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阅读作为丰富学生知识、提升学生认知能力的主要途径，在小学语文教学中有着重要的地位。俗话说 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。要多看书，可以增长知识、开阔视野，有利于我们少年儿童的成长！现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，也明确指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料”，“九年课外阅读总量应在 400 万字以上”。因此，对于小学生课外阅读能力的培养就显得尤为重要。下面谈谈自己的几点看法。
一、培养阅读兴趣
俗话说得好：“兴趣是一切活力的源泉。”学生感觉读书是一种乐趣，心甘情愿去读，将课外阅读视为学习、生活的一部分，才能使课外阅读成为提升学生语文素养的好策略。为了让学生对读感兴趣，老师要创造良好的读书环境，让学生不自觉地融入到读书环境中。让学生迷于读书，主动去读书，老师要最大化让学生参与到读书活动中。为此在实际中可以运用以下几种形式：1.以故事为导语。教师可以把篇幅较大的读物压成一个小故事讲出来，或提出一个和原故事相关的问题做引导语，挖掘学生的爱好，进一步研析原著。引导学生读《老人与海》，提出问题：“老人是如何一个人呢？读完后告诉老师。”学生读完后，让学生自己总结。2.通过课文激发学生求知欲。《武松打虎》一文讲后，问学生们：“还想知道武松更多的故事吗？请看《三水浒传》。”3.不断开展课外阅读相互交流。让学生说课外阅读对自己的影响，比较谁的知识多，谁知道的故事多，谁知晓的人物多，并进行文学知识竞赛以激发学生的兴趣。4.支持学生看动画故事、儿童节目，早读时间让学生上台讲故事。老师要注重把握度，俗话说得好“过犹不及”，让学生认识到不可贪多，做到精读细读，慢慢体会，长此以往，学生就会喜欢阅读课外读物，并乐在其中不能自拔。
二、加强方法指导，提高阅读能力
学会自我欣赏，增强记忆，提高课外阅读能力。“书读百遍，其义自见，其义若见，情文见”。课外阅读关键在于用心去读，用心去感受。用心去读，才能达到读的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。阅读，表面上看是学习的方法，实际也是一种学习中的自我享受、自我陶醉，所以学生要会欣赏自己阅读，学会自我欣赏，一方面欣赏能把自己放在舒适而清静的环境里像蚕一样啃食知识的桑叶，在时光里有所得，有所获，有所悟。另一方面学会欣赏文中的词美、句美、文美、情感美、乐感美。从中去感到一丝丝快乐和惬意。阅读，除感受文中“文美”、“情美”之外，还需养成记忆、整理所获信息的好习惯，这样不仅增强自己对知识的记忆、理解，对自己的习作也起着极大的促进作用。
1.要想让学生有兴趣来读书，就要让学生有求知的欲望。这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长和老师要适当满足学生对读物的兴趣取向，不要随便否定学生的愿望。
2.家长要为学生读书创造条件，优化环境。父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对学生起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意，如果学生看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量，最好是放电视的房间与书房隔绝，避免声音对学生读书的干扰；家长和老师要注意提高和保持学生读书的热情。当学生对某种读物产生兴趣时，家长和老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长或老师读。这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长和老师了解学生读书的质量。
3.要合理安排课外阅读时间。既然是课外阅读，那就要很好地利用课余时间。 最好是确定一个时间段，可以是30分钟，也可以是1个小时。每天坚持阅读，时间虽短，但只要持之以恒、循序渐进，将精读和略读有效结合起来，精读可以提高对文章的认识深度，略读可以提高阅读速度，二者缺一不可，必然能够收到益处。
4.教师要有计划、有目的经常向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”為“我要读”。
三、为学生创设良好的阅读条件
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服務性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
