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摘要：在我国的大多数学校包括一些教学机构都是将“提高学生成绩”作为教学目标，这种教学理念并没有错，但并不全面。一个教育场所，理应将孩子的全面发展作为根本的侧重点，而不是仅仅注重学生的学习成绩。尤其是在德育方面，很少有学校能够在教学过程中开展德育教学或德育渗透。至于心理健康方面，更是无人问津，这也就导致很多孩子从小就没能树立起正确的三观，心理健康成为潜在的问题。
关键词：普通高中;德育工作;心理健康;有效性
随着新课改的推进，在高中教学中开展德育教育成为重要的教学内容。同时，在德育工作中突出心理健康引导更是成为了重中之重。时代在不断发展，教育理念也在不断更新，教育工作者更应该在日常教学工作中开展德语渗透，并在开展德育渗透工作过程中突出心理健康辅导，让学生在能够在学习的同时，还可以树立起正确的心理价值观念，为今后的学习、生活打好相应的铺垫。
一、普通高中德育工作中心理健康教育实施的问题分析
（一）忽视心理健康教育
目前，大部分的高中都是以传统的教学理念和教学方式开展教学工作的。高中是学业最繁忙的阶段，很多老师都注重对学生成绩的拔高，忽视了对学生心理的关注。这就导致很多学生的心理出现一些问题，但他们又无法自行解决或疏通，使得他们在一些事情上的选择和决定都比较极端，甚至会做出出格的举动，造成严重的后果。
（二）不能明确教学主体
传统的教学理念中，老师是教学主体，学生往往是被忽视的一方。但其实，随着新课改的不断推进，学生的主体地位在不断的提升。老师应该注意到学生的感受，发挥他们的主观能动性，调动他们的学习积极性，这样才能使教学工作达到事半功倍的效果。老师在实际的教学过程中，应该根据学生的实际情况开展相应的教学，保证学生的主体地位不动摇，确保教学工作的高效开展。
（三）教学目标不切合实际
一些学校或教学机构在定制德育教育、心理健康教育的教学目标时，往往是为了应付上级的检查而随着定制的“假”、“大”、“空”口号，他们堆砌词语，看上华丽，但其实华而不实。在教学工作中根本无法实现。
（四）教学过程脱离实际，不够重视教学方法
即便有一部分学校和教学机构真正的进入了德育渗透、心理健康辅导的教学阶段，他们也难免出现一些教学内容脱离实际的问题。他们在教学内容上写着“奋斗”、“理想”等词汇，只会起到相反的作用，让学生彻底失去对德育教育、心理健康辅导的兴趣。并且，一些老师在教学过程中一味的照着书本读写，完全不注重方式方法，导致学生吸收不够，理解不足。
二、普通高中德育工作中突出心理健康教育的有效性策略
在当前的教育大环境下，想要彻底的改变是需要付出一定努力的。在教学工作中开展德育渗透及心理健康辅导，需要所有教育工作者团结一心，研究出踏实、有效的步骤，根据学生的实际需求开展德育渗透及心理健康辅导工作，要让学生有参与感、认同感。
（一）强化心理健康教育在德育教育中的地位
想要在高中开展德育渗透及心理健康辅导，就必须加强心理教育在教学工作中的地位，同时也要加强心理健康教育在德育教育工作中的地位。这就需要我们研究学生的心理，通过对学生的了解，开展相应的心理健康教育工作。只有两让学生有参与感和认同感，才能够建立起老师与学生之间的沟通桥梁。在心理健康教育工作中，老师一定要培养学生的自我教育意识，不断启发他们，使学生能够在今后的学习和生活中塑造正确的人格和三观，使学生的心理性格及学习都能够健康的发展。
（二）转变传统教学思维，科学实施学科渗透
在高中开展心理健康教育，需要注重方式方法。我们必须改变传统的教学思维，利用科学的方法进行德育渗透及心理健康教育。在此过程中，老师需要了解高中学生的普遍心理及内心需求，在对学生有了一定的了解之后，利用科学合理的方式与他们建立起沟通，针对他们在学习和生活中出现的一些问题对症下药，并进行分析和研究。从而达到激发学生学习兴趣，塑造正确三观，培养兴趣爱好，健全学生人格的目的。
（三）组建教学活动，提高学生心理咨询能力
在一些传统的心理健康教育，大多数老师仍然以传统的德育教育内容为主。其内容主要包括政治、思想、道德方面，这些内容的确可以帮助学生形成较高层次的价值观念，但对心理的辅导并不尽如人意。心理健康辅导需要老师对学生进行细致的了解之后，进行有效合理的心理疏导，而并非一味的讲解什么是心理健康。所以老师在教学工作中可以组建相关的教学活动，建立起老师与学生之间的桥梁，让学生们充分信任老师，在学生遇到困难时，能够主动的向老师发起心理咨询，有效的促进高中心理健康教育的开展。
