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【摘要】随着社会经济的发展和国际交往的日益频繁，英语作为一种国际通用的交际语言，其重要性日益凸显。在这种情况下，很多大学都开设了大学英语这门课程，以此培养学生的英语口语交际能力，增强学生的社会适应能力和社会竞争能力。跨文化能力也是学生必备的一项英语学习能力，因此教师应在大学英语阅读教学中注重培养学生的跨文化能力，以此提高学生的英语综合素质能力。
【关键词】大学英语;阅读教学;跨文化能力;培养策略
【作者简介】张玮，湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
跨文化能力又称跨文化交际能力，是指交际个体所具有的能够处理文化交际中文化差异、文化陌生感及其心理压力等关键性问题的内在能力。在大学英语阅读教学过程中，不可避免地会接触到西方国家的文化因素及人文意识。因此，这就需要教师在大学英语教学中注重培养学生的跨文化能力，使学生能够在中西方截然不同的文化背景下，具备一定的分析能力、辨别能力，在接受西方文化的同时，自觉地进行中国文化的传播，从而成为跨文化背景下适应未来国际交流发展的优秀人才。
二、在大學英语阅读教学中培养跨文化能力的重要意义
1.有助于提高大学英语阅读教学的效率。英语作为一种文化现象，承载着西方国家丰富的人文因素。在大学英语阅读教学中，很多阅读资料蕴含着西方国家的文化意识，体现了英语国家的风土人情。如果学生只注重对词汇、语法等知识的学习，而不注重对西方国家文化背景的了解，就很难理解一些英语短语的真正含义，很难把握英语学习的精髓。因此在大学英语阅读教学中，培养学生的跨文化能力，有助于提高英语阅读教学的效率。
2.有助于增强学生的社会适应能力。当代社会，国际交往日益频繁，世界经济已经形成了“你中有我，我中有你”的发展态势。由此可见，在未来的社会发展中，进行跨文化交际已经成为一种趋势。而大学作为培养高人才的教育机构，必须注重培养学生的跨文化意识和跨文化能力，以此才能增强学生的社会适应能力，提高学生在未来社会竞争中的竞争力，成为未来社会发展所需要的高等人才。
3.有助于提高学生的口语交际能力。大学生作为未来社会的建设人才，进行国际交往是不可避免的，因此，大学生必须具备一定的口语交际能力。但是真正有效的沟通、交际，应是建立在对彼此文化背景、意识形态相互尊重的基础之上的。因此，在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化能力的培养，有助于消除学生的文化中心主义，发展共感，在今后的学习与发展中形成良好的口语交际能力。
三、大学英语阅读教学中对跨文化能力的培养策略
1.深入挖掘教材中的文化因素，进行中西方文化背景差异的教学。新课程改革和素质教育的推进，对大学英语阅读教学的教学模式、教学目标都提出了更为严格的要求。不仅需要培养学生的英语阅读理解能力，更应注重培养学生的英语口语交际能力及跨文化能力。这就需要教师紧密结合教材，对教学内容进行认真分析和深入挖掘，使学生能够对其中蕴含的文化因素进行有效了解。这样不仅有效地丰富了英语阅读教学的内容和形式，更对学生进行了西方文化的渗透教育，有助于学生跨文化能力的培养。另外，教师在深入挖掘西方文化因素的同时，还应注重结合中国的文化背景，将中西方文化背景进行对比、分析，使学生在接受西方文化的同时，也感受到中华文化的辉煌，从而更好地掌握中西方文化的差异，形成跨文化交际能力。
2.围绕教学任务，引导学生进行阅读资料的延伸及阅读内容的讨论。在对学生进行英语阅读教学的过程中，教师应努力为学生营造英语口语交际的氛围，通过课堂中有效互动活动的开展，培养学生的跨文化交际能力。这就需要教师在进行阅读教学时，根据教学内容，提炼出相应的教学任务，并引导学生以小组合作探究的形式，进行阅读材料的补充、延伸，从而对阅读材料形成更为深刻的认识，并在小组讨论、互动中加深对阅读材料的理解和把握，实现教学任务的有效完成。另外，在学生进行小组讨论的过程中，教师应有意识地引导学生进行中西方文化背景及人文意识地比较，从而使学生在潜移默化中得到跨文化能力的培养。
3.开展丰富多彩的英语课外阅读活动，培养学生跨文化能力。课外阅读活动是大学英语阅读教学中一种常用的教学形式，学生阅读理解能力、口语交际能力及跨文化能力的培养是一个长期系统的过程，单凭有限的课堂教学是远远不够的，因此，这就需要教师积极搭建课外活动的平台，使学生参与到丰富多彩的英语课外阅读活动中，从而增强自身的阅读量，丰富自身的知识积累，从而更加广泛地了解西方国家的文化背景，有效培养学生的跨文化能力。
四、结语
总之，在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化交际能力的培养，是现代社会发展的需要，同时也是学生个人发展的需求。因此，教师应通过日常的阅读教学，挖掘其中的文化因素，引导学生进行探究、讨论，以此来加强学生对中西方文化差异的认识，使学生在潜移默化中得到跨文化交际能力的培养。
参考文献：
[1]孙有中.外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语，2016（03）.
