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摘要：介绍了本人在初中体育课中所进行的教法研究和尝试，阐述了如何运用愉快教学法在课堂教学中激发女学生的学习兴趣和热情，从而在愉快的学习氛围中发展智力、培养能力，提高学习成绩。
关键词：愉快教学法师生关系设疑布悬 寓教于乐
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践表明，当学生对某学科产生兴趣时，便会产生一种力求掌握知识的内驱力，使他们集中注意力，并积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。由此可见，教师进行体育课堂教学时若采取灵活多变、丰富多彩的教学方法，能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果。笔者在体育教学中主要采用“愉快教学法”的方法来激发学生的体育学习兴趣。
“愉快教学法”就是老师在课堂上要讲究教学艺术和方法，让学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高成绩的一种教学方法。
体育这门学科，往往被女学生认为学不学都不太重要的一门学科，所以很多女学生课堂上就少了学习的主动性、积极性，尤其是初、高中的女生。如何让女学生变被动为主动，把要我学变成我要学，便成了摆在我们任课教师面前的一个严峻的问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让女学生愿意学习你所教的这门学科，提高成绩，必须让女学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。
一、 要有融洽的师生关系
教学活动是师生互动的活动，若要女学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些女学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即：“亲其师，信其道”，所以教师要树立良好的职业道德，从自身做起，凡要学生做到的，教师必须自己首先做到，为学生树立榜样，潜移默化的影响学生，这样教师的要求就会很顺利的“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习成绩优者，不偏爱，对学习有困难的学生不歧视，了解学生，关心学有困难的学生，多鼓励，少批评，努力挖掘她们的闪光点 ，使她们的自卑感逐渐消失。激发她们勤奋好学的上进心，帮助她们提高学习动作的信心，从而提高学习成绩，让她们多体验学习成功的愉悦，这样学生从教师那儿得到了鼓励和鼓舞，从而增强了学习动作的自信心，同样也尊敬教师，激起了学生学习体育的积极性和兴趣。
二、 要适当设疑布悬
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难点、重点很枯燥的项目中，恰如其分的设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激、产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养能力。例如，学习耐久跑这一节课时，先向學生介绍国内外优秀中长跑选手的感人的事迹和他们取得的优异成绩，让学生展开思考，我如何去克服困难和惰性，争取在各项中取得好的成绩，同时将新颖的教学手段在教学过程中采用，在学耐久跑前先采用游戏的方法，让学生跑弯道，即采用搬运接力游戏，在弯道上来完成。一下子激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出本节课的学习内容——耐久跑，这样学生在愉快中很快投入到练习当中去了。
三、 要有生动活泼的教学过程
这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采用多种有趣的教学手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，学习动作也很快并且也很容易记住。例如，有时候练习课教师往往布置完要练习的内容后，就让学生自己去练习，这种方法，对于一小部分意志力强的学生，能自觉主动地去完成，而大部分学生则不专心，不能很好的去完成。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，一会儿我点名让学生来做，一会儿我让做的好学生去看别的学生去完成，这种方法极大地调动了学生的积极性。
紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正的体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程的理念。又如上复习课时，我把学生分成不同的学习小组，采用小组间竞争的教学方式，学生们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的积极性和主动性。
四、要创造条件充实教学内容
新大纲和新课程标准的颁布,为体育教师更加灵活的运用教材提供了条件。体育与健康课同样要汲取最新的教学信息,更新教学手段。不能始终停留在“一只秒表,一把皮尺伴终生”的教学模式中。要大胆引进新的教学模式和教学内容,让一些适合学生学习的新颖的锻炼方法和手段走进课堂,例如,五人制游戏篮球,学生感兴趣,对场地的要求也不高,便于组织竞赛和教学,我们就可以考虑开发作为新的教学内容;再例如游泳,随着经济的发展,教学环境的改善,条件允许的学校也可以尝试开设游泳课等等。如果让这些新颖有吸引力的教材进入课堂,肯定会提高学生的学习兴趣。另外,也不能忽视课前的准备。场地、器材是上好体育课的前提,场地、器材安排适当是激发学生的学习动机和兴趣、建立快乐学习氛围的前奏,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生参与练习的需要和兴趣造课堂和谐的心理环境。对于课堂的摩擦性冲突,教师应采取宽容的态度,尊重学生并认真回答学生的提问,这样就可以有效地将“摩擦”转化为整合。对于失衡性冲突,教师一方面要持以包容态度,另一方面要通过说服、磋商、讨论等方式与学生沟通,这样容易由失衡转而达成共识。对于对抗性冲突,师生都要采取冷静、反思、自省和换位思考等方式,实现彼此的认同。
以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做就激发了女生的学习体育的兴趣，也引起了她们的学习热情，使学生在愉快的 学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