（四）建立档案，设计良好的教学目标
在高中开展心理健康教育，需要合理的方式方法。我们可以为学生提供有效的心理咨询、讲座及心理测量、技能等方面的教学内容。这些教学内容都能够有效地帮助学生树立起正确的价值观念，促进学生心理的健康成长。因此，老师在教学过程中，可以将这些记录在案，为今后的心理健康教学提供有效的参考。也可以将个别学生的心理问题、状况及解决方法进行记录，并以此设计今后的教学内容和教学目标，这将大大提高高中心理健康教育的工作效率。
（五）强化师资队伍建设，拓展教学范畴
老师，作为一切教学工作的实施者，在进行心理健康教育之前，就要做好相关的教学准备，并在教学作过程中不断的丰富自身的知识储备，提高自己的心理健康专业水平。在教学过程中，老师需要不断的了解自己的学生，要对他们有清晰的认识，并且能够依据这些进行心理健康教学计划的设计。老师需要加强对自身的培训，不断地提高自身心理教育的能力，并将所学的知识与教学有机的结合起来，提高教学效率，完善高中心理健康教育体系。
结束语：
在高中开展心理健康教育，就必须了解高中学生的心理状况，在对学生有了一定的细致了解之后，再进行心理健康教育工作。在教学过程中，所有教育工作者必须以学生为主体，观察他们的行为心理和意识，并不断地更新自身的教学理念。学校也要加强心理健康教育在所有教育学工作中的地位，促进心理健康教育，在高中教学中的铺展，进而提高我国高中心理健康教育的水平。
参考文献：
[1]王艳.心理健康教育融入高等学校德育工作的主要途徑探究[J].佳木斯职业学院学报，2017，10（004）：P.94-95.
[2]王友方，孟盼.中学德育工作与心理健康教育的融合发展研究[J].科学大众：科学教育，2019，21（9）：9-9.
[3]刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨[J].考试周刊，2019，36（6）：145-147.
[4]张华权.加强学生心理健康促进高中班主任德育工作的开展[J].好家长，2017，24（30）：247-247.
[5]胡小丹.加强学生心理健康教育，促进小学德育工作开展[J].新校园（中旬），2018，36（9）：102-104.
关键词：普通高中;德育工作;心理健康;有效性
随着新课改的推进，在高中教学中开展德育教育成为重要的教学内容。同时，在德育工作中突出心理健康引导更是成为了重中之重。时代在不断发展，教育理念也在不断更新，教育工作者更应该在日常教学工作中开展德语渗透，并在开展德育渗透工作过程中突出心理健康辅导，让学生在能够在学习的同时，还可以树立起正确的心理价值观念，为今后的学习、生活打好相应的铺垫。
一、普通高中德育工作中心理健康教育实施的问题分析
（一）忽视心理健康教育
目前，大部分的高中都是以传统的教学理念和教学方式开展教学工作的。高中是学业最繁忙的阶段，很多老师都注重对学生成绩的拔高，忽视了对学生心理的关注。这就导致很多学生的心理出现一些问题，但他们又无法自行解决或疏通，使得他们在一些事情上的选择和决定都比较极端，甚至会做出出格的举动，造成严重的后果。
（二）不能明确教学主体
传统的教学理念中，老师是教学主体，学生往往是被忽视的一方。但其实，随着新课改的不断推进，学生的主体地位在不断的提升。老师应该注意到学生的感受，发挥他们的主观能动性，调动他们的学习积极性，这样才能使教学工作达到事半功倍的效果。老师在实际的教学过程中，应该根据学生的实际情况开展相应的教学，保证学生的主体地位不动摇，确保教学工作的高效开展。
（三）教学目标不切合实际
一些学校或教学机构在定制德育教育、心理健康教育的教学目标时，往往是为了应付上级的检查而随着定制的“假”、“大”、“空”口号，他们堆砌词语，看上华丽，但其实华而不实。在教学工作中根本无法实现。
（四）教学过程脱离实际，不够重视教学方法
即便有一部分学校和教学机构真正的进入了德育渗透、心理健康辅导的教学阶段，他们也难免出现一些教学内容脱离实际的问题。他们在教学内容上写着“奋斗”、“理想”等词汇，只会起到相反的作用，让学生彻底失去对德育教育、心理健康辅导的兴趣。并且，一些老师在教学过程中一味的照着书本读写，完全不注重方式方法，导致学生吸收不够，理解不足。
