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摘要：不管是语文还是数学，阅读能力都是一项很重要的能力，掌握了阅读能力的思考，才能更深的打开知识的大门。对于初中生来说，更是至关重要，有了阅读能力，他会有强烈的主动阅读欲望，自己分析题目的大题意思，使他更有信心与能力，老师应该认识到这一重要性，并把阅读能力提升到日常中来，让每个初中生都能拥有阅读思考的能力。
关键词：初中生;阅读能力;思考
前言：
一个学生的阅读能力不行，往往会导致他在做题的时候出现错误的判断，犹如知己知彼百战百胜，题目的意思读不明白，是非常严重的对于初中生来讲，他们错误的估计了出题人的意思，扭曲了这道题的本身意义，那肯定会出错，时间久了，对一个学生的信心也会受到打击。阅读现在已经进入到人们的生活中了，人们学习的基础就是要有阅读的能力，一个好的阅读能力能让他们更好的认识这个世界。教师应该清楚的认识到这一点，正确的引导学生日常阅读，帮助他们分析阅读，交给他们阅读的方法，一步一步的审题，让学生在一点一滴中建立起对阅读能力的信心，从而养成好的习惯。
一、初中生的数学阅读现状
日常的课堂里，老师站在讲台上，是一个领导者的身份。一节课四十五分钟，老师赶时间般的教程，依照课本内容和课后习题，一一讲解给同学们，老师把几乎全部的时间都用来讲解答方法，却从未停下来好好带学生读一篇数学题。也许你认为这无关紧要，可是其中的语言魅力和教学文化也在这匆匆忙忙的课程中被淹没。时间长了，学生也就养成了这样的习惯，匆匆看题，尽快找到解答方式，数学的语言魅力再次被覆盖。可以说，这样的教学方式，实在是只顾眼前，不看未来。培养一个初中生，一定要全面的来看，本来数学的阅读就是薄弱的一项，老师再按照以往的就是古板的教学方式，一股脑的就知道解题，这样学生的阅读能力就再也得不到提高，他看不到数学的语言魅力，整个影响了初中生的全面发展。
二、提高初中生数学阅读能力的策略
一般看文学类的书本时可能会看的比较快，匆匆看过去，却也不会有大的影响，但是对于严谨的科目来说，可是行不通的。比如说，数学这一科目，如果不仔细推敲每一个句话的意思，就有可能忽视里面的一个重要条件，而数学的严谨性就是一个知识点也不能放过，只有养成好的数学阅读能力，才能攻破这一漏洞。
1.吸收所学到的知识，并且用到日常生活中
现阶段，我们看到的各个版本的课本都是由各大学科的专家和本学科很有成就的元老在研究讨论了这一学科的特点以及现阶段学生的特殊情况下统一而订制的，所以一本书读起来，里面的含义很饱满。身为一名人民教师，我们的目标不应只是站在讲台上将一些古板枯燥的教学讲义讲给学生听，而是应该结合这一门科学的深远意义，把更大的一种价值观带给学生，就比如 数学的阅读理解，深入的推敲题干的意思，不断地剖析中发现数学文字语言背后的魅力。就比如说学到了《勾股定理》这一课，学生们已经了解到，该课程的难定是定理的判断，课本中只有一张图来解释这个定理，这就让原本的数学意义淹没了。教师可以延伸这一知识点的内容，带领学生拓展课下的阅读，并且分组交流，这样久而久之，学生们就会养成一个良好的阅读能力习惯。
2.用阅读情景的方式，来激发学生热爱数学的主动性
相比较来说，数学因乏味的机械式的数字和少数的文字表达，让他看起来古板又无趣，这让一些初中生对他没了兴趣。这个时候，如果一个一线的老师就会想出各种方法来激发学生的兴趣，提高他们的主动性。书上说：良好的环境，会让人感到身心愉悦，也能提高他对事物的认知能力。因此，讲台上的老师应该想到换一种方法来改变这一常态，观察学生对数学的理解，为他们找到一个改变他们被动的方式，一旦学生有了兴趣，他会主动的探索未知。这不是一天就能做到的事情，需要日积月累，一个良好的阅读能力是他们学习这门学科的基础所在，通过阅读和思考，衍生出他们的兴趣，不一样的题目就要用不一样的方法，找到关键所在，这样学生的阅读能力会得到很大的提升。
3.读与写的结合，提高阅读能力
