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近年来，我国学前教育事业飞速发展，人们对学前教育的关注度逐渐提高。随着关注度的提升，各种问题也随之凸显出来。幼儿入园适应作为一个常谈常新的话题是每个幼儿都必须要经历的过程，能否做好这一阶段的过渡对每个幼儿来说都是至关重要的。尤其是对于小班幼儿，他们是第一次离开家庭，进入到幼儿园的集体生活，这是他们迈向社会的第一步，有许多新的事物和环境需要接受与适应，适应程度如何将直接关系到幼儿以后的发展。对小班幼儿入园适应的调查具有重要的理论价值和较强的实践意义，缓解幼儿入园不适应的策略，一方面对于小班幼儿增强自信心、提高自我意识以及发展情绪情感具有促进作用，另一方面有利于幼儿园小班工作的正常进行以及减轻新入园幼儿家长的忧虑。
一、幼儿入园适应的影响因素
（一）影响幼儿入园适应的环境因素
在随机访谈中，某幼儿园园长提到：“进入幼儿园对于小朋友来说是一次重要的转折点，它是幼儿从家庭走入社会的第一站。初入幼儿园，幼儿首先感到的是周围环境的变化。幼儿会对幼儿园里的这一切感到陌生，包括不熟悉的老师和小朋友。”这些环境的巨大转变会使幼儿产生种种不习惯，以前没有过的生活体验也会诱发幼儿的抵触情绪，从而产生入园的不适应。因此环境的变迁是影响幼儿入园适应的首要因素。
（二）影响幼儿入园适应的社会因素
1.生活集体化的转变
幼儿进入幼儿园意味着从单一的家庭生活转变为集体生活。集体生活要求幼儿具备一定的生活自理能力，自理能力不仅仅包括幼儿在园里的吃饭、睡觉、盥洗等一些初步的生活料理，更重要的是幼儿具备自理能力方式的转变。幼儿从家庭走向集体在遵守规则方面也是一个大的改变。在家庭环境中，无论是活动方式还是活动时间都是比较自由的，幼儿可以根据自己的想法去进行活动。在幼儿园中则不同，幼儿以集体的形式存在于幼儿园这个大家庭中，任何的活动都有一定的规则。首先幼儿要学会在日常生活中使用自己固定的物品；其次在幼儿园里上课、吃饭、午睡都有固定的时间安排，幼儿要学会适应幼儿园的作息时间；还有幼儿在上课，玩耍，如厕等事情上都是需要遵守规则的。这些规则对于刚进入幼儿园的幼儿来说具有一定的约束力，难免幼儿会产生入园不适应的反应。
2.人际关系的变化
相比家庭而言，幼儿园往往会呈现与家庭相反的场景。一名教师要同时兼顾多名幼儿，那些在家习惯了被重视的孩子在幼儿园里不能体会到父母般那种关切、细腻的情感，往往会产生失落的情绪。而且年龄较小的孩子要想建立对他人的信任感和依赖，需要进行一段时间的相处。所以人际关系的变化对于幼儿入园的适应程度起到了一定的影响作用。
3.家长教师的影响
在幼儿入园初期，家长自身所表现出来的一些行为会加剧幼儿入园适应难的程度。这些行为无形中感染到幼儿，加剧了幼儿难以适应幼儿园生活的情绪；教师对幼儿入园的影响也不容忽视。首先体现在教师的人格特点上，严肃、刻板的教师与活泼开朗的教师会使幼儿在适应方面产生不同的效果。其次是教师的专业知识与能力。教师专业素养水平的高低与幼儿入园适应的程度有一定的联系，在教育过程中，专业知识与能力越强，对幼儿入园适应与教育策略的认识就越充分，根据幼儿的适应变化作出相应调整的能力就越强，幼儿入园适应达到的效果就越好。
（三）影响幼儿入园适应的心理因素
1.亲子依恋
亲子依恋主要是指幼儿与父母或亲人建立起来的一种情感联系，也可以说是幼儿对父母的高度依恋。幼儿从出生开始，就逐渐对父母或养护者形成一种依恋关系，而父母或养护者也就成为了幼儿最信赖的人。研究表明，当幼儿处于比较陌生的环境中，会不自觉地寻找依恋对象，一旦依恋对象消失在幼儿的视线中，幼儿的情绪会发生改变。所以幼儿的亲子依恋程度直接影响着幼儿的入园适应程度，在幼儿入园后，快速赢得幼儿的喜欢与信任，将幼儿对父母的依恋转移成幼儿对教师的依恋是非常有必要的。
