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摘 要： 小学英语教学是一门科学，也是一门艺术，随着课程改革的日渐深入，人们对小学英语课堂日趋重视。学习本身是一个比较枯燥的过程，英语学习也不例外，如果将英语课堂融入快乐这种元素，为学生在课堂内外创设宽松的语言环境，则会取得意想不到的效果。
关键词： 小学英语 兴趣 师爱
《英语课程改革标准（实验稿）》明确指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。教育家陶行知说：“解放学生的头脑，使他们创造新的思想；解放小孩的手，使他们能巧干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实；解放小孩的嘴，使他们能自由说话。”英语作为一门新授学科，刚开始学习时，学生会对这门学科充满热情，但是随着时间的推移，这种热情会逐渐减弱，如不加以及时引导，这种热情最终会消失。让孩子们用自己喜欢的方式来开展英语学习活动，无疑是一种既符合新课改精神又能激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。
一、培养兴趣，创设环境
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，浓厚的学习兴趣可以使各个感官处于最活跃的状态，产生愉快的情绪。因此在适应新课改的活动中，注重培养和激发学生的兴趣非常重要。达尔文说：“就我在学校期间的性格来说，其中对我后来发生的影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”学习兴趣是否浓厚常常决定学习者的学习效果强弱，我就结合自己的教学实际谈几点看法：
1.快乐课堂。
从中国教育现状可以看出，现在的课堂大多枯燥、乏味、缺乏生机感，传统的“你教我学”在当今社会越演越烈，所以在英语课堂上要巧妙地营造出愉快、轻松、活泼的课堂教学氛围，让学生在快乐中学习。课堂教学是教学工作的中心环节，抓住课堂的四十分钟，对于学生来说非常重要。所以教师应用课堂四十分钟创设良好的环境，活跃课堂气氛，使学生轻松且用游戏的方式完成学习任务。形式灵活多样的课堂活动，有利于创造和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生的学习兴趣，排除学生学习上的心理障碍，促进交际活动的开展。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂中，用学生喜欢的方式互相问候，再加以Warming up：
For example：Everything is moving now. Let me show you how.
My head is shaking shaking shaking shaking.
My arm is swing swing swing swing.
My legs are moving moving moving moving.
这样不仅增强了学生的手口协调能力，而且提高了学生的学习热情。根据儿童有意注意力持续时间较短的特点，采取直观教学法和情景教学法，并在课堂中加以手势、诗歌、儿歌、动作、表情、图片等直观的教具吸引学生的注意力，充分利用多媒体，通过图、文、声、像等多种信息激发学生的学习兴趣。当课堂氛围紧张时，或是学生注意力不集中时，可适当穿插一些课堂小游戏激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在新单词的操练部分可以借用Golden touch， How many fingers how many times？ High and low voice等游戏，英语课堂中的每一个环节我们都可以设计一些激发学生学习兴趣的方法。
（1）模拟表演，创设语境。
在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生的理解和掌握所学知识。例如一个学生在上课时进入教室，可以让学生模拟对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说：“‘May I come in ？” 教师说：“Come in please. Why are you late？”学生说：“My bike is broken.’”或者“ I missed the bus.”简单的表演既容易又逼真，学生很容易投入，对内容的理解不感到困惑。又如：在复习句型“What’s your name？ How old are you？”时，可以请个学生扮作小记者去采访，并且记录。这些对话表演，可以帮助学生了解句型意思，同时激发他们内在的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对内容的理解。
（2）设计游戏，巩固单词、句型。
游戏是愉悦课堂气氛的最佳方法，游戏可以吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，又可以巩固，学习内容，正所谓在玩中学、学中玩，这最适合小学英语课堂。举个例子，复习课的单词；apple，pear，banana等可以在黑板上画一颗大树，用彩色的纸剪成水果的形状，背面写上单词，贴在大树上，请小朋友到讲台前，如果可以说出单词并且正确，就可以拿走图片。这样的游戏非常受小朋友的欢迎，小朋友大都爱表现，这大大激发了他们的好胜心，为了得到奖品，小朋友哪有不积极之理呢？
