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六书蕴含着深奥的字理理论，中国汉字语言的行程也正是一步步遵循着发展规律演变而成的。同时，语言汉字中还深藏着深厚的文化知识。认识一个字，就是认识了一个时代，就是走进了一个时代，跨越了一个时代。而同时认识了那个时代，了解了更深的文化知识，更加有助于学生加深词语的理解词语的应用，如此走进来走出去，一进一出，一个轮回，才能让字词在孩子心理扎根，在笔下扎根，在生活中扎根。
六年级学生，已经掌握了大量的字词，他们有了一定的词语积累。但也正随着字词学习的不断增多，他们也常出现混淆，错别字不断，或者并没有真正学会应用，不会组词，读音不准确等等情况的发生。字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法。在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生，让学生知道汉字的构造原理及其演变过程是字理教学。字理教学，使识字更轻松。为了推进字理教学的顺利进行，首先，我让孩子创造字串，引发他们对形近字，对汉字，对词语的联系思考，以及兴趣。
一、朗朗上口，读来有趣。
汉字方方正正，有了声音才有了生气，读出来才能意领神会，才能兼具形神之美。所以我很注重学生的朗读。小学生对新奇的东西总是充满了好奇，同时也对自己可以操作的东西充满了自信，敢于去碰。于是，我让六年级的学生去创作字串，一方面源于他们的词语积累，一方面我引导他们去帮助低年级的同学去识字认字，这样更增加了他们的成就感，激发了他们的兴趣。
伊始，我让范例引路，引导他们去把握如何才能受小朋友欢迎，如何才能当他们的老师。这样，学生都创作了一系列朗朗上口的字串，好多同学一读就笑：
今天天晴朗，我心情愉畅，静心来看书，睁眼多思量。
竹字头是竖笛，尸字头是届期，提手旁是抽屉，三点水是油漆。
言子旁是评价，土字旁是草坪，草字头是苹果，
草字头看花苞，火字旁听大炮，三点水吹泡泡，食字旁要吃饱。
页字旁是顿时，金字旁是迟钝，火字旁要炖熟，三点水吃混沌。
二、形态各异，听来有趣。
学生创造字串，无限制，无规范，任由他们发挥，如此一来，学生的字串形态各异，听着无不赞叹，甚至过耳不忘，而对于创造着，何尝不是促进他学习整理和归纳的潜动力呢？
1.完整加法
一个女字旁加个马等于妈咪的妈，两个口加个马等于骂人的骂
一个口子旁加个吗等于干吗的吗，一个石字旁加个马等于价码的码。
女生是姓名，月生是胜利，牛生是牲口，生男是外甥
人每是侮辱，水每是海洋，日每是晦气，木每是梅花。
2.不完整加法（提点偏旁）
竹字头是竖笛，尸字头是届期，提手旁是抽屉，三点水是油漆。
言子旁是評价，土字旁是草坪，草字头是苹果。
3.四言诗法
今天天气干燥，我在家里洗澡，隔壁传来噪音，我的心情烦躁。
羊军团：养字军团了不得，作料就有小生姜，羡慕可爱小羔羊，美丽端庄小
直大队：繁殖小动物，值日要记住，设置安全网春来多植树。
甬字传奇：大水好汹涌，木头制水桶，良言需背诵，仿人制陶俑。
尤字大家族：扰乱留一手，忧心白了头，常把鱿鱼炒，人才自优秀。
4.概括片段法
王过春节，门前小狗汪汪叫，人人家里火旺旺，小明却在法院上，因为它被人冤枉。
从前有条狼，名字叫小狼，从小没有娘，经常没有粮。
良家将打头阵
三点水是海上浪，反犬旁是灰太狼，女字旁是灰姑娘，米字旁是吃的粮，月字旁呀很明朗，右耳旁呢，嘿嘿，那是武大郎。
海村有个老大娘，家里生活不明朗，要知人可要吃粮，可是她呀快没粮，一天海边来了大灰狼，海浪卷死了狼，大娘捡了狼，拿狼换口粮，生活变明朗。
