摘 要：创客教育主要指的是，通过调动学生的学习积极性来提升学生的学习能力，并且要融合文化知识的教学与学生自主思维建设的模式，实现对学生个人学习素养的有效培养。通过创客教育方法对学生开展教学，能够让学生逐渐了解到如何在鼓励、引导、思考、创新的背景下发展自己的学习兴趣，明确自己的学习方向，建立自己的学习思维，调整自己的学习状态。所以，从本质上分析，创客本身是一种为学生提供学习空间的概念， 同时也是新课改背景下融合了科学教育、技术教育、艺术教育和创新教育的“专注性”教育教学理念。
　　关键词：高中信息技术;创客;方法应用
　　在当前新课改教育教学背景下，教师对于创新学科教学方法，提升学科教学效能，促进学科教学质量，发挥学科价值作用做出了深入的研究和分析，且结合学生的实际学习需求与个人的实际教学需求制定了相应的方法和策略。在这一背景下，研究工作的开展将结合現阶段高中信息技术课堂教学的工作展开问题的分析与问题解决策略的阐述，同时会将课堂教学工作的开展与创客教育思维融合在一起进行应用，以此体现在创客教育思维的应用背景下，如何有效提升高中信息技术课堂教学的质量，如何促进学生的学习水平，如何发展教师的教学素养。
　　一、调动教学氛围，激发学生兴趣
　　教师在对学生进行信息技术课堂教学工作开展的时候，需要结合创客教育思维的应用为学生创设相应的教学氛围，以此来提升学生的学习兴趣和学习热情。在这一背景下，教师需要结合信息技术教学的内容提升学生对学科知识的了解深入，促进学生的学习认知，借此改变学生的传统学习习惯。
　　例如：教师在教学中，可以结合“搜索引擎”这一教学内容对学生进行知识的培养与引导。如，教师可以对学生提出问题：“同学们，我们班今天有学生请病假，但是他的课本没有带回家，现在需要由小明将它送过去。但是小明在送去之后发现该同学在医院就医，那么，开动一下你们的大脑，应该如何把这一消息传递给该同学呢？”此时，学生会对其进行思考，有学生表示：“我们可以通过微信沟通的方法将这个消息告诉请病假的同学。然后明确老师留的作业，让他将之完成。”此时，教师可以对学生提出表扬，然后再对学生进行提问：“那么，如果小明的手机上没有微信，应该怎么办呢？”在此，教师便可以借助“搜索引擎”的应用方法，对学生进行如何下载软件这一知识的教学。
　　二、鼓励学生交流，延续学习思维
　　通过合作交流的方法不仅能提升学生的学习能力和学习素养，还能保证学生的学习思维得到有效的发展和延续。在这一背景下，教师需要结合现有的教学资源以及创客教育思维对信息技术课堂教学做全面的创新，鼓励学生参与到合作交流中提升个人的学习能力。
　　例如：教师在对学生进行音频编辑相关知识内容教学的时候，可以对学生提出音频编辑的主题，然后鼓励学生对其进行创作。在学生所学知识的认知基础上，必然会在创作的过程中遇到各种问题。在此，教师不要急于回答学生的问题，而是要鼓励学生与身边的同伴进行问题的交流和探讨，以此分析问题的原因，进而寻找问题的解决方法。通过该方法的应用，学生之间的思维可以得到有效的碰撞和摩擦，且能够在这一过程中产生全新的想法和看法，这对于促进学生的学习思维，提升学生的信息技术学习能力有着重要的帮助。
　　三、设计创意教学，打造创客空间
　　创意性教学工作开展在创客教育的应用中有着独特的魅力。教师在对学生进行创意性课堂教学工作开展的时候，可以结合教学课件的设计为学生营造一种眼前一亮的感觉。通过该方法的应用能够有效吸引学生的注意力，提升学生的学习效率和学习质量。
　　例如：教师在创作教学PPT的时候，可以应用“商业PPT”的制作方法填充其中的内容，以此给学生营造一种“高大上”的课堂既视感。如，教师可以在PPT中融入“快闪”元素，融入“方位变换”元素等。通过该方法的应用，PPT可以呈现出一种“微电影”的效果，且能够为学生带来一种类似于“DIY”模式的教学环境。通过对这一教学活动的创设与应用，学生的信息技术学习能力会得到进一步的提升，且教师的知识教学有效性也会得到相应的发展。
　　总结
　　综上所述，针对当前高中信息技术课堂教学工作的开展状况来分析，基于对创客教育思维的正确应用，教师对于全新教学方法的应用理念与应用能力得到了有效的提升和发展，进而推动课堂教学的整体质量完成了进一步的建设和改革，进而帮助学生构建了良好的学习空间和学习环境，带动着学生的学习思维与学习能力得到了可持续化的发展，为学生的后续信息技术知识内容深度学习奠定了基础，做好了保障。
　　参考文献：
　　[1]尚倩，金佳.基于CiteSpace的创课教育研究热点与前沿分析[J].科教文汇（上旬刊），2017（04）：137-139.
　　[2]刘伟善.基于项目学习的高中创客教育课程教学实践研究——以“智能生活创客入门”课程为例[J].无线互联科技，2017（01）：76-77.
　　宁夏银川北方民族大学附属中学 750021