论文部分内容阅读
摘要：小学阶段的孩子对于新事物充满好奇，但是经过研究我们发现很多学生在学习的过程中并没有表现出极大的兴趣，甚至表现出对英语学习的抵触情绪。基于此，我们对网络环境下小学语文学习情况展开了研究，并分析了现阶段小学英语教学过程中存在的问题以及培养小学生英语自主学习能力的具体策略。
关键词：小学语文;网络环境;学习能力
引言：在新课改的指导下，小学英语教师应当积极转变自己的教学思路，树立以人为本的教学思想，让学生可以通过课堂自主学习来帮助提升自己的能力，实现个人的全面发展。在小学英语教学的过程中教师发挥着引导者的作用。在教学的过程中教师要随时随地对学生的学习思路进行点拨，引导学生大胆地发表自己的意见，激发学生对英语学科的学习兴趣。英语学科是一门应用性非常强的学科，因此英语学科的学习离不开反复的练习，教师可以在备课的时候就对课堂学习的各个环节进行设计，让学生可以在轻松、愉悦的课堂学习氛围中进行自主学习，从而更好地实现全面发展的目标。
一、网络学习环境对小学生英语自主学习的影响
（一）教学的内容更加形象直观，更有助于学生理解课本知识
小学生的思维主要以形象思维为主，因此教师在进行小学英语学科的教学时要利用新媒体技术将课本知识更加直观形象地呈现出来，现代信息技术可以通过图片、视频、音频等的形式来吸引学生的注意力，并且可以将一些比较复杂抽象的知识更加直观的呈现出来，从而帮助增强学生的记忆[1]。在英语学科的学习上教师可以利用图文并茂的多媒体手段来设计一些比较有趣的动画，通过动画的展示可以帮助激发学生的学习兴趣，也可以让学生将学习过的单词带入到特定的情境中，这样一来可以帮助学生更好地练习自己的语感，对之后的英语学习有非常重要的意义。
（二）互联网技术的英语可以帮助丰富教学内容
兴趣是学习的第一任老师，教师可以利用先进的多媒体手段来扩展英语学科的教学内容，让学生可以通过大量的网络信息资源来不断地拓宽自己的学习范围，通过海量的网络信息资源可以在很大程度上调动起学生的学习积极性，从而使其更好地投入到英语学习中去。在课堂学习的过程中，学生是课堂的主体，教师可以让学生自由组合成几个小组，然后选择自己感兴趣的话题来搜集资料，通过这种方式，学生的团队合作能力和与人交流沟通的能力都可以得到很大程度的提升，进而帮助激发学生的学习兴趣，形成一个良性循环。
二、在网络环境下教师应当如何培养小学生的英语自主学习能力
（一）在教学的过程中引入游戏活动来帮助调动学生的学习积极性
在游戏基础上开展的游戏教学形式主要是针对低年级的学生，他们的好奇心比较强，比较的好动、爱玩，因此教师可以利用学生的这一特点来帮助提高学生的学习兴趣，让他们可以通过游戏学习来获得更好的学习体验，同时声文并茂的教学方式也能够充分调动起学生的各项感官器官，为学生们营造一个和谐愉快的学习环境，有助于学生英语学科的学习。教师可以从学生的实际情况出发，结合教材所学的知识来设计教学方案，小学阶段的孩子缺乏必要的生活经验积累，知识储备也不够，因此教师的引导在小学生的学习生活中起到非常关键的作用。通过游戏活动来学习英语可以让学生们更快地融入到角色中去，进而通过快乐的游戏活动来获得知识的提高，使得个人的能力也可以得到提升。
（二）引导学生在网络环境下有目标的进行自主学习
在小学英语教学过程中，教师应当合理地应用信息技术资源来帮助培养学生的自主学习意识，在同学们开展自主学习之前教师可以首先给学生提出本节课的学习任务以及通过本节课的学习应当掌握的知识;在课堂自主学习过程开展的过程中，教师应当注意观察学生的实际进行情况，并指导学生可以通过上网查资料等形式来进行辅助学习，让学生可以通过自己的努力来不断地克服困难，获得能力的提升。另外在教学的过程中，教师应当认清自己的地位，不能以一种传授者的姿态来开展课堂学习，要知道，在网络环境下每个人都是平等的，甚至有些时候学生通过自己的努力所获得的信息比老师还要多。因此在这样的形势下，教师必须要积极转变自己的教学思路，将原本的教学任务转变成在信息时代如何引导学生利用好计算机网络资源，让学生学会在海量的资源下进行筛选、整合信息，从中捕捉到对自己的学习有用的信息，并对其进行整合、归纳的分析。在实际的教学过程中，教師可以将本节课所要学习的内容分散成几个比较简单的小问题，然后在课前给学生提出问题，让学生根据这几个问题来自主探究答案。当同学们带着任务去进行自主探究的时候学习的效率就会得到很大程度上的提高。比如，”What is it？How do you do？”这些问题就是课堂教学的目标。当学生将这些问题解决了之后，自然就对本堂课要学习的内容有了充分的理解。因此在网络信息化时代教师一定要充分利用现代信息化网络技术来开展教学，摒弃以往传统的教学方式，让学生做课堂学习的主人，引导学生积极地参与到课堂教学过程中来，通过小学合作、自主探究的学习模式学生的能力可以得到很大程度的提高，这对学生之后的学习生活也会产生很大的影响[2]。