寒冬海边一朵梅，树下掉了一草莓，风一刮，没了，丁丁拿去送小美，晦气，丁丁又反悔。
5.编故事法
“每”家族
大家好，我是“每”，别看我几画就写好了，如果我交上几个新朋友，你还会认识我吗？草字头和我交朋友叫“mei”，好吃的草莓。三点水来和我交朋友叫“hai”，一望无际的大海。竖心旁和我交朋友叫hui，不能回头的后悔。言字旁和我交朋友叫hui，老师苦心的教诲，反文旁来和我交朋友叫min，小动物的敏锐。怎么样大家记住我的朋友了吗？
6.联系生活法
有个老板他姓王，开的商店不兴旺，因为商店被冤枉，他的心里一直有希望，生意能够变兴旺。
京家族：京字家族大，日出把衣晾，结冰天气凉，惊慌莫害怕，出言请原谅。
三点水鱼儿池里游，提土旁蚂蚁地里走，马字旁快马奔驰跑。
天放晴，人安静，旁边小溪水很清，人们对景有感情，所以才要打申请，让这环境变安静。
右边是交千万别摔跤，右边是包下课别奔跑，右边是跳大家一起跳，右边是易踢球真容易。
弯弯腰，挺挺胸，踢踢腿，扭扭脖，早晨做操身体好。
背书包，吃吃饱，放大炮，找同胞，抱一抱。
小马跑，小兔跳，小狗跟，小猫蹿。
想吃羊，越海洋，谁知店打烊。
锯子可以锯木头，说话一定要有根据，看了喜剧都会笑，我家与学校距离200米。
身上痒，用手挠，做饭菜，火来烧，花要水，快来浇，织锦缎，把丝绕，有粮食，才富饶。
7.联系课文法
船长让我认识到一位忠于职守的船长，知道了要履行做人之道，我还积累了很多词语。
8.联系古诗法
目加青是目不转睛，水加青是清水，虫加青是蜻，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
9.绕口令法
坏人的怀里有铁环要归还。
10.拆字形法
小王骑了一匹马是玛，马到一户人家是驴，马进了门是闯，石头掉下来砸到马是码。
通过这样的创造，对于听得人来说，增加了对汉字的趣闻性，让汉字一下子有了灵气，与自己结为朋友，同时增加了对汉字的潜意识的联系性，对汉字有了家族的概念。而对于创造字串的学生，则在资料的搜集中，更加深了对汉字的理解。
六年级学生，已经掌握了大量的字词，他们有了一定的词语积累。但也正随着字词学习的不断增多，他们也常出现混淆，错别字不断，或者并没有真正学会应用，不会组词，读音不准确等等情况的发生。字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法。在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生，让学生知道汉字的构造原理及其演变过程是字理教学。字理教学，使识字更轻松。为了推进字理教学的顺利进行，首先，我让孩子创造字串，引发他们对形近字，对汉字，对词语的联系思考，以及兴趣。
一、朗朗上口，读来有趣。
汉字方方正正，有了声音才有了生气，读出来才能意领神会，才能兼具形神之美。所以我很注重学生的朗读。小学生对新奇的东西总是充满了好奇，同时也对自己可以操作的东西充满了自信，敢于去碰。于是，我让六年级的学生去创作字串，一方面源于他们的词语积累，一方面我引导他们去帮助低年级的同学去识字认字，这样更增加了他们的成就感，激发了他们的兴趣。
伊始，我让范例引路，引导他们去把握如何才能受小朋友欢迎，如何才能当他们的老师。这样，学生都创作了一系列朗朗上口的字串，好多同学一读就笑：
今天天晴朗，我心情愉畅，静心来看书，睁眼多思量。
竹字头是竖笛，尸字头是届期，提手旁是抽屉，三点水是油漆。
言子旁是评价，土字旁是草坪，草字头是苹果，
草字头看花苞，火字旁听大炮，三点水吹泡泡，食字旁要吃饱。
