摘要：在小学语文的教学领域中，学生之间有着许多的差异，而且往往会有一些问题儿童的出现，问题少年学习语文知识的乖巧度和识别文字、阅读、说话等语文能力都有许多的不足。为了解决这些问题少年学习语文知识的方面问题，教师应该采取必要的策略去解决这些问题，要有足够的宽容和爱心，并且进行循序渐进的指导，教师才能发现这些问题少年的潜能，在小学语文上发挥他们的个性特点。
　　关键词：知情并重;重复练习;参与合作
　　每一个学生，尤其是问题少年，他们的学习习惯、行为、品质以及爱好等都有着明显的不同，对学习语文的追求以及自己能力的发展也不一样。时代在不断地进步，每个学生都需要不断完善自己才能在社会上立足。对于问题少年，为了让他们能够充分地发展自己的潜能，教师应该做出一些实际行动，包括语文方面的教学，这样问题少年在未来的日子里才能拥有良好的语文基础，本文对教师如何教会问题少年学习语文提出的一些策略和建议。
　　一、何为问题少年
　　近年来，问题少年存在于各个学校之中，包括小学。在小学中，主要的问题少年是一些较为早熟的学生，他们对于生活、学习和心理上的观点与他人不同，在学习上常常与教师的教学观点有所不同，常会引发问题少年与教师不合的事情发生。问题少年没办法专注于学校的学习，而小学又是每个人培养基础的阶段，教师应该更加地关注。
　　问题少年常比其他学生学习能力较差，比如，其他学生几分钟就可以学会语文新词，而问题少年却需要花很多时间才能专注于学习这些新词。他们对于这些词，经常左思右想，不能够专注，教师对于这些学生的学习需要投入很多的时间和精力。
　　因此，在小学阶段，教师应该更加注重问题少年的语文学习。语文是学生学习知识的基础，只有注重语文教学方式的设计，才能帮助这些问题少年学好语文，为未来学习打下厚实的基础，并且改变他们的学习观念。
　　二、培养积极性，热爱学习
　　问题少年在学习小学语文知识上，在认知方面和情感方面存在着问题。学生往往是在长期学习的过程中遇到失败，对学习方面失去了自信心，认为学习毫无乐趣，更可怕地是害怕和厌恶学习，才会导致他们成为问题少年。因此，在小学语文教学上应该更加关注问题少年的点滴成功，在他们成功解决语文知识问题时给予必要的鼓励，倘若他们学习能力較弱，教师可以设计一些他们容易解决的语文问题，这样，在问题少年体会到成功的快乐，他们便会更加热爱语文学习，更加充满乐趣。
　　例如，在学习“华”字时，可以设计简答的问题，因为对于小学学生来说，“十”可以说大家都认识，因此，教师可以问问题学生这样的问题：如果把“华”字中的“化”去掉剩下的是什么字呢？问题学生很容易可以解答这个问题，在他们正确回答问题后，对他们应该给予相应的鼓励。
　　一旦问题少年体会到学习语文知识的成功，他们就能对语文知识产生乐趣，更快乐地学习语文知识，并且可以让他们在学习小学语文时能真正动用他们的脑子，努力学习。
　　三、重复练习，巩固加强
　　许多小学中的问题少年都有一个同样的特点，就是对于学习的反应速度较慢，这些反应慢的方面包括听、说、读和写等。为了改变问题少年反应慢的问题，教师可以采取重复练习，巩固加强的方法，培养学生的学习能力。
　　比如语文课堂上，教师进行一句话读音教学，让问题少年跟着读一遍，他们会反应一段时间才能正确地读对、读准这句话。因此，教师应该在课后进行更加清楚的教学，让问题少年多读几遍这句话，反复进行练习，直到他们能正确流利的读会这句话。
　　小学语文的教学就是不断反复地训练，对于问题少年来说更是如此，只有教师反复进行教学指导，反复对他们的认知进行刺激，重复练习，这样才能提升他们对于语文知识的反应能力，培养他们的思维敏捷能力。
　　四、积极参与，传授学习方法
　　什么才能算是积极地参与学习语文知识？也就是学生能够在教师的引导下积极地进行语文知识学习的态度。问题少年对于学习经常缺少兴趣，对自己学习没有信心，不够积极和主动地参与任何语文活动，经常处于一种十分被动的状态，不仅是学习上，还包括他们的思维想法。教师为了能够改变问题少年的这种被动状态，就应该更加培养他们的自主意识。引导问题少年在学习语文知识上下更多的功夫，花更多的精力，即便是可能会有较少的收获，教师也应该积极鼓励引导他们主动的进行语文活动，传授他们正确的语文学习方法，提高他们的效率。
　　例如，在进行教学后，教师应对问题少年的语文学习程度进行询问，比如对某个字的写法不明白，教师应该传授他们应用拆分法、加减法等回忆这个字的写法，并让他们在家多加练习，采用同样的方法进行学习文字。
　　问题少年在语文教师的悉心指导下，能够更加主动地学习，并且掌握一些自己没有想过的学习方法，学习语文的效率更高，可以提高他们对于语文的积极性，并且更加快乐地学习。
　　五、参与合作，互助学习
　　问题学生的集体活跃感是很强的，他们有着鲜明的个性，因此教师在进行小学语文教学时可以利用这个特点，加强他们的合作学习能力，在语文教学上多开展合作学习的活动，让他们在其他学生的帮助下更加努力地学习，培养对语文的学习兴趣。
　　六、总结
　　每个学生的前途都是一片光明，问题少年也不例外，问题少年有自己的个性和优点，在学习小学语文上可能比其他学生较慢，但只要悉心培养，不放弃他们，他们也能学好语文知识，教师需要关注他们的学习优势和潜能，发展他们这些优势、潜能，他们也能在学习上创出一片新天地，更加努力地学习，逐渐摆脱“问题少年”的称号，重新获得阳光的童心，更加乐于学习，改善各方面的自己。
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