日常上课中，老师应提前找出不好理解的公式与定义，在句子后面加上提示，把他带到课堂上与同学们展开讨论，或者是自己翻阅一些资料来解释课本中没有讲明白的观点，如果实在找不到出处，就应标记下来。所以老师发现了这个问题，就应该积极的引导同学们课外查找知识点的补充，而这一举动，正是推动了学生的积极性，他们自己动手的同时，也增强了对知识点的全面认知，这对提高数学的阅读能力有着很重要的作用。数学上，一些很难的阅读题，其实只要动手在草稿纸上画出它的大纲，就能很好的理解他的意思，所以，老师应该引导学生边读边写，养成一个好习惯。
4.日常生活的结合，提高阅读能力
老师应该将数学的阅读和日常生活中结合在一起，让学生对各种各样的表达都有更深入的了解，就能理解到数学上的专业性的符号。老师应该给学生更多的时间，让他们自己去观察实践，让他们在各个方面都积累丰富的经验和知识，因为很多的数学考题都和日常生活很接近，所以老师应该引领学生把注意力分到日常生活中来，了解常识，积累经验，提高学生的阅读能力，用发展性的眼光来看待世界。
5.增强阅读中的自信心
有一些文字比较长而且复杂的提问，让学生一眼看上去就觉得非常难，肯定不会做。这一现象，让不少学生对阅读都有了抵触心理，一看到长长的文字，心理就消极起来，哪怕是老师主动来给他讲这道题，他也是没了兴趣，连文字都懒得看，这道题的答案肯定不会解。所以，老师在这一影响下，及时抓住学生的心态，细心观察他们的反映，及时的提出表扬对哪怕只有一点阅读进步的学生，以此来鼓励这个学生以及全班的学生。在遇到阅读困难时，应该指引他正确的方向并及时给出关键点，消除他们的畏惧心与消极性，让学生在阅读的路上越来越畅快，阅读的能力也会逐渐提高的。
总结
数学这门学科是非常重要的，要想学习好，其中的阅读能力一定要提升上去。首先，老师应该了解到数学阅读的重要性，这样他才能把这个能力传授给学生，一个学生的发散性思维和积极主动性是非常重要的，老师一定要激发学生对阅读的兴趣，克服这一方面的困难，这样学生的阅读能力才会不断地提高。
参考文献：
[1]袁晓.初中数学阅读能力培养策略探究[J]数学学习与研究，2019（2）：43
[2]梁志敏.關于培养初中生数学阅读能力策略的探究数学学习与研究，2019（2）：134
[3]刘艳清.对提升初中生数学阅读能力的思考数学教学通讯，2019（3）：37
陕西省咸阳市武功县北营中学 陕西 咸阳 712200
关键词：初中生;阅读能力;思考
前言：
一个学生的阅读能力不行，往往会导致他在做题的时候出现错误的判断，犹如知己知彼百战百胜，题目的意思读不明白，是非常严重的对于初中生来讲，他们错误的估计了出题人的意思，扭曲了这道题的本身意义，那肯定会出错，时间久了，对一个学生的信心也会受到打击。阅读现在已经进入到人们的生活中了，人们学习的基础就是要有阅读的能力，一个好的阅读能力能让他们更好的认识这个世界。教师应该清楚的认识到这一点，正确的引导学生日常阅读，帮助他们分析阅读，交给他们阅读的方法，一步一步的审题，让学生在一点一滴中建立起对阅读能力的信心，从而养成好的习惯。
一、初中生的数学阅读现状
日常的课堂里，老师站在讲台上，是一个领导者的身份。一节课四十五分钟，老师赶时间般的教程，依照课本内容和课后习题，一一讲解给同学们，老师把几乎全部的时间都用来讲解答方法，却从未停下来好好带学生读一篇数学题。也许你认为这无关紧要，可是其中的语言魅力和教学文化也在这匆匆忙忙的课程中被淹没。时间长了，学生也就养成了这样的习惯，匆匆看题，尽快找到解答方式，数学的语言魅力再次被覆盖。可以说，这样的教学方式，实在是只顾眼前，不看未来。培养一个初中生，一定要全面的来看，本来数学的阅读就是薄弱的一项，老师再按照以往的就是古板的教学方式，一股脑的就知道解题，这样学生的阅读能力就再也得不到提高，他看不到数学的语言魅力，整个影响了初中生的全面发展。
二、提高初中生数学阅读能力的策略
一般看文学类的书本时可能会看的比较快，匆匆看过去，却也不会有大的影响，但是对于严谨的科目来说，可是行不通的。比如说，数学这一科目，如果不仔细推敲每一个句话的意思，就有可能忽视里面的一个重要条件，而数学的严谨性就是一个知识点也不能放过，只有养成好的数学阅读能力，才能攻破这一漏洞。
