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摘要：在当前的教学过程中，国家对于全面发展综合性人才的重视程度越来越高，在全面发展综合性人才的过程中，学生的体育和体能素养一直是一个重要的方面，因此在当前的教学过程中，需要对学生的体能素养和体育训练给予相关的重视，初中体育的教学是学生学习体育过程中的一个重要阶段，在这一阶段的教学过程中，能够发展学生的体育基本素养和基本的素质，同时巩固学生的基本体能，这对于学生未来的体育学习具有重要的铺垫作用，下面我与各位教师探讨一下，如何在初中体育的教学过程中，发展学生有关运动技能的学习和练习。
关键词：初中体育;运动技能教学;能力培养方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在目前的教学环境下，体育的教学越来越受到国家和教师的重视，在进行体育教学的过程中有一个重要的目标，就是发展初中学生相关的体育运动技能的学习和练习，以此来培养学生的体育综合素养和综合的能力，但是对教学很多的教师没有教学经验，因此这需要结合实际情况以及教育的整体方针来制定相应的教学方案。
一、进行运动技能的基础知识教学
体育这项运动它是一门科学知识，也是一种实践操作，在进行实际教学的过程中，很多教师都忽略了它的基础理论部分而一味的重视对学生的实践操作，这就导致学生在没有理论的情况下直接进行实践，往往会取得事倍功半的效果，因此教师在进行体育运动技能教学的过程中，需要先帮助学生打下相关的基础知识和理论知识，再进行相关的实践操作。
例如，很多物理教师在进行教学的过程中，通常都会出现这样的问题，体育的教学有相关的课本，但是教师对于相关的课本的重视程度并不高，甚至会忽略，一般到体育课时教师一般直接带领学生到操场上进行体育锻炼和学习，这就使得班级内部的学生几乎没有接触到相关的理论知识。为了解决这种情况，教师在进行教学的过程中，可以在一节体育课程上抽出10分钟的时间，对学生进行基本的基础理论知识的教学，磨刀不误砍柴工基础理论知识的讲解和教学，能够帮助学生科学的进行体育运动技能的锻炼和学习，从而更好的提高学生锻炼和学习的效果和效率，意思来帮助学生提高自身的体能素养和体育技能。
二、根据学生的水平进行分层教学
体育运动技能的教学也与其他的科目教学一样，需要根据学生的实践能力和实际水平进行分层教学，在班级内部有男生和女生，而学生之间的体能差异也有很大的区别，因此教师在教师在教学的过程中不能根据同一要求对学生进行教学，需要根据学生的能力与水平划分层次，进行分层教学，只有这样才能提高教学的效率和水平。
例如，教师在进行教学的过程中，往往会犯这样的一个错误，班级内部的学生无论体能或者体质的差异进行统一的教学，这样就使得一部分学生在进行体能训练的时候根本跟不上，那么就别谈对相关的运动技能的练习了，这就使得这部分学生的学习很吃力。因此教师在进行教学的过程中，可以首先根据性别把班级内部的学生分为男女两个大组，再根据男女兩个大组中学生体能与体质的差异分为若干个小组。通过这种模式对小组进行分层次的教学，根据他们的体能与体质的水平进行相关运动技能的教学和训练，通过这种针对性的教学，能够快速的提高学生的运动技能的水平于能力。
三、重视运动技能方法的教学
在进行学习体育运动技能的过程中，要想培养自己的能力水平，不是光靠单纯的练习就能够完成的，教师在进行教学的过程中需要重视运动技能方法的教学有效的方法，能够使学生的练习水平有事半功倍的提升。
例如，教师在进行教学的过程中，通常会发现学生中间存在的这样一种情况，学生为了提升自己的运动技能和运动的体能，不断的进行练习，而这些练习通常是重复的练习没有进行思考，也没有通过一些方法来提高自己练习的水平和水准，因此很多学生苦恼于自己的运动技能没有提升。教师在进行教学的过程中，需要给学生传授相应的运动技能方法，让学生带的这些方法进行相关的体育运动或者技能训练，同时在进行训练完之后，要反思自己出现的问题和错误，从而不断改变和改善这些问题，提高下一次运动的水平和水准。
总结：总而言之，在当前的教学过程中，体育的教学已经占有越来越重要的位置，教师在进行体育运动和体育教学的过程中，也要结合实际情况制定相应的教学方案，同时也要根据学生的体能和体质的水平进行分组化的教学，只有这样采取针对性的教学方案，才能真正的提高学生的能力与水平。
参考文献
[1]王善乐. 浅谈如何进行高效率的初中体育课堂教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.