（3）学习英文儿歌，形成轻松的学习氛围。
小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发学生兴趣和分散教学难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解教学内容，表现情景内容，创造有声语言环境，让学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学生疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。例如：学习打招呼的用语：How are you？ I am fine，thank you！我们用《新年好》的旋律唱出来：Hello，hello，hello，hello，how are you？ Hello，hello，hello，hello，how are you？ I am fine，thank you！让学生边唱边做，很容易理解，轻轻松松完成了教学任务。这些游戏的设计不仅可以集中学生的注意力，还可以达到巩固新知的目的。在课堂中还可以穿插一些有关教学的轻松而活泼的英文歌曲，让学生缓解紧张的情绪，营造轻松、活泼的学习气氛，从而使学生在良好的教育氛围中愉快主动地学习。 2.快乐课外。
仅仅只靠英语课堂上的时间学习英语是远远不够的，我们在生活中常常会发现，学生在课堂上对答如流、声情并茂，将英语运用得非常好，可是一旦离开英语课堂就什么都不会了，在生活的情境中没法做到正确流利地运用英语，这归根于他们缺少一个良好的语言环境，所以教师要充分利用课余时间多开展一系列的活动，既巧妙地激发学生学习英语的兴趣，又能让学生练习英语，开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语讲故事比赛、英语商场购物、举办英语角活动等。学生每天下午都有活动课，可以在这时开展“英语角”活动，每周开展一次，每周都是不同的主题。如：My toys，学生自由交谈自己喜欢的玩具，这样可以激发学生用英语交流的兴趣，营造和谐轻松的氛围，使学生身心愉悦、畅所欲言，提高英语水平，以一种创新的形式让学生在所创设的情境中学习英语。学生会由不习惯到习惯，很快形成浓厚的语言兴趣，增强学生勇于实践的信心和勇气，英语口语表达能力也能大幅提高。也可以让学生互相赠送小贺卡活动，主动翻阅有关书籍，或者询问老师，学生怀着“学为所用”的心情，显得格外认真。通过这些活动的开展，提高学生的写作能力，而且能加深同学之间的友谊，无形中让学生爱上这课内容，爱上这门学科。可以开展以下两种活动激发学生学习英语的兴趣：
（1）知识竞赛。
例如一次有关食品的知识竞赛，参赛的学生尽自己所能说出知道的食品名称，越多越好，如：bread，cake，hamburger，pie等，在最短的时间内，浏览一下食品王国，给予胜利的参赛者物质和精神奖励，在这双重的诱惑下，小孩子们怎么能不动心呢？学习英语一点也不觉得枯燥。
（2）英语小品。
每学完一单元，请学生将本单元的内容串在一起，加入旧知识，编成一个小品，一组一组地上台表演，这样不仅复习巩固了以前的旧知，还在不知不觉中锻炼和培养学生的综合分析和口语表达能力。
二、关爱学生，和谐师生关系
1.爱是最好的老师。
热爱教育事业，热爱学生是老师应该具备的基本素质。《读者》上有这样一个故事：许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找两百个年龄在12岁到16岁之间的男孩，根据他们的家庭背景及成长环境，预测他们的未来。那些学生运用社会统计学，跟男孩子们进行交谈。根据各种数据，最后得出的结论是有90%的男孩未来将有一段时间在服刑。25年后，学生又来到贫民窟，以前被调查的男孩都已经长大，在所能联系到的180位学生中，只有4人曾经进过监狱，为什么那些男孩在犯罪多发地会有这么好的成长纪录呢？人们都很吃惊，他们被告知：有一位老师当年教过这些孩子，当人们找到这位退休的女教师问其原因时，她说：“不知道，我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮现出笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”由此可见，师爱的魅力所在。热爱孩子是教师开展一切教学活动的必要条件，只有老师热爱学生，老师才会真诚地教学生，只有老师体会到老师的爱，学生才会主动接近老师，从而喜爱老师上的课。
2.以情动生，平等地对待每一位学生。
教师要用自己的情感激发、鼓励学生。教师不仅应无微不至地关心学生，而且要用真挚的感情感染学生，发挥集体力量，让学生体会、感受到集体的温暖，与集体的情感产生共鸣。只要是一个集体，就会有上中下之分，由于学生的基础参差不齐，有的学生基础比较薄弱，为了带动这批后进生，让他们跟学优生一样大胆自信，在课堂上设计一些简单的课堂教学活动，让他们表演，给予他们信心和勇气，帮助他们克服自卑心理，再加以赞许，使他们获得成功的喜悦，逐渐树立学习的自信心。在此基础上，要让学生尝试训练，不求完美无缺，但求各有所长；不求形式统一，但求各有特色。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学英语教学是一门学科，也是一门艺术，希望更加趣味性的课堂能够让更多的孩子感受到语言学习的乐趣，使他们不仅善学、乐学，而且学有成效，切实提高小学英语教学质量。随着社会的发展，小学英语教学随之发展，这将是一个永无止境的课题，需要所有小学英语老师在以后的教学活动中不断地摸索与探讨。
