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◆摘 要：小学语文作为小学阶段的学生需要学习的一门重要课程，对小学生进行语文课程的教学指导，不仅有利于促进他们综合能力的提升，同时对于他们核心素养水平的提高也有着积极的帮助。因此为保证对小学生进行语文课程的教学质量，进行小学语文高效课堂的打造，是教师需要进行的一项重要工作。基于此，本文主要对如何打造小学语文高效课堂进行了相应的探究，以此为小学生语文成绩的提高提供更多的帮助。
◆关键词：小学语文;高效课堂;打造方式
近几年来随着我国新课程改革的推动，语文课程教学有了新的要求和标准。语文教师在实际的教学过程中，尤其是小学语文教师，为保证课程教学的质量，同时为优化教学结构，实现语文教学高效性，就需要对以往所使用的教学手段进行改变，将更加优质的教学手段运用其中。只有这样，才能有效提高语文课堂教学效率，努力实现语文教学目标，并最终构建高效语文课堂，进而促进小学生语文成绩的提高。而为了进行高效语文课堂的构建，教师需要采取以下几个方面的措施开展相应的教学工作。
一、坚持学生的教学主体地位
在当前小学语文课程的教学过程中，教师为构建高效课堂，转变以往的教学模式，将新型的教学手段运用其中是教师需要进行的一项重要工作。在语文教学中，教师应以学生为主体对他们进行教学指导，同时对学生们进行主动探究性能力的培养，只有这样，才能进一步提高学生的自主学习意识，并且形成良好的学习习惯进行语文知识的学习。而为了坚持学生的主体地位，教师需要根据学生们的实际情况进行教学方案的制定，在课堂教学中需要尊重学生的创新意识，并且学会与学生进行优质的沟通和交流。从而通过这种方式，拉近与学生之间的距离，促使其积极投入到课程知识的学习中，不仅能够显著提升学生的学习效率，同时也能够保障教师的课堂教学质量，最终形成一个高效的语文教学课堂。
例如，教师在指导学生们进行《富饶的西沙群岛》这一课程知识的教学时，为保证课程教学的质量，并进行高效课堂的打造，教师就需要在实际的教学过程中坚持学生的主体地位进行课程的教学。而在实际的教学过程中，教师为引导学生们自主进行课文内容的学习，让学生们对于西沙群岛拥有更多的认知，教师可以先指导学生们进行课文的阅读，并根据阅读内容向学生们提出几个问题，比如说“西沙群岛到底在哪里？”或者“作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？”并引导学生们在书中进行答案的寻找。从而通过这种方式，引导学生对问题主动思考，最终使得学生的思维得到锻炼，有利于保证课堂教学的质量。
二、运用多媒体技术开展教学
以学生为本，保证课堂教学的高效，就得拿出学生喜欢的、感兴趣的东西来教学。而当前，随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国科学技术水平的持续提升，将信息教学技术运用到课堂教学中越来越得到广泛的运用。因此教师应当加强多媒体技术应用能力，利用多媒体技术进行小学语文课程的教学。而在实际的教学过程中，教师课前需要使用多媒体技术进行教学课件的设计和制作，有条件的话进行与课程内容有关视频短片的拍摄，用以提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的互动沟通方式，应当与信息技术相结合，尽量生动活泼，不仅能够显著提升小学生们学习知识的兴趣，同时也能够有力地引导孩子们去掌握教材上的知识，是一种优质的教学手段。
例如，教师在指导学生们学习《揠苗助长》这一寓言故事的学习时，为了确保课程教学的质量，建立高效课堂，教师可以在课前为学生们制作与课程有关的教学课件，向学生们提出几个问题。比如“寓言故事的特征是怎样的，或者通过这个小故事我们能够学习到什么？”等等。等到了上课阶段，教师可以为学生们播放与《揠苗助长》有关的故事视频，让学生们对于这篇课文拥有更多的了解，最终让学生们了解到了《揠苗助长》所要描述的真正含义，即不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟，是提升学生学习质量的重要手段。
三、树立学生的问题意识
学生在学习的过程中拥有良好的问题意识，更能保证自身的学习质量，有利于加深自身对于所学知识的理解。对此，教师在教学中为构建高效课堂，在指导学生学习时，应当提高主动思考的能力，有善于发现问题、解决问题的能力，如果在课堂中遇见难题，应当及时与教师交流，教师也应当及时给予指导，活跃课堂气氛，进行情境创设，以激发学生的自主探究积极性，提高学生学习效率，小学语文高效教学课堂得以构建，对于教师教学工作的正常推进，也有着积极的帮助。
四、结语
总而言之，构建小学语文高效课堂是教师在当前对学生们进行课程教学的重要手段，是促进学生们综合能力提升的重要手段。因此为保证高效课堂得到构建，教师不仅需要坚持学生的教学主体地位开展教学，同时还需要将多媒体技术运用其中，而且還需要指导学生们树立自身的问题意识。在教学实践中完善课堂教学的各个环节，不断地实践、总结，相信语文课堂一定会越来越高效。
参考文献
[1]徐丽英.如何构建小学语文高效课堂[J].华章，2014，20（07）：314-314.
