摘 要：耐久跑是初中体育课程的一项重要教学内容，而小组合作学习则是当前国家新课程标准所倡导的一种新型教学方法。近年来小组合作学习在初中体育课堂中也得到越来越广泛地应用。基于此，文章先分析了当前初中体育耐久跑教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了初中体育耐久跑教学中小组合作学习的具体应用策略。
　　关键词：初中体育课程;耐久跑教学;小组合作学习
　　耐久跑是指人体在氧气供应正常情况下进行长时间跑步的一种综合性能力，而小组合作学习是指将学生分成不同的小组，通过小组之间的合作互动与竞争交流来推动课堂教学活动向前发展的一种新型教学方法[1]。在初中体育耐久跑教学中应用小组合作学习一方面可以使课堂组织形式更加丰富多样，加强教师与学生、学生与学生之间的深入了解，营造出活泼和谐的课堂学习氛围;另一方面也可以降低教师的教学管理难度，强化教师的教学主导作用，进而提高体育课堂的教学效率和教学质量。
　　一、当前初中体育耐久跑教学中存在的问题
　　耐久跑是初中阶段体育教学的重点内容，其不仅可以锻炼学生的肺活量和肌肉强度，提高学生的身体素质，还可以培养学生的意志力和坚韧品格，促进学生的心理健康发育。然而从教学实际来看，当前初中体育耐久跑教学中仍然存在不少问题：其一，在应试教育体制的影响下，许多体育教师的教学观念都比较落后，盲目地认为体育是一门副科，对体育教学投入的时间和精力都严重不足，往往是简单地让学生在体育课上绕操场跑圈或直接自由活动，这就导致耐久跑教学沦为空谈，教师不愿意组织学生学习，而学生缺乏引导也无法进行高效学习[2]。其二，耐久跑教学的内容本身比较枯燥，主要是跑步技巧、呼吸技巧以及放松训练等，同时教师的教学方式大多也比较单调，一般都是教师示范动作、分解讲授和学生跟随学习、自行训练的模式，这就导致体育课堂的耐久跑教学活动十分僵化呆板，无法激起学生内心的运动兴趣和热情，教师也无法完全掌握学生的实际运动能力，从而使课堂教学与课堂学习相脱节，大大降低了耐久跑教学的实际教学效果。
　　二、初中体育耐久跑教学中小组合作学习的应用策略
　　1.注重组间学生的合理分配
　　由于生活经历、成长环境以及运动天赋的不同，学生在耐久跑教学中往往都会有高低不同的学习表现。因此，教师在初中体育耐久跑教学中应用小组合作学习就要注重组间学生的合理分配，从整体出发对学生的运动能力进行分析，并根据学生的不同特点进行分组搭配，从而使小组内部成员能够取长补短，互补不足，各个小组也能够实力均衡，共同进步。
　　2.合理引入小组竞争
　　合作与竞争是相辅相成，不可分割的两种教学形式，完善的合作可以提高学生的竞争能力，合理的竞争也可以强化学生的合作基础。因此，教师在初中体育耐久跑教学中应用小组合作学习就要注重合理引入小组竞争模式，指导学生在合作的同时展开良性竞争，从而充分激发课堂教学的活力和学生的运动潜力，促进学生逐步养成争先恐后，不断向前的正确学习态度。
　　3.建立科学的小组评价机制
　　评价是课堂教学的一个重要环节，合理的评价不仅可以帮助教师获得良好的教学反馈，也可以充分激发学生内心的学习积极性。因此，教师在初中体育耐久跑教学中应用小组合作学习就要建立与之相适应的科学评价机制，坚持“激励为主，批评为辅”的基本原则，充分关注学生的耐力跑学习过程，从学生在学习过程中的各方面表现来进行综合评价，从而提高学生的学习效率和质量。
　　综上所述，小组合作学习是进行初中体育耐力跑教学的一种有效方式，为此教师可以从注重组间学生分配、合理引入竞争以及建立科学评价机制等角度来采取适当的策略，从而使小组合作学习能够更加适合教学实际和学生实际并取得更加显著的教学成果。
　　参考文献：
　　[1]潘燕娜.“组合练习”模式在初中耐久跑教学中的运用初探——以一节优质课耐久跑教学片段为例[J]. 体育教学，2016（8）：122-123.
　　[2]许仕杰.提升初中女生耐久跑素质的实验研究——以福州时代中学为例[J].福建基础教育研究， 2016（11）：129-131.
　　作者简介：李存杰（1987—），男，浙江平陽人，中学二级教师，本科，研究方向：小学体育教学。