多方面的英语素养。在学习要求不断提高，而学生失去信心热情，对英语日渐抵触的现状中，老师就需要在英语词汇教学中，不断探索趣味教学方式，引导学生以更加有效率的方式进行词汇学习，进而提高他们的英语学习能力。
1.通过图片及音影形成动态记忆，加深词汇记忆
随着现在科学技术的快速发展，多媒体等设备也逐渐走进教学中，无论是老师还是学生都能够更直观、更便捷地接触到音影等东西，在学习某种类型的英语单词时，老师可以增加一些关于单词的图片和视频展示，相对于几个乏味的字母组成的单词记忆，这种形象，动态的学习方式，能够在学生的脑海留下更深刻、更长久的记忆，同时具象的视频展示也能够让学生迅速掌握到这些单词的含义，对词汇的印象更加准确具体。比如在学习有关动物的一类词汇时，为了活跃课堂气氛，同时增强课堂的趣味性，教师可以播放动物叫声的音频，然后让学生们通过音频猜测是哪种动物的声音，进而记忆相对应的单词，这种教学方式能消减学生对于词汇记忆的抵触心理，让学生体会全新的教学方式。同时学习一些英文歌也是一种词汇记忆的好方法，提高学生的积极性，还能了解一些词汇的语法使用方式。
2.在词汇教学中引入竞赛游戏等策略，提高学习积极性
竞赛游戏具有的极大的趣味性，更容易吸引孩子们的关注点，如能将其融入到英语教学过程中，就可以让学生快速进入学习状态，在做游戏的轻松愉悦时光中，把单词内容快速掌握，通过寓教于乐的方式引领学生开启英语词汇学习的新天地。所以，竞赛游戏也是趣味教学在词汇教学中应用的一种重要方式。例如，在学习水果类别这一类单词时，老师就可以将一些水果放入袋子里，让学生通过触摸感受，然后猜测水果名字，并记忆其英语名称。又或者在学习星期、月份等日期类单词时，可以通过快速抢答的方式，让学生由此加深印象。
3.充分体现班级优化大师的功能
班级优化大师可以为每一位学生提供一份专属自己的卡通角色，可以通过回答问题的方式来对角色进行升级，以此来激发学生的学习兴趣，最终所生成的数据可以传输给家长，让家长对学生也有一个充分的了解。其主要功能就是能抓住每一个学生身上的闪光点，可以帮助教师调节课堂氛围，同时也可以解决教师与家长沟通困难这一难题。
结束语
英语学习是一个多方面且长久的过程，其中词汇学习更是提高英语水平的重中之重，但同时英语学习对于学生来说也是一个较为乏味的过程，为了克服传统教学里学生一边学习一边遗忘、长期学习效率低下的教学漏洞，更应把趣味教学融入到英语词汇教学中去，通过以上的方法，将英语词汇学习趣味化，动态化，通过趣味课堂提高学生的学习热情，进而提高学生的英语综合素质。
参考文献：
[1]胡学娟.合理利用新课程资源优化词汇教学[J].英语教师，2015.
[2]馬杰.初中英语词汇教学的艺术[J].中国校外教育，2016.