[2]肖莉.谈如何构建小学语文高效课堂[J].才智，2018，10（24）：42.
◆关键词：小学语文;高效课堂;打造方式
近几年来随着我国新课程改革的推动，语文课程教学有了新的要求和标准。语文教师在实际的教学过程中，尤其是小学语文教师，为保证课程教学的质量，同时为优化教学结构，实现语文教学高效性，就需要对以往所使用的教学手段进行改变，将更加优质的教学手段运用其中。只有这样，才能有效提高语文课堂教学效率，努力实现语文教学目标，并最终构建高效语文课堂，进而促进小学生语文成绩的提高。而为了进行高效语文课堂的构建，教师需要采取以下几个方面的措施开展相应的教学工作。
一、坚持学生的教学主体地位
在当前小学语文课程的教学过程中，教师为构建高效课堂，转变以往的教学模式，将新型的教学手段运用其中是教师需要进行的一项重要工作。在语文教学中，教师应以学生为主体对他们进行教学指导，同时对学生们进行主动探究性能力的培养，只有这样，才能进一步提高学生的自主学习意识，并且形成良好的学习习惯进行语文知识的学习。而为了坚持学生的主体地位，教师需要根据学生们的实际情况进行教学方案的制定，在课堂教学中需要尊重学生的创新意识，并且学会与学生进行优质的沟通和交流。从而通过这种方式，拉近与学生之间的距离，促使其积极投入到课程知识的学习中，不仅能够显著提升学生的学习效率，同时也能够保障教师的课堂教学质量，最终形成一个高效的语文教学课堂。
例如，教师在指导学生们进行《富饶的西沙群岛》这一课程知识的教学时，为保证课程教学的质量，并进行高效课堂的打造，教师就需要在实际的教学过程中坚持学生的主体地位进行课程的教学。而在实际的教学过程中，教师为引导学生们自主进行课文内容的学习，让学生们对于西沙群岛拥有更多的认知，教师可以先指导学生们进行课文的阅读，并根据阅读内容向学生们提出几个问题，比如说“西沙群岛到底在哪里？”或者“作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？”并引导学生们在书中进行答案的寻找。从而通过这种方式，引导学生对问题主动思考，最终使得学生的思维得到锻炼，有利于保证课堂教学的质量。
二、运用多媒体技术开展教学
以学生为本，保证课堂教学的高效，就得拿出学生喜欢的、感兴趣的东西来教学。而当前，随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国科学技术水平的持续提升，将信息教学技术运用到课堂教学中越来越得到广泛的运用。因此教师应当加强多媒体技术应用能力，利用多媒体技术进行小学语文课程的教学。而在实际的教学过程中，教师课前需要使用多媒体技术进行教学课件的设计和制作，有条件的话进行与课程内容有关视频短片的拍摄，用以提高教学质量和授课的效率。同时教师应重点设计好教学的互动沟通方式，应当与信息技术相结合，尽量生动活泼，不仅能够显著提升小学生们学习知识的兴趣，同时也能够有力地引导孩子们去掌握教材上的知识，是一种优质的教学手段。
例如，教师在指导学生们学习《揠苗助长》这一寓言故事的学习时，为了确保课程教学的质量，建立高效课堂，教师可以在课前为学生们制作与课程有关的教学课件，向学生们提出几个问题。比如“寓言故事的特征是怎样的，或者通过这个小故事我们能够学习到什么？”等等。等到了上课阶段，教师可以为学生们播放与《揠苗助长》有关的故事视频，让学生们对于这篇课文拥有更多的了解，最终让学生们了解到了《揠苗助长》所要描述的真正含义，即不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟，是提升学生学习质量的重要手段。
三、树立学生的问题意识
学生在学习的过程中拥有良好的问题意识，更能保证自身的学习质量，有利于加深自身对于所学知识的理解。对此，教师在教学中为构建高效课堂，在指导学生学习时，应当提高主动思考的能力，有善于发现问题、解决问题的能力，如果在课堂中遇见难题，应当及时与教师交流，教师也应当及时给予指导，活跃课堂气氛，进行情境创设，以激发学生的自主探究积极性，提高学生学习效率，小学语文高效教学课堂得以构建，对于教师教学工作的正常推进，也有着积极的帮助。
四、结语
总而言之，构建小学语文高效课堂是教师在当前对学生们进行课程教学的重要手段，是促进学生们综合能力提升的重要手段。因此为保证高效课堂得到构建，教师不仅需要坚持学生的教学主体地位开展教学，同时还需要将多媒体技术运用其中，而且還需要指导学生们树立自身的问题意识。在教学实践中完善课堂教学的各个环节，不断地实践、总结，相信语文课堂一定会越来越高效。
参考文献
[1]徐丽英.如何构建小学语文高效课堂[J].华章，2014，20（07）：314-314.
[2]肖莉.谈如何构建小学语文高效课堂[J].才智，2018，10（24）：42.