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摘 要:当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。教育部长陈至立指出:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”因此,信息技术对语文教学在社会中的意义、价值以及对语文教学的目的、内容和模式产生深刻的影响,同时能够在激发兴趣,拓宽视野,广泛阅读、促进想象、提高审美情趣等方面培养学生学语文用语文的能力,从而提升语文素养。两者的有机整合更有助于学生综合实践能力的提高。
关键词:信息技术与语文教学有机整合语文素养
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过学习,提出问题,收集材料,对研究目标进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。信息技术教育与语文教学整合,利用计算机搞好课内外衔接,巧妙地将信息技术贯穿到语文学习中作初步阐述。
一、信息技术与语文教学的整合
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在课堂教学中,恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立,现代教育技术的应用,为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音,不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界,更激起学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中,产生积极的情绪与愉悦的心情,提高了学生学习的积极性和主动性。
二、驰骋信息高速路,促进实践广研究
众所周知,Internet是世界上最大的知识库、资源库,最快捷的信息传递工具。Internet的知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。而如何运用好互联网,节省上网时间,提高学生使用互联网的效率,使得互联网能真正成为学生的学习生活工具呢?这就需要老师在平常的教学中,把互联网的运用巧妙的融进学科教学之中。互联网的搜索是强大而实用的工具,邮箱是快捷而最方便的,实用软件更是多不胜数。如果学生能运用好这些功能,就能提高他们的语文学习效率,更能激发他们的创造性。
在学生逐步掌握了一定的信息技术能力后,可将信息技术的提高融进平时的学习之中,如把作文赏析课的内容交给学生去搜集整理,把作业中的一部分(作文、造句、课后实践活动)等等,让学生通过电子邮件的方式交给老师或通过留言板的形式来完成,把朗诵比赛的伴奏、背景让学生通过网络资源来完成,这就把信息技术的运用融进了语文教学中。
将信息技术综合能力的培训融进语文实践活动中,还有很多有益的事情可做。比如,目前专题性阅读教学与研究性写作实践在语文教育界正不断地得到重视与推广。利用因特网,指导学生就某一问题(专题)自主学习、自主发现、自主探索,最终综述成文,其本身无疑也是一个很有价值的研究课题。网络背景下的研究性阅读与写作实践,在信息的查找、识别、评价、筛选以及写作手段上,都会促进学生的进步。如果教师能根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及学生已有的知识储备和能力水平、阶段教学的重点和难点等设计出恰当可行的课题(专题)来,并最终建设“专题网站”。也是利用语文教学促进信息技术提高的良好途径。
三、全面接触多媒体,审美想象求合一
语文教学以其工具性、人文性不仅教育人们学会语文知识,更能提高学生的多媒体综合处理能力。在语文教学中应把这些能力传递给学生,提高他们的创作能力,促进学生电脑综合能力的提高。如:为了提高学生朗诵古诗的水平,我们班举行古诗朗诵比赛,要求学生通过网络查找古诗,挑选伴奏,设置背景。在老师指点下,学生通过自己的努力在文学网站上找到了自己喜欢的古诗,通过“Windows Media Player”软件在电脑里播放自己喜欢的与古诗协调的古筝伴奏,通过“Internet Explorer”在大屏幕上布置与古诗内容吻合的图片作为背景。一次简单的古诗朗诵会却和信息技术紧紧联系在一起,学生的古诗朗诵精彩纷呈。
新的课程标准中所要求的“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会”也在这样的教学活动中得到落实了。当然在指导学生开展这样的活动的时候,要注意活动的主题和重点。主题明确、重点突出,加上指导得法,信息技术对于语文实践活动相结合的功效才能真正体现出来;反之,即使是采用最时髦的形式也只能是徒有形式而已。
如果说信息技术是威力巨大的魔杖的魔术师,在信息技术走入学生的语文学习活动的时候,我们要注意信息技术使用的量与度的问题。这要求我们在平时的操作中,应该把握好使用的时间跟效率的问题。例如:作文的写作,我们既要强调网络的优势,但又不能全部的作文均在网络上来完成,传统书写保持有的让学生随时写作的优势是很明显的,我们可以掌握好这两方面的量,最大限度地发挥两方面的优势,克服两方面的缺陷。
现代信息技术作用发挥取决于老师的教育观念、教学方法。从这个意义上说,现代信息技术背景下的老师应是一个思想者,一个智者。老师只有以自己鲜活的思想才能吸引学生,启迪学生,现代信息技术下的语文课将走向智慧的王国。这样才会真正实现学生语文素质得到提高的同时,信息技术也得到循序渐进的发展,学生学得轻松,学得快乐。
参考文献:
[1]《义务教育语文新课程标准》.
