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＜正＞数学高阶思维教学，是一种基于问题发现、问题分析与问题解决的学习，是一种在理解、记忆基础上的综合运用与创造学习。发展高阶思维，需要从核心问题入手，让学生能够超越低阶思维认知，形成高阶思维能力，从而有效地提升学生的数学核心素养。以概念课“比的意义”为例，谈谈我的做法。
返璞归真,正本清源,促进高阶思维发展——“比的意义”教学实践与思考
【摘 要】
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＜正＞数学高阶思维教学，是一种基于问题发现、问题分析与问题解决的学习，是一种在理解、记忆基础上的综合运用与创造学习。发展高阶思维，需要从核心问题入手，让学生能够超越低阶思维认知，形成高阶思维能力，从而有效地提升学生的数学核心素养。以概念课“比的意义”为例，谈谈我的做法。
【机 构】
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山东省威海市普陀路小学
【出 处】
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山东教育
【发表日期】
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2022年22期
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