二、普通高中德育工作中突出心理健康教育的有效性策略
在当前的教育大环境下，想要彻底的改变是需要付出一定努力的。在教学工作中开展德育渗透及心理健康辅导，需要所有教育工作者团结一心，研究出踏实、有效的步骤，根据学生的实际需求开展德育渗透及心理健康辅导工作，要让学生有参与感、认同感。
（一）强化心理健康教育在德育教育中的地位
想要在高中开展德育渗透及心理健康辅导，就必须加强心理教育在教学工作中的地位，同时也要加强心理健康教育在德育教育工作中的地位。这就需要我们研究学生的心理，通过对学生的了解，开展相应的心理健康教育工作。只有两让学生有参与感和认同感，才能够建立起老师与学生之间的沟通桥梁。在心理健康教育工作中，老师一定要培养学生的自我教育意识，不断启发他们，使学生能够在今后的学习和生活中塑造正确的人格和三观，使学生的心理性格及学习都能够健康的发展。
（二）转变传统教学思维，科学实施学科渗透
在高中开展心理健康教育，需要注重方式方法。我们必须改变传统的教学思维，利用科学的方法进行德育渗透及心理健康教育。在此过程中，老师需要了解高中学生的普遍心理及内心需求，在对学生有了一定的了解之后，利用科学合理的方式与他们建立起沟通，针对他们在学习和生活中出现的一些问题对症下药，并进行分析和研究。从而达到激发学生学习兴趣，塑造正确三观，培养兴趣爱好，健全学生人格的目的。
（三）组建教学活动，提高学生心理咨询能力
在一些传统的心理健康教育，大多数老师仍然以传统的德育教育内容为主。其内容主要包括政治、思想、道德方面，这些内容的确可以帮助学生形成较高层次的价值观念，但对心理的辅导并不尽如人意。心理健康辅导需要老师对学生进行细致的了解之后，进行有效合理的心理疏导，而并非一味的讲解什么是心理健康。所以老师在教学工作中可以组建相关的教学活动，建立起老师与学生之间的桥梁，让学生们充分信任老师，在学生遇到困难时，能够主动的向老师发起心理咨询，有效的促进高中心理健康教育的开展。
（四）建立档案，设计良好的教学目标
在高中开展心理健康教育，需要合理的方式方法。我们可以为学生提供有效的心理咨询、讲座及心理测量、技能等方面的教学内容。这些教学内容都能够有效地帮助学生树立起正确的价值观念，促进学生心理的健康成长。因此，老师在教学过程中，可以将这些记录在案，为今后的心理健康教学提供有效的参考。也可以将个别学生的心理问题、状况及解决方法进行记录，并以此设计今后的教学内容和教学目标，这将大大提高高中心理健康教育的工作效率。
（五）强化师资队伍建设，拓展教学范畴
老师，作为一切教学工作的实施者，在进行心理健康教育之前，就要做好相关的教学准备，并在教学作过程中不断的丰富自身的知识储备，提高自己的心理健康专业水平。在教学过程中，老师需要不断的了解自己的学生，要对他们有清晰的认识，并且能够依据这些进行心理健康教学计划的设计。老师需要加强对自身的培训，不断地提高自身心理教育的能力，并将所学的知识与教学有机的结合起来，提高教学效率，完善高中心理健康教育体系。
结束语：
在高中开展心理健康教育，就必须了解高中学生的心理状况，在对学生有了一定的细致了解之后，再进行心理健康教育工作。在教学过程中，所有教育工作者必须以学生为主体，观察他们的行为心理和意识，并不断地更新自身的教学理念。学校也要加强心理健康教育在所有教育学工作中的地位，促进心理健康教育，在高中教学中的铺展，进而提高我国高中心理健康教育的水平。
参考文献：
[1]王艳.心理健康教育融入高等学校德育工作的主要途徑探究[J].佳木斯职业学院学报，2017，10（004）：P.94-95.
[2]王友方，孟盼.中学德育工作与心理健康教育的融合发展研究[J].科学大众：科学教育，2019，21（9）：9-9.
[3]刘卫国.心理健康教育在高中德育工作中的应用实践探讨[J].考试周刊，2019，36（6）：145-147.
[4]张华权.加强学生心理健康促进高中班主任德育工作的开展[J].好家长，2017，24（30）：247-247.
[5]胡小丹.加强学生心理健康教育，促进小学德育工作开展[J].新校园（中旬），2018，36（9）：102-104.