情感教育就是指教师在班主任工作中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教育的目的。因此,班主任在实施情感教育的过程中,必须注意以下三条原则:
　　
　　一、寓教于乐原则
　　
　　心理学实验证实,当一个人处于“快乐——兴趣”情绪状态时,最能发挥其智能操作水平,因而“快乐——兴趣”是个体进行智能活动的最佳情绪背景,
　　因此,班主任在实施情感教育时首先应使学生怀着“快乐——兴趣”的情绪接受教育,一般来说,指出学生的不足应从肯定学生的优点说起,挖掘其闪光处。这样使学生自尊心得到满足,才乐于接受教育。不然,师生处于对立的情绪状态,学生怎么可能去乐意接受教师的教育呢?
　　
　　二、以情施教原则
　　
　　所谓以情施教就是班主任在工作中对学生进行思想教育的同时,伴以积极的情感,以达到以情促教、情感交融的教育效果。在具体实施时,班主任首先要做到善于控制自己的情绪,使自己始终处于快乐、饱满、振奋的良好主导情绪状态下。其次要以自己的高尚情操,积极地影响学生,陶冶学生的情感。另外,教师还要做到善于用情感教育处理班主任工作中出现的各种情况,做到以情促教、情育并茂。
　　
　　三、师生情感交融原则
　　
　　要做到情感交融,教师首先要以自己的良好情感去引发学生的积极情感反应,创建师生情感交融的氛围,以发展和谐的师生关系;其次,班主任要怀着对学生的一片爱心来促进师生之间情感的积累,以达到情感交融。
　　师生关系如何,不仅影响学生接受教育的可行性,而且影响教师实施情感教育的积极性。良好的师生关系,可以使教师的表扬与批评震撼学生的心灵。只有这样,才有可能达到理想的教育效果。