学生主动性是在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性等，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。课堂教学是一个双边过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。那么，我们如何在小学数学教学中发发挥学生的主动性呢？下面谈谈我的几点看法：
　　一、创设情境，激发学习兴趣，保护学习的积极性
　　情境的创设关键在于情，要以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。学生因情境的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统才开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事的方式激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团。这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了，就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
　　二、注重学法指导，培养学习能力
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习、主动学习。
　　1、会听
　　让学生听讲时要边听边记、抓住重点，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
　　2、会看
　　会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
　　3、会想
　　首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使学生动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
　　4、会说
　　语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想、想得出、想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
　　三、创设学习条件，搭建自主学习的平台
　　学生是学习活动的主人。学生的认知结构和良好的心理品质都不是完全靠他人的传授给予的，而是主要靠自己积极主动地构建培育的。因此，课堂教学中，必须保证学生有充分的时间进行有效的参与。而要保证他们有效参与，又必须扩大参与面，培养学生善于参与的能力，这样，学生的主动学习才能落到实处。
　　总之，教师最大程度地激发学生的学习兴趣充分发挥和保护学生学习的积极性，并教之一些切实有用的自主学习的方法，使之真正养成自主学习的习惯，教学中能为学生的自主学习搭建平台，那么，学生主动学习的能力就可以逐步形成和提高。