关键词： 小学英语 兴趣 师爱
《英语课程改革标准（实验稿）》明确指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。教育家陶行知说：“解放学生的头脑，使他们创造新的思想；解放小孩的手，使他们能巧干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实；解放小孩的嘴，使他们能自由说话。”英语作为一门新授学科，刚开始学习时，学生会对这门学科充满热情，但是随着时间的推移，这种热情会逐渐减弱，如不加以及时引导，这种热情最终会消失。让孩子们用自己喜欢的方式来开展英语学习活动，无疑是一种既符合新课改精神又能激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。
一、培养兴趣，创设环境
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，浓厚的学习兴趣可以使各个感官处于最活跃的状态，产生愉快的情绪。因此在适应新课改的活动中，注重培养和激发学生的兴趣非常重要。达尔文说：“就我在学校期间的性格来说，其中对我后来发生的影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”学习兴趣是否浓厚常常决定学习者的学习效果强弱，我就结合自己的教学实际谈几点看法：
1.快乐课堂。
从中国教育现状可以看出，现在的课堂大多枯燥、乏味、缺乏生机感，传统的“你教我学”在当今社会越演越烈，所以在英语课堂上要巧妙地营造出愉快、轻松、活泼的课堂教学氛围，让学生在快乐中学习。课堂教学是教学工作的中心环节，抓住课堂的四十分钟，对于学生来说非常重要。所以教师应用课堂四十分钟创设良好的环境，活跃课堂气氛，使学生轻松且用游戏的方式完成学习任务。形式灵活多样的课堂活动，有利于创造和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发和保持学生的学习兴趣，排除学生学习上的心理障碍，促进交际活动的开展。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂中，用学生喜欢的方式互相问候，再加以Warming up：
For example：Everything is moving now. Let me show you how.
My head is shaking shaking shaking shaking.
My arm is swing swing swing swing.
My legs are moving moving moving moving.
这样不仅增强了学生的手口协调能力，而且提高了学生的学习热情。根据儿童有意注意力持续时间较短的特点，采取直观教学法和情景教学法，并在课堂中加以手势、诗歌、儿歌、动作、表情、图片等直观的教具吸引学生的注意力，充分利用多媒体，通过图、文、声、像等多种信息激发学生的学习兴趣。当课堂氛围紧张时，或是学生注意力不集中时，可适当穿插一些课堂小游戏激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，在新单词的操练部分可以借用Golden touch， How many fingers how many times？ High and low voice等游戏，英语课堂中的每一个环节我们都可以设计一些激发学生学习兴趣的方法。
（1）模拟表演，创设语境。
在教学中，教师不可能将真实生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生的理解和掌握所学知识。例如一个学生在上课时进入教室，可以让学生模拟对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说：“‘May I come in ？” 教师说：“Come in please. Why are you late？”学生说：“My bike is broken.’”或者“ I missed the bus.”简单的表演既容易又逼真，学生很容易投入，对内容的理解不感到困惑。又如：在复习句型“What’s your name？ How old are you？”时，可以请个学生扮作小记者去采访，并且记录。这些对话表演，可以帮助学生了解句型意思，同时激发他们内在的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深对内容的理解。
（2）设计游戏，巩固单词、句型。
游戏是愉悦课堂气氛的最佳方法，游戏可以吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，又可以巩固，学习内容，正所谓在玩中学、学中玩，这最适合小学英语课堂。举个例子，复习课的单词；apple，pear，banana等可以在黑板上画一颗大树，用彩色的纸剪成水果的形状，背面写上单词，贴在大树上，请小朋友到讲台前，如果可以说出单词并且正确，就可以拿走图片。这样的游戏非常受小朋友的欢迎，小朋友大都爱表现，这大大激发了他们的好胜心，为了得到奖品，小朋友哪有不积极之理呢？
（3）学习英文儿歌，形成轻松的学习氛围。
