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摘要：生物学科作为三大基础自然学科之一，随着科技的进步和社会的发展，它在我们的生产生活中的应用范围将会越来越广泛，因此，具备一定的生物素养对于未来社会接班人的初中生来说是非常必要的。在如今的生物教学中，课堂教学依然是最主要的教学形式，课堂教学质量的高低与否将直接影响整个生物教学质量。因此，如何在新课改思想的指导下为学生营造一个高效的生物课堂就成为了摆在每个生物教师面前的重大课题。在本文中，笔者结合了自己多年的生物教学实践，总结了一些如何营造高效生物课堂的看法，希望能够为高效生物课堂的构建有所帮助。
关键词：高效生物课堂 新课改 综合素质
为了适应社会的发展和人才培养的需求，近年来，我国的中小学开始大力倡导新课程改革，力图通过一系列的改革措施使得我们的教学模式能够得到进一步改善。生物学科是一门基础性的自然学科，进入初中以后，生物学科也被作为了必修课程加以设置。面对这样一门全新的科目，我们一定要在新课改理念的倡导之下，努力的推进生物教学改革，为学生营造一个高效的生物课堂，使得学生在生物课堂上学到的不仅是知识，还有创新努力、实践能力、探索努力等一系列的综合能力。
一、重视备课工作
课堂教学仅有短短的四十五分钟时间，要想最大限度的利用这四十五分钟，提高课堂四十五分钟的效率，教师一定要在课前进行认真的备课工作。在备课过程中，教师要把接下来上课时所需要的资料进行一定的搜集整理，针对学生的知识基础和学习特点准备相应的教学策略、教学内容、课堂练习等，这样，在进行课堂教学的时候，才能够保证教学活动按照计划有条不紊的进行。可以说，有效的备课工作是保证高效课堂教学实施的前提条件。
二、重视导入技巧的运用
初中阶段的学生正处于一个活泼、好动、好奇心强的年龄段，在开展生物课堂教学活动的过程中，如何快速地把学生的注意力吸引到课堂上来也是广大教师需要解决的一个重要问题。因此，在课堂教学中，我们要学会利用课前导入的技巧来引起学生的注意力，激发学生对接下来要学习的内容的兴趣，从而为接下来整堂课教学活动的顺利开展起到一个良好的开端。在生物课堂中，教师常用的导入方式有很多，像是温故知新导入法、讲故事导入法、多媒体导入法、演示实验导入法、问题导入法、生活实例导入法等，总之，教师只要根据一定的教学内容选择适当的导入方式，会给整个课堂教学带来意想不到的教学效果。例如，我在给学生介绍第十章第三节的内容《人体与外界环境的气体交换时》时，就利用了一个常见的生活现象导入新课：当人们路过一些肮脏或者气味非常难闻的地方时，人们总是喜欢捂住鼻子用嘴巴呼吸，这个做法对吗？究竟是用嘴巴呼吸比较好还是用鼻子呼吸比较好呢？这个简单的问题一抛出，学生立刻活跃了起来，大家纷纷举手踊跃发言，表述自己的观点。就这样，一句话的导入就起到了激发学生学习兴趣的目的，为接下来高效课堂教学的实现奠定了基础。所有说，课前导入技巧的运用往往也反映了一个教师教学水平的高低。
三、善用设疑，诱发学生的思考
高效的课堂不仅在于向学生传授了多少知识，更重要的是学生在学习的过程中获得了多少发展。因此，按照新课改的理念，我们要努力为学生营造一个有利于学生思考的课堂环境，以便让学生在思考和探索的过程中获得综合素质的提升。我们知道，问题是人们进行思考的源泉，因此，在生物课堂上，教师可以通过有效的提问诱发学生的思考行为，在思考的过程中，学生的思维水平会不断地提升，从而达到开拓思维的目的。例如，我在给学生讲授第五章第一节《植物种子的萌发》时，在学习了种子萌发需要的条件以后，为了引导学生进行进一步的探索，就提了这样一个问题：“当种子具备了温度、湿度、空气等一系列的条件以后是不是就一定可以萌发呢？”这个问题的提出，引发了学生对种子萌发需要的内部条件进行探究，并在探究的过程中不断地提高思维能力。