1.吸收所学到的知识，并且用到日常生活中
现阶段，我们看到的各个版本的课本都是由各大学科的专家和本学科很有成就的元老在研究讨论了这一学科的特点以及现阶段学生的特殊情况下统一而订制的，所以一本书读起来，里面的含义很饱满。身为一名人民教师，我们的目标不应只是站在讲台上将一些古板枯燥的教学讲义讲给学生听，而是应该结合这一门科学的深远意义，把更大的一种价值观带给学生，就比如 数学的阅读理解，深入的推敲题干的意思，不断地剖析中发现数学文字语言背后的魅力。就比如说学到了《勾股定理》这一课，学生们已经了解到，该课程的难定是定理的判断，课本中只有一张图来解释这个定理，这就让原本的数学意义淹没了。教师可以延伸这一知识点的内容，带领学生拓展课下的阅读，并且分组交流，这样久而久之，学生们就会养成一个良好的阅读能力习惯。
2.用阅读情景的方式，来激发学生热爱数学的主动性
相比较来说，数学因乏味的机械式的数字和少数的文字表达，让他看起来古板又无趣，这让一些初中生对他没了兴趣。这个时候，如果一个一线的老师就会想出各种方法来激发学生的兴趣，提高他们的主动性。书上说：良好的环境，会让人感到身心愉悦，也能提高他对事物的认知能力。因此，讲台上的老师应该想到换一种方法来改变这一常态，观察学生对数学的理解，为他们找到一个改变他们被动的方式，一旦学生有了兴趣，他会主动的探索未知。这不是一天就能做到的事情，需要日积月累，一个良好的阅读能力是他们学习这门学科的基础所在，通过阅读和思考，衍生出他们的兴趣，不一样的题目就要用不一样的方法，找到关键所在，这样学生的阅读能力会得到很大的提升。
3.读与写的结合，提高阅读能力
日常上课中，老师应提前找出不好理解的公式与定义，在句子后面加上提示，把他带到课堂上与同学们展开讨论，或者是自己翻阅一些资料来解释课本中没有讲明白的观点，如果实在找不到出处，就应标记下来。所以老师发现了这个问题，就应该积极的引导同学们课外查找知识点的补充，而这一举动，正是推动了学生的积极性，他们自己动手的同时，也增强了对知识点的全面认知，这对提高数学的阅读能力有着很重要的作用。数学上，一些很难的阅读题，其实只要动手在草稿纸上画出它的大纲，就能很好的理解他的意思，所以，老师应该引导学生边读边写，养成一个好习惯。
4.日常生活的结合，提高阅读能力
老师应该将数学的阅读和日常生活中结合在一起，让学生对各种各样的表达都有更深入的了解，就能理解到数学上的专业性的符号。老师应该给学生更多的时间，让他们自己去观察实践，让他们在各个方面都积累丰富的经验和知识，因为很多的数学考题都和日常生活很接近，所以老师应该引领学生把注意力分到日常生活中来，了解常识，积累经验，提高学生的阅读能力，用发展性的眼光来看待世界。
5.增强阅读中的自信心
有一些文字比较长而且复杂的提问，让学生一眼看上去就觉得非常难，肯定不会做。这一现象，让不少学生对阅读都有了抵触心理，一看到长长的文字，心理就消极起来，哪怕是老师主动来给他讲这道题，他也是没了兴趣，连文字都懒得看，这道题的答案肯定不会解。所以，老师在这一影响下，及时抓住学生的心态，细心观察他们的反映，及时的提出表扬对哪怕只有一点阅读进步的学生，以此来鼓励这个学生以及全班的学生。在遇到阅读困难时，应该指引他正确的方向并及时给出关键点，消除他们的畏惧心与消极性，让学生在阅读的路上越来越畅快，阅读的能力也会逐渐提高的。
总结
数学这门学科是非常重要的，要想学习好，其中的阅读能力一定要提升上去。首先，老师应该了解到数学阅读的重要性，这样他才能把这个能力传授给学生，一个学生的发散性思维和积极主动性是非常重要的，老师一定要激发学生对阅读的兴趣，克服这一方面的困难，这样学生的阅读能力才会不断地提高。
参考文献：
[1]袁晓.初中数学阅读能力培养策略探究[J]数学学习与研究，2019（2）：43
[2]梁志敏.關于培养初中生数学阅读能力策略的探究数学学习与研究，2019（2）：134
[3]刘艳清.对提升初中生数学阅读能力的思考数学教学通讯，2019（3）：37
陕西省咸阳市武功县北营中学 陕西 咸阳 712200