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摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。在这一教学背景下，教师对于学生的教学方法应用也从原来的单一教学模式改变为了今天的多元化教学方法。而且在课堂教学开展的过程中，甚至脱离了教室也可以正常地开展教学工作。虽然这一教学模式依然在摸索阶段，但是这不可谓不是一个未来的发展趋势。
关键语：小学语文;网课教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-243
基于上述内容能有效保证学生的课堂学习能力稳步提升，以及学生的综合学习素养不受影响。本文将结合以下几个方面对其进行分析与研究，第一是如何深度挖掘教材，以此来准确把握教材的中心思想。第二是如何激发学生的学习兴趣，并且应用不同的教学情境对学生进行相应的培养。第三是如何探索学生的学习特点，进而有效地促进学生的思维能力发展与延伸。
一、深挖教材，准确把握教材中心思想
教师在开展网课教学的时候，需要从网络的角度去挖掘课堂教学的问题。因为学生在学习的时候并不是在教室内，而是在自己的家中，或者在其他地方。所以，教师就无法保证对学生的课堂指导像是在现实课堂中一样有效。在面对这一问题的时候，教师需要对课堂教学的内容进行深度挖掘，并且要思考如何通过深挖教材的方法来提高课堂教学的效率与实效性。甚至可以在课堂教学中通过只言片语起到点睛之笔的作用。这是教师需要重点思考的问题，也是一个能够有效把握课堂教学内容中心思想的方法。在这一基础上，学生的学习能力和学习注意力才能集中，进而网课的开展才有意义和价值。
例如：教师在开展教学的过程中，可以通过“直播”的方式对学生进行相关知识内容的提问。如，教师可以在网课教学过程中直接向学生提问问题，甚至可以点到具体的学生。然后，教师再让学生对其进行回答。而且，教师在设计问题的时候需要对教学内容进行相应的研究，以此来体现课堂教学的生动性。通过该方法还能有效活跃课堂的氛围。如，教师在《十六年前的回忆》这一内容教学的时候，可以让学生在预习过文章之后直接提问学生问题：“为什么反动派要杀害李大钊同志？”经过教师的提问，此时学生会将所有的注意力都集中于思考李大钊同志遇害的原因上，进而会通过教师的引导与讲解分析得出具体原因。这对于学生后续学习李大钊女儿对父亲的缅怀之情有着很大的作用，而且还能让学生感受到作为一名共产党人的坚定信念与理想。
二、激发兴趣，应用情境教学指导方法
很多学生表示，在初次上网课的时候，其兴趣是非常浓厚的。而且在学习教师所讲解的重点内容时，会在内心深处产生一种非常放松的感觉。但是在面对教师的提问以及个人的学习状况时，又能够迅速地调整状态来回应教师和课堂。从本质上来讲，这是一种基于学生学习兴趣发展起来的内心感受。在此，教师需要把握学生的这一网课学习兴趣，对学生进行深入的培养与指导，进而让学生在这一特殊的课堂环境中迅速的提高自己的学习方法与学习能力。
例如：因为在网课教学中，学生和教师所面对的都是一块电脑或者手机屏幕。所以缺乏师生之间的必要交流和感情的融洽。在此，教师需要结合不同方式的课堂教学情境对其进行教学与引导，尽可能地让学生感受到一种“在教室中上课”的感觉。如，教师可以在课堂教学工作开展之前设计一些精美的PPT教学内容，或者通过一些与其相关的短视频和动画内容对学生进行相应的引导。这样，学生在学习相关知识内容的时候会感受到一种乐趣，进而会在教师设计的情境教学模式中积极地表达自我并学习相关内容。
三、挖掘特点，促进学生思维能力延续
教师在开展网课教学的时候，需要结合当今网络的特点对其进行特点的挖掘，进而来促进学生的学习思维能力不断延伸与发展。在此，教师可以将课程教学的方法与当今网络引流的方法融合在一起进行思考与研究。这样，学生在学习相关知识内容的时候会感受到一种全新的体验，而且能在不断学习的过程中逐渐提升自我，实现自我的价值。