四、教师要加强自身综合素质的提升
在生物课堂上，教师无疑是一个不可或缺的角色，在教学过程中，教师处于一个教学活动组织者和引导者的地位，采用什么样的教学策略、践行什么样的教学理念往往都是由教师所决定的，因此，从某种意义上来说，教师的素质高低对于高效生物课堂的构建具有直接的影响力。作为教师，要在日常的教学活动中不断地给自己“充电”，一方面要不断夯实基础，加强专业知识的学习和提高，另一方面，还要不断地用新课改的思想武装自己，使得自己的教育理念能够符合新课改下教学活动对于教师提出的新要求。另外，作为学校，也要尽可能地为教师多创造一些学习交流的机会，让教师在与其他教育工作者交流学习中发现自己的不足，不断地完善自己，这样在教师综合素质全面提高的前提下，才能够推动我们的生物课堂教学质量的不断提升。
曾经有科学家大胆预言道：二十一世纪将是生物科技的世纪。随着生物科学的不断进步，各种生物技术在我们的工作、生活和学习中都有着广泛的应用，因此，具备一定的生物素养，为国家、为社会培养出亟需的生物人才是我们每个生物教育工作者肩上的重担。因此，在如今新课程改革的契机之下，我们一定要好好把握这个机遇，努力改进传统的教育理念、丰富教学方法，在课堂教学中通过各种方式为学生营造一个高效的课堂，使得学生在课堂上学习的不仅是生物知识，同时还包括创新能力、探究能力、实验能力等的提升，而这种具备综合素质的生物人才才是社会发展所需要的人才。
参考文献：
[1]刘玉兰.论新课程理念下如何提高初中生物教学的效率[J].现代阅读(教育版),2011年15期.
[2]于明玉.对初中生物高效课堂的初步探索[J].教育教学论坛,2010年18期.
[3]李炳亭.高效课堂的“艺术”和“技术”[J].中小学管理,2010年01期.
关键词：高效生物课堂 新课改 综合素质
为了适应社会的发展和人才培养的需求，近年来，我国的中小学开始大力倡导新课程改革，力图通过一系列的改革措施使得我们的教学模式能够得到进一步改善。生物学科是一门基础性的自然学科，进入初中以后，生物学科也被作为了必修课程加以设置。面对这样一门全新的科目，我们一定要在新课改理念的倡导之下，努力的推进生物教学改革，为学生营造一个高效的生物课堂，使得学生在生物课堂上学到的不仅是知识，还有创新努力、实践能力、探索努力等一系列的综合能力。
一、重视备课工作
课堂教学仅有短短的四十五分钟时间，要想最大限度的利用这四十五分钟，提高课堂四十五分钟的效率，教师一定要在课前进行认真的备课工作。在备课过程中，教师要把接下来上课时所需要的资料进行一定的搜集整理，针对学生的知识基础和学习特点准备相应的教学策略、教学内容、课堂练习等，这样，在进行课堂教学的时候，才能够保证教学活动按照计划有条不紊的进行。可以说，有效的备课工作是保证高效课堂教学实施的前提条件。
二、重视导入技巧的运用
