论文部分内容阅读
摘要：在各个阶段的教育中，小学教育是所有教育的基础，在今后的学习生涯中起着至关重要的作用。这就需要教师对语文教育高度的重视，但是由于时代的进步与发展，学生的思维发生了一些变化，一些旧时代的教育方式已经不能够实现有效的教育，达成教育部门预定的目标。本文就针对小学高年级语文朗读教学的过程中出现的一些问题进行了详述，并提出了一些解决的方法，旨在提高课堂的教学效率。
关键词：小学高年级；语文朗读；现状；对策
我国一直都推崇九年义务教育，而在这九年的教育当中，语文一直贯穿着教育的始末，足可见语文这一学科的重要地位。随着近年来教育部门加大了对语文教育的重视程度，怎样合理的运用教学方法，怎样有效的提高课堂效率，怎样提升学生的综合素质，是教学过程中最重视的几大问题。在语文的教学当中，语文朗读是不可缺少的一部分，在实际的教学当中，语文朗读的这一环节出现了很多的问题，本文就针对这些不合理的现象进行了详细的探讨与研究，并提出了一些有效的解决方式。
1.小学高年级语文朗读教学的现状
传统的语文教学，教师并不重视当中的朗读环节，在朗读的时候，喜欢让整个班级的学生一起朗读或者是分组朗读，然而这种方法很难找出每个学生的不足之处。朗读的另一个需要注意的地方就是要注重抑、扬、顿、挫，但是现今的学生在朗读的时候并不会投入太多的情感，不能够体会文章中作者想要抒发的情感，就不能够很好的理解文章。也正是由于这样的教学形势，学生对朗读课文也不感兴趣，致使语文课堂的气氛非常压抑，不利于学生学习。在朗读的过程中，只有学生用心的去品读，用情的去感受，掌握朗读的根本要领，才会使学生对文章理解的更加深刻，充分的感受到作者的情感，犹如身临其境。正是由于这一系列的问题，致使学生无法提高对语文朗读的兴趣，直接影响到了小学高年级语文课堂的效率，为了解决这些问题，研究人员们提出了以下几个对策。
2.解决的对策
2.1提高学生对朗读的兴趣
俗话说的好，兴趣，才是最好的老师，这个道理在语文的教学方面也同样适合，只有学生对课堂真正感兴趣，课堂足够吸引学生，学生才会试着主动接触与研究语文。为了使学生更愿意掌握语文知识，教师就应该设置一些教学活动，让学生愿意并乐于学习语文。但是由于语文这一学科本身就含有大量的文字，难免会让学生感到枯燥乏味，教师就必须想方设法提高学生对课堂的兴趣，使课堂变得更加活跃，使学生更愿意上语文课，喜欢上语文这一学科。
用一个例子进行说明，教师可以在课堂上组织学生玩一些小游戏，或是朗读比赛、或是佳作欣赏、或是即兴发言等等，多多鼓励学生积极的参加这类活动，让学生在参加活动的同时还能够充分学习到一些相关的语文知识。在组织活动的过程中，一定要保证活动的多样性，才会使每一个学生都能够参加到活動当中来，学生在互动的过程中，情感会得到升华，久而久之，就会逐渐提高对语文的兴趣。同时，为了使学生充分掌握朗读的技巧，教师就可以在课堂上提问一些学生，让他们朗读课文，在针对他们朗读的真实水平，进行点评，在点评的时候一定要注意鼓励学生，而不是批评学生，有些时候，仅仅是一个肯定的眼神，学生就能够大大的增加信心，有了足够的自信，学生才能够对语文的兴趣稳步提升，随着时间的推移，学生就会对朗读的兴趣越来越浓厚，逐渐养成朗读文章的好习惯。
2.2引领学生运用正确方式朗读
朗读，不仅会影响到学生对文章的理解，同时还会影响到学生今后的普通话的发音是否标准，因此，在课堂上，教师的正确引导方式非常重要，这不仅会影响到学生的语文成绩，同时还会影响到学生今后的生活状态。在朗读的过程中，教师一定要注意学生的发音是否准确，是否出现填字漏字的情况，对复读唱读方面也要进行正确的指导。这些都属于朗读的基本技能，只有充分的掌握基础知识，学生才会对课本理解的更加透彻，课堂的效率才会稳步提高。