例如：教师可以借用当今很多网络“大V”的直播方式对学生进行课堂教学。如，教师在对学生进行一篇课文的教学时，为了让学生能够集中注意力，在此，教师可以通过“联麦”的方式让某位同学，或者几位同学一起朗读课文，然后让其他学生在听的时候找出其中的问题，并且加以改正。或者，教师可以让学生通过展现自己才艺的方式进行课堂学习。如，教师在对学生进行古诗词教学的时候，可以让学生在电脑和手机摄像头前进行表演，以此来活跃课堂的氛围，提高课堂教学的整体效率等。在这一模式下，学生的学习主动性和思维延伸能力必然会得到较大的提升与发展。
四、总结归纳，完善学生语文知识体系
现代化的课堂中受新课标教育教学理念的影响，以学生的自主学习为主，然而，小学生的阅历较浅，学习思维尚未成熟，在自学的过程中很容易出现纰漏，甚至错误，掌握完整或错误的知识，对学生的学习和成长都是不利的。对此，语文教师可以在学生完成自学之后利用网课教学进行课后总结归纳，让学生发现自己在学习过程中存在的问题，帮助学生完善语文知识的体系，从而有效发挥网课教学对语文教学的积极作用。
例如：当学生完成对一篇课文的自学之后，教师可以先让学生根据自己的学习收获绘制知识框架，待学生总结完毕之后，我利用网课给学生梳理这部分的知识，给学生理清学习的思路，最后以思维导图的形式呈现知识体系，让学生对比分析，明白自己存在不足或者錯误的地方并进行改正。这样，通过在课堂中利用网课帮助学生总结和归纳知识，完善了学生的语文知识体系，学生在过程中收获知识的同时也受到了启发，学会了如何分析语文知识，促进了学生的全面发展，对学生日后的学习和生活有很大的帮助。
综上所述，在小学语文课堂教学中实施网课教学，若想体现网课的实效性，就需要提高对老师的个人要求以及改变教学工作开展的方法与模式。这对于促进网课教学工作的开展是一个重点课题，不是靠我们讲授一两篇文章就能说完的，更不是一朝一夕就可以找到适合学生的方法的。
参考文献
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]沈咪莉.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（51）：65-66.
关键语：小学语文;网课教学;应用方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-243
基于上述内容能有效保证学生的课堂学习能力稳步提升，以及学生的综合学习素养不受影响。本文将结合以下几个方面对其进行分析与研究，第一是如何深度挖掘教材，以此来准确把握教材的中心思想。第二是如何激发学生的学习兴趣，并且应用不同的教学情境对学生进行相应的培养。第三是如何探索学生的学习特点，进而有效地促进学生的思维能力发展与延伸。
一、深挖教材，准确把握教材中心思想
教师在开展网课教学的时候，需要从网络的角度去挖掘课堂教学的问题。因为学生在学习的时候并不是在教室内，而是在自己的家中，或者在其他地方。所以，教师就无法保证对学生的课堂指导像是在现实课堂中一样有效。在面对这一问题的时候，教师需要对课堂教学的内容进行深度挖掘，并且要思考如何通过深挖教材的方法来提高课堂教学的效率与实效性。甚至可以在课堂教学中通过只言片语起到点睛之笔的作用。这是教师需要重点思考的问题，也是一个能够有效把握课堂教学内容中心思想的方法。在这一基础上，学生的学习能力和学习注意力才能集中，进而网课的开展才有意义和价值。
例如：教师在开展教学的过程中，可以通过“直播”的方式对学生进行相关知识内容的提问。如，教师可以在网课教学过程中直接向学生提问问题，甚至可以点到具体的学生。然后，教师再让学生对其进行回答。而且，教师在设计问题的时候需要对教学内容进行相应的研究，以此来体现课堂教学的生动性。通过该方法还能有效活跃课堂的氛围。如，教师在《十六年前的回忆》这一内容教学的时候，可以让学生在预习过文章之后直接提问学生问题：“为什么反动派要杀害李大钊同志？”经过教师的提问，此时学生会将所有的注意力都集中于思考李大钊同志遇害的原因上，进而会通过教师的引导与讲解分析得出具体原因。这对于学生后续学习李大钊女儿对父亲的缅怀之情有着很大的作用，而且还能让学生感受到作为一名共产党人的坚定信念与理想。