页字旁是顿时，金字旁是迟钝，火字旁要炖熟，三点水吃混沌。
二、形态各异，听来有趣。
学生创造字串，无限制，无规范，任由他们发挥，如此一来，学生的字串形态各异，听着无不赞叹，甚至过耳不忘，而对于创造着，何尝不是促进他学习整理和归纳的潜动力呢？
1.完整加法
一个女字旁加个马等于妈咪的妈，两个口加个马等于骂人的骂
一个口子旁加个吗等于干吗的吗，一个石字旁加个马等于价码的码。
女生是姓名，月生是胜利，牛生是牲口，生男是外甥
人每是侮辱，水每是海洋，日每是晦气，木每是梅花。
2.不完整加法（提点偏旁）
竹字头是竖笛，尸字头是届期，提手旁是抽屉，三点水是油漆。
言子旁是評价，土字旁是草坪，草字头是苹果。
3.四言诗法
今天天气干燥，我在家里洗澡，隔壁传来噪音，我的心情烦躁。
羊军团：养字军团了不得，作料就有小生姜，羡慕可爱小羔羊，美丽端庄小
直大队：繁殖小动物，值日要记住，设置安全网春来多植树。
甬字传奇：大水好汹涌，木头制水桶，良言需背诵，仿人制陶俑。
尤字大家族：扰乱留一手，忧心白了头，常把鱿鱼炒，人才自优秀。
4.概括片段法
王过春节，门前小狗汪汪叫，人人家里火旺旺，小明却在法院上，因为它被人冤枉。
从前有条狼，名字叫小狼，从小没有娘，经常没有粮。
良家将打头阵
三点水是海上浪，反犬旁是灰太狼，女字旁是灰姑娘，米字旁是吃的粮，月字旁呀很明朗，右耳旁呢，嘿嘿，那是武大郎。
海村有个老大娘，家里生活不明朗，要知人可要吃粮，可是她呀快没粮，一天海边来了大灰狼，海浪卷死了狼，大娘捡了狼，拿狼换口粮，生活变明朗。
寒冬海边一朵梅，树下掉了一草莓，风一刮，没了，丁丁拿去送小美，晦气，丁丁又反悔。
5.编故事法
“每”家族
大家好，我是“每”，别看我几画就写好了，如果我交上几个新朋友，你还会认识我吗？草字头和我交朋友叫“mei”，好吃的草莓。三点水来和我交朋友叫“hai”，一望无际的大海。竖心旁和我交朋友叫hui，不能回头的后悔。言字旁和我交朋友叫hui，老师苦心的教诲，反文旁来和我交朋友叫min，小动物的敏锐。怎么样大家记住我的朋友了吗？
6.联系生活法
有个老板他姓王，开的商店不兴旺，因为商店被冤枉，他的心里一直有希望，生意能够变兴旺。
京家族：京字家族大，日出把衣晾，结冰天气凉，惊慌莫害怕，出言请原谅。
三点水鱼儿池里游，提土旁蚂蚁地里走，马字旁快马奔驰跑。
天放晴，人安静，旁边小溪水很清，人们对景有感情，所以才要打申请，让这环境变安静。
右边是交千万别摔跤，右边是包下课别奔跑，右边是跳大家一起跳，右边是易踢球真容易。
弯弯腰，挺挺胸，踢踢腿，扭扭脖，早晨做操身体好。
背书包，吃吃饱，放大炮，找同胞，抱一抱。
小马跑，小兔跳，小狗跟，小猫蹿。
想吃羊，越海洋，谁知店打烊。
锯子可以锯木头，说话一定要有根据，看了喜剧都会笑，我家与学校距离200米。
身上痒，用手挠，做饭菜，火来烧，花要水，快来浇，织锦缎，把丝绕，有粮食，才富饶。
7.联系课文法
船长让我认识到一位忠于职守的船长，知道了要履行做人之道，我还积累了很多词语。
8.联系古诗法
目加青是目不转睛，水加青是清水，虫加青是蜻，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
9.绕口令法
坏人的怀里有铁环要归还。
10.拆字形法
小王骑了一匹马是玛，马到一户人家是驴，马进了门是闯，石头掉下来砸到马是码。
通过这样的创造，对于听得人来说，增加了对汉字的趣闻性，让汉字一下子有了灵气，与自己结为朋友，同时增加了对汉字的潜意识的联系性，对汉字有了家族的概念。而对于创造字串的学生，则在资料的搜集中，更加深了对汉字的理解。