初中阶段的学生正处于一个活泼、好动、好奇心强的年龄段，在开展生物课堂教学活动的过程中，如何快速地把学生的注意力吸引到课堂上来也是广大教师需要解决的一个重要问题。因此，在课堂教学中，我们要学会利用课前导入的技巧来引起学生的注意力，激发学生对接下来要学习的内容的兴趣，从而为接下来整堂课教学活动的顺利开展起到一个良好的开端。在生物课堂中，教师常用的导入方式有很多，像是温故知新导入法、讲故事导入法、多媒体导入法、演示实验导入法、问题导入法、生活实例导入法等，总之，教师只要根据一定的教学内容选择适当的导入方式，会给整个课堂教学带来意想不到的教学效果。例如，我在给学生介绍第十章第三节的内容《人体与外界环境的气体交换时》时，就利用了一个常见的生活现象导入新课：当人们路过一些肮脏或者气味非常难闻的地方时，人们总是喜欢捂住鼻子用嘴巴呼吸，这个做法对吗？究竟是用嘴巴呼吸比较好还是用鼻子呼吸比较好呢？这个简单的问题一抛出，学生立刻活跃了起来，大家纷纷举手踊跃发言，表述自己的观点。就这样，一句话的导入就起到了激发学生学习兴趣的目的，为接下来高效课堂教学的实现奠定了基础。所有说，课前导入技巧的运用往往也反映了一个教师教学水平的高低。
三、善用设疑，诱发学生的思考
高效的课堂不仅在于向学生传授了多少知识，更重要的是学生在学习的过程中获得了多少发展。因此，按照新课改的理念，我们要努力为学生营造一个有利于学生思考的课堂环境，以便让学生在思考和探索的过程中获得综合素质的提升。我们知道，问题是人们进行思考的源泉，因此，在生物课堂上，教师可以通过有效的提问诱发学生的思考行为，在思考的过程中，学生的思维水平会不断地提升，从而达到开拓思维的目的。例如，我在给学生讲授第五章第一节《植物种子的萌发》时，在学习了种子萌发需要的条件以后，为了引导学生进行进一步的探索，就提了这样一个问题：“当种子具备了温度、湿度、空气等一系列的条件以后是不是就一定可以萌发呢？”这个问题的提出，引发了学生对种子萌发需要的内部条件进行探究，并在探究的过程中不断地提高思维能力。
四、教师要加强自身综合素质的提升
在生物课堂上，教师无疑是一个不可或缺的角色，在教学过程中，教师处于一个教学活动组织者和引导者的地位，采用什么样的教学策略、践行什么样的教学理念往往都是由教师所决定的，因此，从某种意义上来说，教师的素质高低对于高效生物课堂的构建具有直接的影响力。作为教师，要在日常的教学活动中不断地给自己“充电”，一方面要不断夯实基础，加强专业知识的学习和提高，另一方面，还要不断地用新课改的思想武装自己，使得自己的教育理念能够符合新课改下教学活动对于教师提出的新要求。另外，作为学校，也要尽可能地为教师多创造一些学习交流的机会，让教师在与其他教育工作者交流学习中发现自己的不足，不断地完善自己，这样在教师综合素质全面提高的前提下，才能够推动我们的生物课堂教学质量的不断提升。
曾经有科学家大胆预言道：二十一世纪将是生物科技的世纪。随着生物科学的不断进步，各种生物技术在我们的工作、生活和学习中都有着广泛的应用，因此，具备一定的生物素养，为国家、为社会培养出亟需的生物人才是我们每个生物教育工作者肩上的重担。因此，在如今新课程改革的契机之下，我们一定要好好把握这个机遇，努力改进传统的教育理念、丰富教学方法，在课堂教学中通过各种方式为学生营造一个高效的课堂，使得学生在课堂上学习的不仅是生物知识，同时还包括创新能力、探究能力、实验能力等的提升，而这种具备综合素质的生物人才才是社会发展所需要的人才。
参考文献：
[1]刘玉兰.论新课程理念下如何提高初中生物教学的效率[J].现代阅读(教育版),2011年15期.
[2]于明玉.对初中生物高效课堂的初步探索[J].教育教学论坛,2010年18期.
[3]李炳亭.高效课堂的“艺术”和“技术”[J].中小学管理,2010年01期.