二、激发兴趣，应用情境教学指导方法
很多学生表示，在初次上网课的时候，其兴趣是非常浓厚的。而且在学习教师所讲解的重点内容时，会在内心深处产生一种非常放松的感觉。但是在面对教师的提问以及个人的学习状况时，又能够迅速地调整状态来回应教师和课堂。从本质上来讲，这是一种基于学生学习兴趣发展起来的内心感受。在此，教师需要把握学生的这一网课学习兴趣，对学生进行深入的培养与指导，进而让学生在这一特殊的课堂环境中迅速的提高自己的学习方法与学习能力。
例如：因为在网课教学中，学生和教师所面对的都是一块电脑或者手机屏幕。所以缺乏师生之间的必要交流和感情的融洽。在此，教师需要结合不同方式的课堂教学情境对其进行教学与引导，尽可能地让学生感受到一种“在教室中上课”的感觉。如，教师可以在课堂教学工作开展之前设计一些精美的PPT教学内容，或者通过一些与其相关的短视频和动画内容对学生进行相应的引导。这样，学生在学习相关知识内容的时候会感受到一种乐趣，进而会在教师设计的情境教学模式中积极地表达自我并学习相关内容。
三、挖掘特点，促进学生思维能力延续
教师在开展网课教学的时候，需要结合当今网络的特点对其进行特点的挖掘，进而来促进学生的学习思维能力不断延伸与发展。在此，教师可以将课程教学的方法与当今网络引流的方法融合在一起进行思考与研究。这样，学生在学习相关知识内容的时候会感受到一种全新的体验，而且能在不断学习的过程中逐渐提升自我，实现自我的价值。
例如：教师可以借用当今很多网络“大V”的直播方式对学生进行课堂教学。如，教师在对学生进行一篇课文的教学时，为了让学生能够集中注意力，在此，教师可以通过“联麦”的方式让某位同学，或者几位同学一起朗读课文，然后让其他学生在听的时候找出其中的问题，并且加以改正。或者，教师可以让学生通过展现自己才艺的方式进行课堂学习。如，教师在对学生进行古诗词教学的时候，可以让学生在电脑和手机摄像头前进行表演，以此来活跃课堂的氛围，提高课堂教学的整体效率等。在这一模式下，学生的学习主动性和思维延伸能力必然会得到较大的提升与发展。
四、总结归纳，完善学生语文知识体系
现代化的课堂中受新课标教育教学理念的影响，以学生的自主学习为主，然而，小学生的阅历较浅，学习思维尚未成熟，在自学的过程中很容易出现纰漏，甚至错误，掌握完整或错误的知识，对学生的学习和成长都是不利的。对此，语文教师可以在学生完成自学之后利用网课教学进行课后总结归纳，让学生发现自己在学习过程中存在的问题，帮助学生完善语文知识的体系，从而有效发挥网课教学对语文教学的积极作用。
例如：当学生完成对一篇课文的自学之后，教师可以先让学生根据自己的学习收获绘制知识框架，待学生总结完毕之后，我利用网课给学生梳理这部分的知识，给学生理清学习的思路，最后以思维导图的形式呈现知识体系，让学生对比分析，明白自己存在不足或者錯误的地方并进行改正。这样，通过在课堂中利用网课帮助学生总结和归纳知识，完善了学生的语文知识体系，学生在过程中收获知识的同时也受到了启发，学会了如何分析语文知识，促进了学生的全面发展，对学生日后的学习和生活有很大的帮助。
综上所述，在小学语文课堂教学中实施网课教学，若想体现网课的实效性，就需要提高对老师的个人要求以及改变教学工作开展的方法与模式。这对于促进网课教学工作的开展是一个重点课题，不是靠我们讲授一两篇文章就能说完的，更不是一朝一夕就可以找到适合学生的方法的。
参考文献
[1]张玲，杨世兰.微课在小学语文课堂教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：65-66.
[2]沈咪莉.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017（51）：65-66.