例如，在实际的朗读课堂中，教师可以将学生分为三个小组，让其中一个小组先朗读，再让其余两个小组进行点评，这样能够充分的激发起学生对课堂的积极性，还能够认真地听别的小组的阅读，对一旦发现别的小组中的不足的地方，就会在自己朗读文章的时候注意到这一点，对于一些朗读的细节，也能够更加认真。这种方法不仅能够提高学生对课堂的热情，同时还能够提高课堂的效率，帮助学生快速的掌握朗读课文的技巧。与此同时，由于语文是我国的国语，教师在课堂上也一定要引导学生正确发音，鼓励学生运用沟通话进行交流与朗读。例如，教师可以在课堂上组织学生练习绕口令，让学生在朗读的过程中，注意音调的转换，音律的变化，掌握基本的发声规律。培养学生讲好一口流利的普通话，能够对学生日后的生活产生莫大的关注。
2.3引领学生感性朗读
由于语文的文章中往往都会凝聚着作者浓厚的感情，只要学生能够充分体会到作者的情感，就能够真正的理解作者想要表达什么，所以，在朗读的过程中，教师要鼓励学生富有感情的去朗读，培养学生的情操，提升他们对朗读课文的兴趣，如此一来，学生还能够学会文章作者运用到的写作手法，提高自己的综合能力。
举例说明，教师在朗读课堂上，可以挑选一些富有感情色彩的文章，让学生在朗读的过程中，体会作者的情感，反复斟酌其中的情感，在运用合理的语气朗读文章。在学生朗读文章的同时，教师也要体会学生的情感变化，针对学生不足之处，进行必要的点评，让学生在朗读文章的时候越来越完美。感性的去朗读，能够使学生体会到作者的情感波动，有助于加强他们思考问题的能力，提高他们的敏锐性，大大提高学生的综合素质与能力。
结束语
在小学高年级语文的教学当中，教师不要仅仅将朗读视为一项工作，更要引导学生将其看作是一门艺术，为了让学生充分领悟它的艺术价值，教师就需要提升自己的能力以及朗读水平，这样才会在实际的教学当中，正确的引导学生，提高学生思考问题的能力，完善他们的知识网络，让学生在朗读文章的过程中还能够实现自我的升华。
参考文献
[1]刘天源.浅谈小学高年级语文朗读教学的指导[J].卷宗，2014，（5）：104-104.
[2]陈文胜.浅谈小学高年级的朗读教学[J].读写算：教育教学研究，2011，（43）：223-223.
[3]朱坤林.小学高年级语文朗读教学的现状及对策[J].教学与管理（小学版），2014，（10）：40-41.
关键词：小学高年级；语文朗读；现状；对策
我国一直都推崇九年义务教育，而在这九年的教育当中，语文一直贯穿着教育的始末，足可见语文这一学科的重要地位。随着近年来教育部门加大了对语文教育的重视程度，怎样合理的运用教学方法，怎样有效的提高课堂效率，怎样提升学生的综合素质，是教学过程中最重视的几大问题。在语文的教学当中，语文朗读是不可缺少的一部分，在实际的教学当中，语文朗读的这一环节出现了很多的问题，本文就针对这些不合理的现象进行了详细的探讨与研究，并提出了一些有效的解决方式。
1.小学高年级语文朗读教学的现状
传统的语文教学，教师并不重视当中的朗读环节，在朗读的时候，喜欢让整个班级的学生一起朗读或者是分组朗读，然而这种方法很难找出每个学生的不足之处。朗读的另一个需要注意的地方就是要注重抑、扬、顿、挫，但是现今的学生在朗读的时候并不会投入太多的情感，不能够体会文章中作者想要抒发的情感，就不能够很好的理解文章。也正是由于这样的教学形势，学生对朗读课文也不感兴趣，致使语文课堂的气氛非常压抑，不利于学生学习。在朗读的过程中，只有学生用心的去品读，用情的去感受，掌握朗读的根本要领，才会使学生对文章理解的更加深刻，充分的感受到作者的情感，犹如身临其境。正是由于这一系列的问题，致使学生无法提高对语文朗读的兴趣，直接影响到了小学高年级语文课堂的效率，为了解决这些问题，研究人员们提出了以下几个对策。
2.解决的对策
2.1提高学生对朗读的兴趣
俗话说的好，兴趣，才是最好的老师，这个道理在语文的教学方面也同样适合，只有学生对课堂真正感兴趣，课堂足够吸引学生，学生才会试着主动接触与研究语文。为了使学生更愿意掌握语文知识，教师就应该设置一些教学活动，让学生愿意并乐于学习语文。但是由于语文这一学科本身就含有大量的文字，难免会让学生感到枯燥乏味，教师就必须想方设法提高学生对课堂的兴趣，使课堂变得更加活跃，使学生更愿意上语文课，喜欢上语文这一学科。