小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发学生兴趣和分散教学难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解教学内容，表现情景内容，创造有声语言环境，让学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学生疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。例如：学习打招呼的用语：How are you？ I am fine，thank you！我们用《新年好》的旋律唱出来：Hello，hello，hello，hello，how are you？ Hello，hello，hello，hello，how are you？ I am fine，thank you！让学生边唱边做，很容易理解，轻轻松松完成了教学任务。这些游戏的设计不仅可以集中学生的注意力，还可以达到巩固新知的目的。在课堂中还可以穿插一些有关教学的轻松而活泼的英文歌曲，让学生缓解紧张的情绪，营造轻松、活泼的学习气氛，从而使学生在良好的教育氛围中愉快主动地学习。 2.快乐课外。
仅仅只靠英语课堂上的时间学习英语是远远不够的，我们在生活中常常会发现，学生在课堂上对答如流、声情并茂，将英语运用得非常好，可是一旦离开英语课堂就什么都不会了，在生活的情境中没法做到正确流利地运用英语，这归根于他们缺少一个良好的语言环境，所以教师要充分利用课余时间多开展一系列的活动，既巧妙地激发学生学习英语的兴趣，又能让学生练习英语，开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语讲故事比赛、英语商场购物、举办英语角活动等。学生每天下午都有活动课，可以在这时开展“英语角”活动，每周开展一次，每周都是不同的主题。如：My toys，学生自由交谈自己喜欢的玩具，这样可以激发学生用英语交流的兴趣，营造和谐轻松的氛围，使学生身心愉悦、畅所欲言，提高英语水平，以一种创新的形式让学生在所创设的情境中学习英语。学生会由不习惯到习惯，很快形成浓厚的语言兴趣，增强学生勇于实践的信心和勇气，英语口语表达能力也能大幅提高。也可以让学生互相赠送小贺卡活动，主动翻阅有关书籍，或者询问老师，学生怀着“学为所用”的心情，显得格外认真。通过这些活动的开展，提高学生的写作能力，而且能加深同学之间的友谊，无形中让学生爱上这课内容，爱上这门学科。可以开展以下两种活动激发学生学习英语的兴趣：
（1）知识竞赛。
例如一次有关食品的知识竞赛，参赛的学生尽自己所能说出知道的食品名称，越多越好，如：bread，cake，hamburger，pie等，在最短的时间内，浏览一下食品王国，给予胜利的参赛者物质和精神奖励，在这双重的诱惑下，小孩子们怎么能不动心呢？学习英语一点也不觉得枯燥。
（2）英语小品。
每学完一单元，请学生将本单元的内容串在一起，加入旧知识，编成一个小品，一组一组地上台表演，这样不仅复习巩固了以前的旧知，还在不知不觉中锻炼和培养学生的综合分析和口语表达能力。
二、关爱学生，和谐师生关系
1.爱是最好的老师。
热爱教育事业，热爱学生是老师应该具备的基本素质。《读者》上有这样一个故事：许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找两百个年龄在12岁到16岁之间的男孩，根据他们的家庭背景及成长环境，预测他们的未来。那些学生运用社会统计学，跟男孩子们进行交谈。根据各种数据，最后得出的结论是有90%的男孩未来将有一段时间在服刑。25年后，学生又来到贫民窟，以前被调查的男孩都已经长大，在所能联系到的180位学生中，只有4人曾经进过监狱，为什么那些男孩在犯罪多发地会有这么好的成长纪录呢？人们都很吃惊，他们被告知：有一位老师当年教过这些孩子，当人们找到这位退休的女教师问其原因时，她说：“不知道，我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮现出笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”由此可见，师爱的魅力所在。热爱孩子是教师开展一切教学活动的必要条件，只有老师热爱学生，老师才会真诚地教学生，只有老师体会到老师的爱，学生才会主动接近老师，从而喜爱老师上的课。
2.以情动生，平等地对待每一位学生。
教师要用自己的情感激发、鼓励学生。教师不仅应无微不至地关心学生，而且要用真挚的感情感染学生，发挥集体力量，让学生体会、感受到集体的温暖，与集体的情感产生共鸣。只要是一个集体，就会有上中下之分，由于学生的基础参差不齐，有的学生基础比较薄弱，为了带动这批后进生，让他们跟学优生一样大胆自信，在课堂上设计一些简单的课堂教学活动，让他们表演，给予他们信心和勇气，帮助他们克服自卑心理，再加以赞许，使他们获得成功的喜悦，逐渐树立学习的自信心。在此基础上，要让学生尝试训练，不求完美无缺，但求各有所长；不求形式统一，但求各有特色。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学英语教学是一门学科，也是一门艺术，希望更加趣味性的课堂能够让更多的孩子感受到语言学习的乐趣，使他们不仅善学、乐学，而且学有成效，切实提高小学英语教学质量。随着社会的发展，小学英语教学随之发展，这将是一个永无止境的课题，需要所有小学英语老师在以后的教学活动中不断地摸索与探讨。