[2]白林. 探究初中体育教学与健康教育的整合策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.
[3]吴竹平. 核心素养视域下初中体育教学如何进行补偿性体能练习[J]. 才智，2020（31）：175-177.
关键词：初中体育;运动技能教学;能力培养方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在目前的教学环境下，体育的教学越来越受到国家和教师的重视，在进行体育教学的过程中有一个重要的目标，就是发展初中学生相关的体育运动技能的学习和练习，以此来培养学生的体育综合素养和综合的能力，但是对教学很多的教师没有教学经验，因此这需要结合实际情况以及教育的整体方针来制定相应的教学方案。
一、进行运动技能的基础知识教学
体育这项运动它是一门科学知识，也是一种实践操作，在进行实际教学的过程中，很多教师都忽略了它的基础理论部分而一味的重视对学生的实践操作，这就导致学生在没有理论的情况下直接进行实践，往往会取得事倍功半的效果，因此教师在进行体育运动技能教学的过程中，需要先帮助学生打下相关的基础知识和理论知识，再进行相关的实践操作。
例如，很多物理教师在进行教学的过程中，通常都会出现这样的问题，体育的教学有相关的课本，但是教师对于相关的课本的重视程度并不高，甚至会忽略，一般到体育课时教师一般直接带领学生到操场上进行体育锻炼和学习，这就使得班级内部的学生几乎没有接触到相关的理论知识。为了解决这种情况，教师在进行教学的过程中，可以在一节体育课程上抽出10分钟的时间，对学生进行基本的基础理论知识的教学，磨刀不误砍柴工基础理论知识的讲解和教学，能够帮助学生科学的进行体育运动技能的锻炼和学习，从而更好的提高学生锻炼和学习的效果和效率，意思来帮助学生提高自身的体能素养和体育技能。
二、根据学生的水平进行分层教学
体育运动技能的教学也与其他的科目教学一样，需要根据学生的实践能力和实际水平进行分层教学，在班级内部有男生和女生，而学生之间的体能差异也有很大的区别，因此教师在教师在教学的过程中不能根据同一要求对学生进行教学，需要根据学生的能力与水平划分层次，进行分层教学，只有这样才能提高教学的效率和水平。
例如，教师在进行教学的过程中，往往会犯这样的一个错误，班级内部的学生无论体能或者体质的差异进行统一的教学，这样就使得一部分学生在进行体能训练的时候根本跟不上，那么就别谈对相关的运动技能的练习了，这就使得这部分学生的学习很吃力。因此教师在进行教学的过程中，可以首先根据性别把班级内部的学生分为男女两个大组，再根据男女兩个大组中学生体能与体质的差异分为若干个小组。通过这种模式对小组进行分层次的教学，根据他们的体能与体质的水平进行相关运动技能的教学和训练，通过这种针对性的教学，能够快速的提高学生的运动技能的水平于能力。
三、重视运动技能方法的教学
在进行学习体育运动技能的过程中，要想培养自己的能力水平，不是光靠单纯的练习就能够完成的，教师在进行教学的过程中需要重视运动技能方法的教学有效的方法，能够使学生的练习水平有事半功倍的提升。
例如，教师在进行教学的过程中，通常会发现学生中间存在的这样一种情况，学生为了提升自己的运动技能和运动的体能，不断的进行练习，而这些练习通常是重复的练习没有进行思考，也没有通过一些方法来提高自己练习的水平和水准，因此很多学生苦恼于自己的运动技能没有提升。教师在进行教学的过程中，需要给学生传授相应的运动技能方法，让学生带的这些方法进行相关的体育运动或者技能训练，同时在进行训练完之后，要反思自己出现的问题和错误，从而不断改变和改善这些问题，提高下一次运动的水平和水准。
总结：总而言之，在当前的教学过程中，体育的教学已经占有越来越重要的位置，教师在进行体育运动和体育教学的过程中，也要结合实际情况制定相应的教学方案，同时也要根据学生的体能和体质的水平进行分组化的教学，只有这样采取针对性的教学方案，才能真正的提高学生的能力与水平。
参考文献
[1]王善乐. 浅谈如何进行高效率的初中体育课堂教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.
[2]白林. 探究初中体育教学与健康教育的整合策略[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.
[3]吴竹平. 核心素养视域下初中体育教学如何进行补偿性体能练习[J]. 才智，2020（31）：175-177.