用一个例子进行说明，教师可以在课堂上组织学生玩一些小游戏，或是朗读比赛、或是佳作欣赏、或是即兴发言等等，多多鼓励学生积极的参加这类活动，让学生在参加活动的同时还能够充分学习到一些相关的语文知识。在组织活动的过程中，一定要保证活动的多样性，才会使每一个学生都能够参加到活動当中来，学生在互动的过程中，情感会得到升华，久而久之，就会逐渐提高对语文的兴趣。同时，为了使学生充分掌握朗读的技巧，教师就可以在课堂上提问一些学生，让他们朗读课文，在针对他们朗读的真实水平，进行点评，在点评的时候一定要注意鼓励学生，而不是批评学生，有些时候，仅仅是一个肯定的眼神，学生就能够大大的增加信心，有了足够的自信，学生才能够对语文的兴趣稳步提升，随着时间的推移，学生就会对朗读的兴趣越来越浓厚，逐渐养成朗读文章的好习惯。
2.2引领学生运用正确方式朗读
朗读，不仅会影响到学生对文章的理解，同时还会影响到学生今后的普通话的发音是否标准，因此，在课堂上，教师的正确引导方式非常重要，这不仅会影响到学生的语文成绩，同时还会影响到学生今后的生活状态。在朗读的过程中，教师一定要注意学生的发音是否准确，是否出现填字漏字的情况，对复读唱读方面也要进行正确的指导。这些都属于朗读的基本技能，只有充分的掌握基础知识，学生才会对课本理解的更加透彻，课堂的效率才会稳步提高。
例如，在实际的朗读课堂中，教师可以将学生分为三个小组，让其中一个小组先朗读，再让其余两个小组进行点评，这样能够充分的激发起学生对课堂的积极性，还能够认真地听别的小组的阅读，对一旦发现别的小组中的不足的地方，就会在自己朗读文章的时候注意到这一点，对于一些朗读的细节，也能够更加认真。这种方法不仅能够提高学生对课堂的热情，同时还能够提高课堂的效率，帮助学生快速的掌握朗读课文的技巧。与此同时，由于语文是我国的国语，教师在课堂上也一定要引导学生正确发音，鼓励学生运用沟通话进行交流与朗读。例如，教师可以在课堂上组织学生练习绕口令，让学生在朗读的过程中，注意音调的转换，音律的变化，掌握基本的发声规律。培养学生讲好一口流利的普通话，能够对学生日后的生活产生莫大的关注。
2.3引领学生感性朗读
由于语文的文章中往往都会凝聚着作者浓厚的感情，只要学生能够充分体会到作者的情感，就能够真正的理解作者想要表达什么，所以，在朗读的过程中，教师要鼓励学生富有感情的去朗读，培养学生的情操，提升他们对朗读课文的兴趣，如此一来，学生还能够学会文章作者运用到的写作手法，提高自己的综合能力。
举例说明，教师在朗读课堂上，可以挑选一些富有感情色彩的文章，让学生在朗读的过程中，体会作者的情感，反复斟酌其中的情感，在运用合理的语气朗读文章。在学生朗读文章的同时，教师也要体会学生的情感变化，针对学生不足之处，进行必要的点评，让学生在朗读文章的时候越来越完美。感性的去朗读，能够使学生体会到作者的情感波动，有助于加强他们思考问题的能力，提高他们的敏锐性，大大提高学生的综合素质与能力。
结束语
在小学高年级语文的教学当中，教师不要仅仅将朗读视为一项工作，更要引导学生将其看作是一门艺术，为了让学生充分领悟它的艺术价值，教师就需要提升自己的能力以及朗读水平，这样才会在实际的教学当中，正确的引导学生，提高学生思考问题的能力，完善他们的知识网络，让学生在朗读文章的过程中还能够实现自我的升华。
参考文献
[1]刘天源.浅谈小学高年级语文朗读教学的指导[J].卷宗，2014，（5）：104-104.
[2]陈文胜.浅谈小学高年级的朗读教学[J].读写算：教育教学研究，2011，（43）：223-223.
[3]朱坤林.小学高年级语文朗读教学的现状及对策[J].教学与管理（小学版），2014，（10）：40-41.