【摘 要】
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PCK被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。PCKg则在更高的层面上强调了PCK形成过程的动态性和建构性,意味着PCK带有明显的个体性、情境
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PCK被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。PCKg则在更高的层面上强调了PCK形成过程的动态性和建构性,意味着PCK带有明显的个体性、情境性和建构性。通过对三位教师在研究性备课过程中所呈现PCK的比较与分析,试图从新角度观察、理解优秀教师的教学行为,探索促进教师PCK转变与发展的路径。
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