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【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B【文章编号】 2236-1879（2017）10-0071-01
坚定而远大的理想信念是个人成长和发展的动力和目标，早在2012年，习近平总书记在中共中央政治局第一次集体学习时讲话中就指出：理想信念是共产党人的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺“钙”。中等职业学校学生由于各种原因，初中毕业后进入中职学校学习，身上存在学习上没有目标，浑浑噩噩，自我控制与约束能力差，自我意识的双重矛盾等一些没有被重视的问题，对未来更是缺乏应有的理想和抱负。随着素质教育的推广和国家对职业教育的重视，中职学生的德育教育成为重点关注的内容之一，而德育教育中的理想教育是不容忽视的。学校理想教育是理想教育体系中一个最主要的阵地。笔者调查了我市6所中职学校，各校在德育教育尤其是理想教育方面都有一定的实际经验，并取得了一定的成效。有的学校还开设了相应的职业规划课程和思想道德教育课程，定期组织一些理想教育的活动。但取得的这些成效与国家对青少年理想教育的要求及青少年个人身心发展的需求相比，还存在着相当大的差距，凸显着一些问题，需要进一步加以研究和解决，具体如下：
1 中职学校各类理想教育开展的频率不高
笔者调查了我市6所中职学校的学生，发放调查表3千多份，统计发现，各校普遍开展各类理想教育的频率不高。其中生活理想教育开展的最少，本应最受中职学校重视的职业理想教育，开展的频率也不尽人意。
从以数据可以看出，就中职生和中职教育工作者而言，它们之间的评价呈现极其明显的差异。学生作为最直接的教育主体，他们的感受为主要的评价标准，最能反应实际情况。总的说来，中职学校各类理想教育开展的频率比较低。
2 中职学校各类理想教育的科学性有待加强
从以上数据可以看出，各类理想教育内容的科学性处于一般水平，有待加强。
3 中职学校各类理想教育的方法欠佳
根椐调查，中职学校对学生理想教育的方法处于一般水平，从调查结果看来，“你所在学校的生活理想教育的方法如何？”，评价等级居于“较好”和“一般”之间，偏向于“一般”，而“你所在学校的道德理想教育的方法如何？”，選择一般的占被调查者总数的52.2%。
对职业理想教育的方法评价中。5.3%的人认为“很好”，26.9%认为“较好”，56.1%的人认为“一般”，8.6%的人认为“不太好”，3.1%的人认为“很不好”。
4 中职学校各类理想教育的效果不佳
4.1 中职生理想现状不容乐观。通过调查发现，大部分中职生的理想是健康的、积极、向上的，但也有少部分人的理想现状不容乐观。总体说来，大部分中职生的生活理想是合理的，道德理想是健康的，职业理想是切合实际的，社会理想是正确的。比如在生活理想方面，有34.4%的人选择“有能够穿的一般的衣服就可以了。在吃的方面，只有少部分人选择“每天吃山珍海味”。
而在道德理想方面，有75.3%的人选择做一个“做一个道德水平非常高的人”，在对“你是否赞同“’在非常必要时，宁可牺牲个人利益，也要维护集体利益？”这一选择时，66%的人选择“非常赞同”或“比较赞同“。少部分人选择“不赞同”。
从调查中职生职业理想教育方面，大多数人的职业理想是切合实际的，有93.3%的人选择他们未来的理想职业是“努力工作，做一个行业的行家里手”，少部分人选择“不关心工作的好坏，只要轻松就行”。
综上所述，中职生的理想状况总体是积极向上的。但我们不能忽视存在一些消极的方面。少部分的无论是在生活理想、道德理想还是职业理想都存在一定的问题。
作者简介：周亚军（1975.1.2），男（漢族），湖南衡阳，衡阳县职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职计算机专业课程教育教学工作，地址：湖南省衡阳县职业中专，邮编：421200，周亚军（收），手机：13575248687