（三）利用好多媒体来给学生创设轻松愉悦的学习环境
想要培养学生的自主学习能力就必须要通过自主合作式的教学方式来进行小学英语教学。在教学的过程中教师的引导作用非常的重要。如何开展教学过程对于课堂教学的效果有很大的影响，因此小学英语教师应当从学生的实际情况出发来构建科学合理的教学模式，让学生可以在和谐的学习环境中获得能力的提升。具体地教师可以从以下几个方面来开展教学：
1、制作课件，完成教学准备工作
首先在上课之前教师应当在了解教材的主要内容之后，进行课件的设计和制作工作，这个过程非常的重要。在设计课件的时候教师可以上网搜集资料，也可以自己创作课件，不过一定一定要让课件的设计符合课程的实际，操作起来尽可能地便捷，课件的形式也要有所创新，可以穿插一些动画或者音频，这样一来可以帮助吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来。
2、在教学的过程中教师要多和学生交流，引导学生进行自主合作探究
在网络环境下师生交互的学习模式符合学生的认知结构，能够帮助学生更好地利用自己所学的知识来获得能力的提高。教师可以让学生利用现代信息科技的虚拟性和个性化来实现和同伴和老师之间的实时交流。
结束语：总而言之，现代信息技术的发展给人们的生活带来了很大的转变，教育行业也是如此，因此教师应当积极转变自己的教学思路，利用广阔的网络教学资源来培养学生的自主探究能力。小学生的年龄特点决定了他们喜欢去挑战自己，对一切事物都充满好奇，因此教师在教学的过程中可以将学习的主动权交给学生，让学生通过完成任务的形式学习，这样不仅可以帮助学生保持学习的积极性，也有助于学生更好地理解知识。
参考文献：
[1]朱琦.信息技术环境下如何培养小学生英语自主学习能力[J].文存阅刊，2018（14）：98-99.
[2]杨晓云.网络信息技术与高职学生英语自主学习能力的培养[J].林区教学，2018（1）：45-46.
本文为泰州市教育信息化课题（课题编号为：TZDJ201702 7）《网络环境下小学英语自主阅读教与学的研究》的阶段性成果。
关键词：小学语文;网络环境;学习能力
引言：在新课改的指导下，小学英语教师应当积极转变自己的教学思路，树立以人为本的教学思想，让学生可以通过课堂自主学习来帮助提升自己的能力，实现个人的全面发展。在小学英语教学的过程中教师发挥着引导者的作用。在教学的过程中教师要随时随地对学生的学习思路进行点拨，引导学生大胆地发表自己的意见，激发学生对英语学科的学习兴趣。英语学科是一门应用性非常强的学科，因此英语学科的学习离不开反复的练习，教师可以在备课的时候就对课堂学习的各个环节进行设计，让学生可以在轻松、愉悦的课堂学习氛围中进行自主学习，从而更好地实现全面发展的目标。
一、网络学习环境对小学生英语自主学习的影响
（一）教学的内容更加形象直观，更有助于学生理解课本知识
小学生的思维主要以形象思维为主，因此教师在进行小学英语学科的教学时要利用新媒体技术将课本知识更加直观形象地呈现出来，现代信息技术可以通过图片、视频、音频等的形式来吸引学生的注意力，并且可以将一些比较复杂抽象的知识更加直观的呈现出来，从而帮助增强学生的记忆[1]。在英语学科的学习上教师可以利用图文并茂的多媒体手段来设计一些比较有趣的动画，通过动画的展示可以帮助激发学生的学习兴趣，也可以让学生将学习过的单词带入到特定的情境中，这样一来可以帮助学生更好地练习自己的语感，对之后的英语学习有非常重要的意义。
（二）互联网技术的英语可以帮助丰富教学内容
兴趣是学习的第一任老师，教师可以利用先进的多媒体手段来扩展英语学科的教学内容，让学生可以通过大量的网络信息资源来不断地拓宽自己的学习范围，通过海量的网络信息资源可以在很大程度上调动起学生的学习积极性，从而使其更好地投入到英语学习中去。在课堂学习的过程中，学生是课堂的主体，教师可以让学生自由组合成几个小组，然后选择自己感兴趣的话题来搜集资料，通过这种方式，学生的团队合作能力和与人交流沟通的能力都可以得到很大程度的提升，进而帮助激发学生的学习兴趣，形成一个良性循环。
二、在网络环境下教师应当如何培养小学生的英语自主学习能力
（一）在教学的过程中引入游戏活动来帮助调动学生的学习积极性