[2]王强.外语教学中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授访谈[J].中国外语，2016（03）.
【关键词】大学英语;阅读教学;跨文化能力;培养策略
【作者简介】张玮，湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
跨文化能力又称跨文化交际能力，是指交际个体所具有的能够处理文化交际中文化差异、文化陌生感及其心理压力等关键性问题的内在能力。在大学英语阅读教学过程中，不可避免地会接触到西方国家的文化因素及人文意识。因此，这就需要教师在大学英语教学中注重培养学生的跨文化能力，使学生能够在中西方截然不同的文化背景下，具备一定的分析能力、辨别能力，在接受西方文化的同时，自觉地进行中国文化的传播，从而成为跨文化背景下适应未来国际交流发展的优秀人才。
二、在大學英语阅读教学中培养跨文化能力的重要意义
1.有助于提高大学英语阅读教学的效率。英语作为一种文化现象，承载着西方国家丰富的人文因素。在大学英语阅读教学中，很多阅读资料蕴含着西方国家的文化意识，体现了英语国家的风土人情。如果学生只注重对词汇、语法等知识的学习，而不注重对西方国家文化背景的了解，就很难理解一些英语短语的真正含义，很难把握英语学习的精髓。因此在大学英语阅读教学中，培养学生的跨文化能力，有助于提高英语阅读教学的效率。
2.有助于增强学生的社会适应能力。当代社会，国际交往日益频繁，世界经济已经形成了“你中有我，我中有你”的发展态势。由此可见，在未来的社会发展中，进行跨文化交际已经成为一种趋势。而大学作为培养高人才的教育机构，必须注重培养学生的跨文化意识和跨文化能力，以此才能增强学生的社会适应能力，提高学生在未来社会竞争中的竞争力，成为未来社会发展所需要的高等人才。
3.有助于提高学生的口语交际能力。大学生作为未来社会的建设人才，进行国际交往是不可避免的，因此，大学生必须具备一定的口语交际能力。但是真正有效的沟通、交际，应是建立在对彼此文化背景、意识形态相互尊重的基础之上的。因此，在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化能力的培养，有助于消除学生的文化中心主义，发展共感，在今后的学习与发展中形成良好的口语交际能力。
三、大学英语阅读教学中对跨文化能力的培养策略
1.深入挖掘教材中的文化因素，进行中西方文化背景差异的教学。新课程改革和素质教育的推进，对大学英语阅读教学的教学模式、教学目标都提出了更为严格的要求。不仅需要培养学生的英语阅读理解能力，更应注重培养学生的英语口语交际能力及跨文化能力。这就需要教师紧密结合教材，对教学内容进行认真分析和深入挖掘，使学生能够对其中蕴含的文化因素进行有效了解。这样不仅有效地丰富了英语阅读教学的内容和形式，更对学生进行了西方文化的渗透教育，有助于学生跨文化能力的培养。另外，教师在深入挖掘西方文化因素的同时，还应注重结合中国的文化背景，将中西方文化背景进行对比、分析，使学生在接受西方文化的同时，也感受到中华文化的辉煌，从而更好地掌握中西方文化的差异，形成跨文化交际能力。
2.围绕教学任务，引导学生进行阅读资料的延伸及阅读内容的讨论。在对学生进行英语阅读教学的过程中，教师应努力为学生营造英语口语交际的氛围，通过课堂中有效互动活动的开展，培养学生的跨文化交际能力。这就需要教师在进行阅读教学时，根据教学内容，提炼出相应的教学任务，并引导学生以小组合作探究的形式，进行阅读材料的补充、延伸，从而对阅读材料形成更为深刻的认识，并在小组讨论、互动中加深对阅读材料的理解和把握，实现教学任务的有效完成。另外，在学生进行小组讨论的过程中，教师应有意识地引导学生进行中西方文化背景及人文意识地比较，从而使学生在潜移默化中得到跨文化能力的培养。
3.开展丰富多彩的英语课外阅读活动，培养学生跨文化能力。课外阅读活动是大学英语阅读教学中一种常用的教学形式，学生阅读理解能力、口语交际能力及跨文化能力的培养是一个长期系统的过程，单凭有限的课堂教学是远远不够的，因此，这就需要教师积极搭建课外活动的平台，使学生参与到丰富多彩的英语课外阅读活动中，从而增强自身的阅读量，丰富自身的知识积累，从而更加广泛地了解西方国家的文化背景，有效培养学生的跨文化能力。
四、结语
总之，在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化交际能力的培养，是现代社会发展的需要，同时也是学生个人发展的需求。因此，教师应通过日常的阅读教学，挖掘其中的文化因素，引导学生进行探究、讨论，以此来加强学生对中西方文化差异的认识，使学生在潜移默化中得到跨文化交际能力的培养。
参考文献：
[1]孙有中.外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语，2016（03）.
[2]王强.外语教学中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授访谈[J].中国外语，2016（03）.