基金项目：本文是2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职生理想教育研究——以湖南省衡阳市为例》（ZJZB2016100）的支撑论文。
坚定而远大的理想信念是个人成长和发展的动力和目标，早在2012年，习近平总书记在中共中央政治局第一次集体学习时讲话中就指出：理想信念是共产党人的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会缺“钙”。中等职业学校学生由于各种原因，初中毕业后进入中职学校学习，身上存在学习上没有目标，浑浑噩噩，自我控制与约束能力差，自我意识的双重矛盾等一些没有被重视的问题，对未来更是缺乏应有的理想和抱负。随着素质教育的推广和国家对职业教育的重视，中职学生的德育教育成为重点关注的内容之一，而德育教育中的理想教育是不容忽视的。学校理想教育是理想教育体系中一个最主要的阵地。笔者调查了我市6所中职学校，各校在德育教育尤其是理想教育方面都有一定的实际经验，并取得了一定的成效。有的学校还开设了相应的职业规划课程和思想道德教育课程，定期组织一些理想教育的活动。但取得的这些成效与国家对青少年理想教育的要求及青少年个人身心发展的需求相比，还存在着相当大的差距，凸显着一些问题，需要进一步加以研究和解决，具体如下：
1 中职学校各类理想教育开展的频率不高
笔者调查了我市6所中职学校的学生，发放调查表3千多份，统计发现，各校普遍开展各类理想教育的频率不高。其中生活理想教育开展的最少，本应最受中职学校重视的职业理想教育，开展的频率也不尽人意。
从以数据可以看出，就中职生和中职教育工作者而言，它们之间的评价呈现极其明显的差异。学生作为最直接的教育主体，他们的感受为主要的评价标准，最能反应实际情况。总的说来，中职学校各类理想教育开展的频率比较低。
2 中职学校各类理想教育的科学性有待加强
从以上数据可以看出，各类理想教育内容的科学性处于一般水平，有待加强。
3 中职学校各类理想教育的方法欠佳
根椐调查，中职学校对学生理想教育的方法处于一般水平，从调查结果看来，“你所在学校的生活理想教育的方法如何？”，评价等级居于“较好”和“一般”之间，偏向于“一般”，而“你所在学校的道德理想教育的方法如何？”，選择一般的占被调查者总数的52.2%。
对职业理想教育的方法评价中。5.3%的人认为“很好”，26.9%认为“较好”，56.1%的人认为“一般”，8.6%的人认为“不太好”，3.1%的人认为“很不好”。
4 中职学校各类理想教育的效果不佳
4.1 中职生理想现状不容乐观。通过调查发现，大部分中职生的理想是健康的、积极、向上的，但也有少部分人的理想现状不容乐观。总体说来，大部分中职生的生活理想是合理的，道德理想是健康的，职业理想是切合实际的，社会理想是正确的。比如在生活理想方面，有34.4%的人选择“有能够穿的一般的衣服就可以了。在吃的方面，只有少部分人选择“每天吃山珍海味”。
而在道德理想方面，有75.3%的人选择做一个“做一个道德水平非常高的人”，在对“你是否赞同“’在非常必要时，宁可牺牲个人利益，也要维护集体利益？”这一选择时，66%的人选择“非常赞同”或“比较赞同“。少部分人选择“不赞同”。
从调查中职生职业理想教育方面，大多数人的职业理想是切合实际的，有93.3%的人选择他们未来的理想职业是“努力工作，做一个行业的行家里手”，少部分人选择“不关心工作的好坏，只要轻松就行”。
综上所述，中职生的理想状况总体是积极向上的。但我们不能忽视存在一些消极的方面。少部分的无论是在生活理想、道德理想还是职业理想都存在一定的问题。
作者简介：周亚军（1975.1.2），男（漢族），湖南衡阳，衡阳县职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职计算机专业课程教育教学工作，地址：湖南省衡阳县职业中专，邮编：421200，周亚军（收），手机：13575248687
基金项目：本文是2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目《中职生理想教育研究——以湖南省衡阳市为例》（ZJZB2016100）的支撑论文。