关键词：愉快教学法师生关系设疑布悬 寓教于乐
前苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”教育实践表明，当学生对某学科产生兴趣时，便会产生一种力求掌握知识的内驱力，使他们集中注意力，并积极主动地去获取知识，从而提高学习效率。由此可见，教师进行体育课堂教学时若采取灵活多变、丰富多彩的教学方法，能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果。笔者在体育教学中主要采用“愉快教学法”的方法来激发学生的体育学习兴趣。
“愉快教学法”就是老师在课堂上要讲究教学艺术和方法，让学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高成绩的一种教学方法。
体育这门学科，往往被女学生认为学不学都不太重要的一门学科，所以很多女学生课堂上就少了学习的主动性、积极性，尤其是初、高中的女生。如何让女学生变被动为主动，把要我学变成我要学，便成了摆在我们任课教师面前的一个严峻的问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让女学生愿意学习你所教的这门学科，提高成绩，必须让女学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。
一、 要有融洽的师生关系
教学活动是师生互动的活动，若要女学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些女学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即：“亲其师，信其道”，所以教师要树立良好的职业道德，从自身做起，凡要学生做到的，教师必须自己首先做到，为学生树立榜样，潜移默化的影响学生，这样教师的要求就会很顺利的“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习成绩优者，不偏爱，对学习有困难的学生不歧视，了解学生，关心学有困难的学生，多鼓励，少批评，努力挖掘她们的闪光点 ，使她们的自卑感逐渐消失。激发她们勤奋好学的上进心，帮助她们提高学习动作的信心，从而提高学习成绩，让她们多体验学习成功的愉悦，这样学生从教师那儿得到了鼓励和鼓舞，从而增强了学习动作的自信心，同样也尊敬教师，激起了学生学习体育的积极性和兴趣。
二、 要适当设疑布悬
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难点、重点很枯燥的项目中，恰如其分的设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激、产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养能力。例如，学习耐久跑这一节课时，先向學生介绍国内外优秀中长跑选手的感人的事迹和他们取得的优异成绩，让学生展开思考，我如何去克服困难和惰性，争取在各项中取得好的成绩，同时将新颖的教学手段在教学过程中采用，在学耐久跑前先采用游戏的方法，让学生跑弯道，即采用搬运接力游戏，在弯道上来完成。一下子激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出本节课的学习内容——耐久跑，这样学生在愉快中很快投入到练习当中去了。
三、 要有生动活泼的教学过程
这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采用多种有趣的教学手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，学习动作也很快并且也很容易记住。例如，有时候练习课教师往往布置完要练习的内容后，就让学生自己去练习，这种方法，对于一小部分意志力强的学生，能自觉主动地去完成，而大部分学生则不专心，不能很好的去完成。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，一会儿我点名让学生来做，一会儿我让做的好学生去看别的学生去完成，这种方法极大地调动了学生的积极性。
紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正的体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程的理念。又如上复习课时，我把学生分成不同的学习小组，采用小组间竞争的教学方式，学生们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的积极性和主动性。
四、要创造条件充实教学内容
新大纲和新课程标准的颁布,为体育教师更加灵活的运用教材提供了条件。体育与健康课同样要汲取最新的教学信息,更新教学手段。不能始终停留在“一只秒表,一把皮尺伴终生”的教学模式中。要大胆引进新的教学模式和教学内容,让一些适合学生学习的新颖的锻炼方法和手段走进课堂,例如,五人制游戏篮球,学生感兴趣,对场地的要求也不高,便于组织竞赛和教学,我们就可以考虑开发作为新的教学内容;再例如游泳,随着经济的发展,教学环境的改善,条件允许的学校也可以尝试开设游泳课等等。如果让这些新颖有吸引力的教材进入课堂,肯定会提高学生的学习兴趣。另外,也不能忽视课前的准备。场地、器材是上好体育课的前提,场地、器材安排适当是激发学生的学习动机和兴趣、建立快乐学习氛围的前奏,是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征,充分利用场地、器材,将学生的注意力吸引过来,从而使他们产生参与练习的需要和兴趣造课堂和谐的心理环境。对于课堂的摩擦性冲突,教师应采取宽容的态度,尊重学生并认真回答学生的提问,这样就可以有效地将“摩擦”转化为整合。对于失衡性冲突,教师一方面要持以包容态度,另一方面要通过说服、磋商、讨论等方式与学生沟通,这样容易由失衡转而达成共识。对于对抗性冲突,师生都要采取冷静、反思、自省和换位思考等方式,实现彼此的认同。
以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做就激发了女生的学习体育的兴趣，也引起了她们的学习热情，使学生在愉快的 学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。