[2]宋红卫.《信息技术与语文教学整合模式的新探索》.黑龙江省大庆市六十九中学.
[3]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》《中小学电教》.
作者单位:河北省张家口市万全中学
关键词:信息技术与语文教学有机整合语文素养
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过学习,提出问题,收集材料,对研究目标进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径,也应当成为学生学习的工具。信息技术教育与语文教学整合,利用计算机搞好课内外衔接,巧妙地将信息技术贯穿到语文学习中作初步阐述。
一、信息技术与语文教学的整合
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在课堂教学中,恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立,现代教育技术的应用,为教学创造了优异条件。现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音,不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界,更激起学生的写作欲望。现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中,产生积极的情绪与愉悦的心情,提高了学生学习的积极性和主动性。
二、驰骋信息高速路,促进实践广研究
众所周知,Internet是世界上最大的知识库、资源库,最快捷的信息传递工具。Internet的知识库都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。而如何运用好互联网,节省上网时间,提高学生使用互联网的效率,使得互联网能真正成为学生的学习生活工具呢?这就需要老师在平常的教学中,把互联网的运用巧妙的融进学科教学之中。互联网的搜索是强大而实用的工具,邮箱是快捷而最方便的,实用软件更是多不胜数。如果学生能运用好这些功能,就能提高他们的语文学习效率,更能激发他们的创造性。
在学生逐步掌握了一定的信息技术能力后,可将信息技术的提高融进平时的学习之中,如把作文赏析课的内容交给学生去搜集整理,把作业中的一部分(作文、造句、课后实践活动)等等,让学生通过电子邮件的方式交给老师或通过留言板的形式来完成,把朗诵比赛的伴奏、背景让学生通过网络资源来完成,这就把信息技术的运用融进了语文教学中。
将信息技术综合能力的培训融进语文实践活动中,还有很多有益的事情可做。比如,目前专题性阅读教学与研究性写作实践在语文教育界正不断地得到重视与推广。利用因特网,指导学生就某一问题(专题)自主学习、自主发现、自主探索,最终综述成文,其本身无疑也是一个很有价值的研究课题。网络背景下的研究性阅读与写作实践,在信息的查找、识别、评价、筛选以及写作手段上,都会促进学生的进步。如果教师能根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及学生已有的知识储备和能力水平、阶段教学的重点和难点等设计出恰当可行的课题(专题)来,并最终建设“专题网站”。也是利用语文教学促进信息技术提高的良好途径。
三、全面接触多媒体,审美想象求合一
语文教学以其工具性、人文性不仅教育人们学会语文知识,更能提高学生的多媒体综合处理能力。在语文教学中应把这些能力传递给学生,提高他们的创作能力,促进学生电脑综合能力的提高。如:为了提高学生朗诵古诗的水平,我们班举行古诗朗诵比赛,要求学生通过网络查找古诗,挑选伴奏,设置背景。在老师指点下,学生通过自己的努力在文学网站上找到了自己喜欢的古诗,通过“Windows Media Player”软件在电脑里播放自己喜欢的与古诗协调的古筝伴奏,通过“Internet Explorer”在大屏幕上布置与古诗内容吻合的图片作为背景。一次简单的古诗朗诵会却和信息技术紧紧联系在一起,学生的古诗朗诵精彩纷呈。
新的课程标准中所要求的“重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会”也在这样的教学活动中得到落实了。当然在指导学生开展这样的活动的时候,要注意活动的主题和重点。主题明确、重点突出,加上指导得法,信息技术对于语文实践活动相结合的功效才能真正体现出来;反之,即使是采用最时髦的形式也只能是徒有形式而已。
如果说信息技术是威力巨大的魔杖的魔术师,在信息技术走入学生的语文学习活动的时候,我们要注意信息技术使用的量与度的问题。这要求我们在平时的操作中,应该把握好使用的时间跟效率的问题。例如:作文的写作,我们既要强调网络的优势,但又不能全部的作文均在网络上来完成,传统书写保持有的让学生随时写作的优势是很明显的,我们可以掌握好这两方面的量,最大限度地发挥两方面的优势,克服两方面的缺陷。
现代信息技术作用发挥取决于老师的教育观念、教学方法。从这个意义上说,现代信息技术背景下的老师应是一个思想者,一个智者。老师只有以自己鲜活的思想才能吸引学生,启迪学生,现代信息技术下的语文课将走向智慧的王国。这样才会真正实现学生语文素质得到提高的同时,信息技术也得到循序渐进的发展,学生学得轻松,学得快乐。
参考文献:
[1]《义务教育语文新课程标准》.
[2]宋红卫.《信息技术与语文教学整合模式的新探索》.黑龙江省大庆市六十九中学.
[3]何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》《中小学电教》.
作者单位:河北省张家口市万全中学