2.分离焦虑
所谓分离焦虑，主要是与父母分离或与幼儿所爱和依赖的人分离或在面临分离的威胁等情况下，表现出的一系列恐惧、焦虑紧张和不安的情绪反应。这是影响幼儿入园适应的重要因素之一。初入幼儿园，大多数幼儿不愿入园，入园后不愿意亲人离开，一旦离开幼儿会陷入分离焦虑之中，这些不仅加剧了幼儿入园适应难的现象，而且对幼儿的身心健康成长极为不利。所以寻找有效的办法去缓解焦虑的情绪对幼儿具有极大的现实意义。
3.安全感的缺失
人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论学说，他将人的需要分为五个层次，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中人类最基本的需要是生理需要和安全需要。
幼儿初入幼儿园，对于周围的环境不熟悉，更不能应付环境中存在的不安全因素，因此幼儿会产生极大的不安全感，这时的幼儿会产生强烈的安全需要。安全感的丧失会让幼儿的身体及心理情绪都受到很大的影响，有的幼儿会吃不下睡不着，有的幼儿会表现出忧伤不与人交往，严重的幼儿会表现为大哭大闹。如果幼儿长时间处于这种缺乏安全感的恐惧状态，会直接导致幼儿对入园的抗拒，更严重的会损害幼儿的身心发展。
二、促进小班幼儿入园适应的建议
（一）幼儿园方面
第一，尽早拟定招生计划。
第二，创设良好的环境，做好幼儿入园前的准备。
第三，发挥教师的重要作用。
第四，加强家园之间的沟通。
（二）家庭方面
第一，做好入园前的准备工作。
第二，家长克服自身焦虑。
家长要想克服自身的分离焦虑，首先要树立正确的观念“孩子在慢慢地长大，他始终要学会独立面对生活，幼儿园就是孩子面向社会的第一步，家长应该为幼儿感到欣慰”。其次，家长可以多和幼儿进行沟通来缓解自身的紧张情绪。如告诉孩子妈妈很爱你，妈妈希望你能够在幼儿园好好地，并和妈妈分享幼儿园的快乐。问问孩子今天玩什么了？和谁交朋友了？然后多和教师进行沟通，要倾听教师反馈的一些意见，更要对幼儿园及老师有信心。
一、幼儿入园适应的影响因素
（一）影响幼儿入园适应的环境因素
在随机访谈中，某幼儿园园长提到：“进入幼儿园对于小朋友来说是一次重要的转折点，它是幼儿从家庭走入社会的第一站。初入幼儿园，幼儿首先感到的是周围环境的变化。幼儿会对幼儿园里的这一切感到陌生，包括不熟悉的老师和小朋友。”这些环境的巨大转变会使幼儿产生种种不习惯，以前没有过的生活体验也会诱发幼儿的抵触情绪，从而产生入园的不适应。因此环境的变迁是影响幼儿入园适应的首要因素。
（二）影响幼儿入园适应的社会因素
1.生活集体化的转变
幼儿进入幼儿园意味着从单一的家庭生活转变为集体生活。集体生活要求幼儿具备一定的生活自理能力，自理能力不仅仅包括幼儿在园里的吃饭、睡觉、盥洗等一些初步的生活料理，更重要的是幼儿具备自理能力方式的转变。幼儿从家庭走向集体在遵守规则方面也是一个大的改变。在家庭环境中，无论是活动方式还是活动时间都是比较自由的，幼儿可以根据自己的想法去进行活动。在幼儿园中则不同，幼儿以集体的形式存在于幼儿园这个大家庭中，任何的活动都有一定的规则。首先幼儿要学会在日常生活中使用自己固定的物品；其次在幼儿园里上课、吃饭、午睡都有固定的时间安排，幼儿要学会适应幼儿园的作息时间；还有幼儿在上课，玩耍，如厕等事情上都是需要遵守规则的。这些规则对于刚进入幼儿园的幼儿来说具有一定的约束力，难免幼儿会产生入园不适应的反应。