在游戏基础上开展的游戏教学形式主要是针对低年级的学生，他们的好奇心比较强，比较的好动、爱玩，因此教师可以利用学生的这一特点来帮助提高学生的学习兴趣，让他们可以通过游戏学习来获得更好的学习体验，同时声文并茂的教学方式也能够充分调动起学生的各项感官器官，为学生们营造一个和谐愉快的学习环境，有助于学生英语学科的学习。教师可以从学生的实际情况出发，结合教材所学的知识来设计教学方案，小学阶段的孩子缺乏必要的生活经验积累，知识储备也不够，因此教师的引导在小学生的学习生活中起到非常关键的作用。通过游戏活动来学习英语可以让学生们更快地融入到角色中去，进而通过快乐的游戏活动来获得知识的提高，使得个人的能力也可以得到提升。
（二）引导学生在网络环境下有目标的进行自主学习
在小学英语教学过程中，教师应当合理地应用信息技术资源来帮助培养学生的自主学习意识，在同学们开展自主学习之前教师可以首先给学生提出本节课的学习任务以及通过本节课的学习应当掌握的知识;在课堂自主学习过程开展的过程中，教师应当注意观察学生的实际进行情况，并指导学生可以通过上网查资料等形式来进行辅助学习，让学生可以通过自己的努力来不断地克服困难，获得能力的提升。另外在教学的过程中，教师应当认清自己的地位，不能以一种传授者的姿态来开展课堂学习，要知道，在网络环境下每个人都是平等的，甚至有些时候学生通过自己的努力所获得的信息比老师还要多。因此在这样的形势下，教师必须要积极转变自己的教学思路，将原本的教学任务转变成在信息时代如何引导学生利用好计算机网络资源，让学生学会在海量的资源下进行筛选、整合信息，从中捕捉到对自己的学习有用的信息，并对其进行整合、归纳的分析。在实际的教学过程中，教師可以将本节课所要学习的内容分散成几个比较简单的小问题，然后在课前给学生提出问题，让学生根据这几个问题来自主探究答案。当同学们带着任务去进行自主探究的时候学习的效率就会得到很大程度上的提高。比如，”What is it？How do you do？”这些问题就是课堂教学的目标。当学生将这些问题解决了之后，自然就对本堂课要学习的内容有了充分的理解。因此在网络信息化时代教师一定要充分利用现代信息化网络技术来开展教学，摒弃以往传统的教学方式，让学生做课堂学习的主人，引导学生积极地参与到课堂教学过程中来，通过小学合作、自主探究的学习模式学生的能力可以得到很大程度的提高，这对学生之后的学习生活也会产生很大的影响[2]。
（三）利用好多媒体来给学生创设轻松愉悦的学习环境
想要培养学生的自主学习能力就必须要通过自主合作式的教学方式来进行小学英语教学。在教学的过程中教师的引导作用非常的重要。如何开展教学过程对于课堂教学的效果有很大的影响，因此小学英语教师应当从学生的实际情况出发来构建科学合理的教学模式，让学生可以在和谐的学习环境中获得能力的提升。具体地教师可以从以下几个方面来开展教学：
1、制作课件，完成教学准备工作
首先在上课之前教师应当在了解教材的主要内容之后，进行课件的设计和制作工作，这个过程非常的重要。在设计课件的时候教师可以上网搜集资料，也可以自己创作课件，不过一定一定要让课件的设计符合课程的实际，操作起来尽可能地便捷，课件的形式也要有所创新，可以穿插一些动画或者音频，这样一来可以帮助吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中来。
2、在教学的过程中教师要多和学生交流，引导学生进行自主合作探究
在网络环境下师生交互的学习模式符合学生的认知结构，能够帮助学生更好地利用自己所学的知识来获得能力的提高。教师可以让学生利用现代信息科技的虚拟性和个性化来实现和同伴和老师之间的实时交流。
结束语：总而言之，现代信息技术的发展给人们的生活带来了很大的转变，教育行业也是如此，因此教师应当积极转变自己的教学思路，利用广阔的网络教学资源来培养学生的自主探究能力。小学生的年龄特点决定了他们喜欢去挑战自己，对一切事物都充满好奇，因此教师在教学的过程中可以将学习的主动权交给学生，让学生通过完成任务的形式学习，这样不仅可以帮助学生保持学习的积极性，也有助于学生更好地理解知识。
参考文献：
[1]朱琦.信息技术环境下如何培养小学生英语自主学习能力[J].文存阅刊，2018（14）：98-99.
[2]杨晓云.网络信息技术与高职学生英语自主学习能力的培养[J].林区教学，2018（1）：45-46.
本文为泰州市教育信息化课题（课题编号为：TZDJ201702 7）《网络环境下小学英语自主阅读教与学的研究》的阶段性成果。