1.学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2.班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，课外阅读是语文教学的重要组成部分，无论是从提高学生的语文能力来说，还是从提高民族的文化素养来说，都应引起我们高度的重视。因此，每一位语文教师都应树立大语文教学观，从素质教育的高度，认真对待，让课外阅读真正发挥“厚积而薄发”的作用。
一、培养阅读兴趣
俗话说得好：“兴趣是一切活力的源泉。”学生感觉读书是一种乐趣，心甘情愿去读，将课外阅读视为学习、生活的一部分，才能使课外阅读成为提升学生语文素养的好策略。为了让学生对读感兴趣，老师要创造良好的读书环境，让学生不自觉地融入到读书环境中。让学生迷于读书，主动去读书，老师要最大化让学生参与到读书活动中。为此在实际中可以运用以下几种形式：1.以故事为导语。教师可以把篇幅较大的读物压成一个小故事讲出来，或提出一个和原故事相关的问题做引导语，挖掘学生的爱好，进一步研析原著。引导学生读《老人与海》，提出问题：“老人是如何一个人呢？读完后告诉老师。”学生读完后，让学生自己总结。2.通过课文激发学生求知欲。《武松打虎》一文讲后，问学生们：“还想知道武松更多的故事吗？请看《三水浒传》。”3.不断开展课外阅读相互交流。让学生说课外阅读对自己的影响，比较谁的知识多，谁知道的故事多，谁知晓的人物多，并进行文学知识竞赛以激发学生的兴趣。4.支持学生看动画故事、儿童节目，早读时间让学生上台讲故事。老师要注重把握度，俗话说得好“过犹不及”，让学生认识到不可贪多，做到精读细读，慢慢体会，长此以往，学生就会喜欢阅读课外读物，并乐在其中不能自拔。
二、加强方法指导，提高阅读能力
学会自我欣赏，增强记忆，提高课外阅读能力。“书读百遍，其义自见，其义若见，情文见”。课外阅读关键在于用心去读，用心去感受。用心去读，才能达到读的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。阅读，表面上看是学习的方法，实际也是一种学习中的自我享受、自我陶醉，所以学生要会欣赏自己阅读，学会自我欣赏，一方面欣赏能把自己放在舒适而清静的环境里像蚕一样啃食知识的桑叶，在时光里有所得，有所获，有所悟。另一方面学会欣赏文中的词美、句美、文美、情感美、乐感美。从中去感到一丝丝快乐和惬意。阅读，除感受文中“文美”、“情美”之外，还需养成记忆、整理所获信息的好习惯，这样不仅增强自己对知识的记忆、理解，对自己的习作也起着极大的促进作用。
1.要想让学生有兴趣来读书，就要让学生有求知的欲望。这就要求我们引导学生多观察自然、观察社会，从而发现问题，产生疑惑，萌发求知欲望。家长和老师要适当满足学生对读物的兴趣取向，不要随便否定学生的愿望。
2.家长要为学生读书创造条件，优化环境。父母应起表率作用，多读书多看报，不断更新和增长知识，对学生起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意，如果学生看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量，最好是放电视的房间与书房隔绝，避免声音对学生读书的干扰；家长和老师要注意提高和保持学生读书的热情。当学生对某种读物产生兴趣时，家长和老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长或老师读。这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长和老师了解学生读书的质量。
3.要合理安排课外阅读时间。既然是课外阅读，那就要很好地利用课余时间。 最好是确定一个时间段，可以是30分钟，也可以是1个小时。每天坚持阅读，时间虽短，但只要持之以恒、循序渐进，将精读和略读有效结合起来，精读可以提高对文章的认识深度，略读可以提高阅读速度，二者缺一不可，必然能够收到益处。
4.教师要有计划、有目的经常向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《皇帝的新装》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”為“我要读”。
三、为学生创设良好的阅读条件
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服務性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
1.学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2.班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，课外阅读是语文教学的重要组成部分，无论是从提高学生的语文能力来说，还是从提高民族的文化素养来说，都应引起我们高度的重视。因此，每一位语文教师都应树立大语文教学观，从素质教育的高度，认真对待，让课外阅读真正发挥“厚积而薄发”的作用。