2.人际关系的变化
相比家庭而言，幼儿园往往会呈现与家庭相反的场景。一名教师要同时兼顾多名幼儿，那些在家习惯了被重视的孩子在幼儿园里不能体会到父母般那种关切、细腻的情感，往往会产生失落的情绪。而且年龄较小的孩子要想建立对他人的信任感和依赖，需要进行一段时间的相处。所以人际关系的变化对于幼儿入园的适应程度起到了一定的影响作用。
3.家长教师的影响
在幼儿入园初期，家长自身所表现出来的一些行为会加剧幼儿入园适应难的程度。这些行为无形中感染到幼儿，加剧了幼儿难以适应幼儿园生活的情绪；教师对幼儿入园的影响也不容忽视。首先体现在教师的人格特点上，严肃、刻板的教师与活泼开朗的教师会使幼儿在适应方面产生不同的效果。其次是教师的专业知识与能力。教师专业素养水平的高低与幼儿入园适应的程度有一定的联系，在教育过程中，专业知识与能力越强，对幼儿入园适应与教育策略的认识就越充分，根据幼儿的适应变化作出相应调整的能力就越强，幼儿入园适应达到的效果就越好。
（三）影响幼儿入园适应的心理因素
1.亲子依恋
亲子依恋主要是指幼儿与父母或亲人建立起来的一种情感联系，也可以说是幼儿对父母的高度依恋。幼儿从出生开始，就逐渐对父母或养护者形成一种依恋关系，而父母或养护者也就成为了幼儿最信赖的人。研究表明，当幼儿处于比较陌生的环境中，会不自觉地寻找依恋对象，一旦依恋对象消失在幼儿的视线中，幼儿的情绪会发生改变。所以幼儿的亲子依恋程度直接影响着幼儿的入园适应程度，在幼儿入园后，快速赢得幼儿的喜欢与信任，将幼儿对父母的依恋转移成幼儿对教师的依恋是非常有必要的。
2.分离焦虑
所谓分离焦虑，主要是与父母分离或与幼儿所爱和依赖的人分离或在面临分离的威胁等情况下，表现出的一系列恐惧、焦虑紧张和不安的情绪反应。这是影响幼儿入园适应的重要因素之一。初入幼儿园，大多数幼儿不愿入园，入园后不愿意亲人离开，一旦离开幼儿会陷入分离焦虑之中，这些不仅加剧了幼儿入园适应难的现象，而且对幼儿的身心健康成长极为不利。所以寻找有效的办法去缓解焦虑的情绪对幼儿具有极大的现实意义。
3.安全感的缺失
人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论学说，他将人的需要分为五个层次，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中人类最基本的需要是生理需要和安全需要。
幼儿初入幼儿园，对于周围的环境不熟悉，更不能应付环境中存在的不安全因素，因此幼儿会产生极大的不安全感，这时的幼儿会产生强烈的安全需要。安全感的丧失会让幼儿的身体及心理情绪都受到很大的影响，有的幼儿会吃不下睡不着，有的幼儿会表现出忧伤不与人交往，严重的幼儿会表现为大哭大闹。如果幼儿长时间处于这种缺乏安全感的恐惧状态，会直接导致幼儿对入园的抗拒，更严重的会损害幼儿的身心发展。
二、促进小班幼儿入园适应的建议
（一）幼儿园方面
第一，尽早拟定招生计划。
第二，创设良好的环境，做好幼儿入园前的准备。
第三，发挥教师的重要作用。
第四，加强家园之间的沟通。
（二）家庭方面
第一，做好入园前的准备工作。
第二，家长克服自身焦虑。
家长要想克服自身的分离焦虑，首先要树立正确的观念“孩子在慢慢地长大，他始终要学会独立面对生活，幼儿园就是孩子面向社会的第一步，家长应该为幼儿感到欣慰”。其次，家长可以多和幼儿进行沟通来缓解自身的紧张情绪。如告诉孩子妈妈很爱你，妈妈希望你能够在幼儿园好好地，并和妈妈分享幼儿园的快乐。问问孩子今天玩什么了？和谁交朋友了？然后多和教师进行沟通，要倾听教师反馈的一些意见，更要对幼儿园及老师有信心。