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【摘要】随着社会经济的发展和国际交往的日益频繁,英语作为一种国际通用的交际语言,其重要性日益凸显。在这种情况下,很多大学都开设了大学英语这门课程,以此培养学生的英语口语交际能力,增强学生的社会适应能力和社会竞争能力。跨文化能力也是学生必备的一项英语学习能力,因此教师应在大学英语阅读教学中注重培养学生的跨文化能力,以此提高学生的英语综合素质能力。
【关键词】大学英语;阅读教学;跨文化能力;培养策略
【作者简介】张玮,湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
跨文化能力又称跨文化交际能力,是指交际个体所具有的能够处理文化交际中文化差异、文化陌生感及其心理压力等关键性问题的内在能力。在大学英语阅读教学过程中,不可避免地会接触到西方国家的文化因素及人文意识。因此,这就需要教师在大学英语教学中注重培养学生的跨文化能力,使学生能够在中西方截然不同的文化背景下,具备一定的分析能力、辨别能力,在接受西方文化的同时,自觉地进行中国文化的传播,从而成为跨文化背景下适应未来国际交流发展的优秀人才。
二、在大學英语阅读教学中培养跨文化能力的重要意义
1.有助于提高大学英语阅读教学的效率。英语作为一种文化现象,承载着西方国家丰富的人文因素。在大学英语阅读教学中,很多阅读资料蕴含着西方国家的文化意识,体现了英语国家的风土人情。如果学生只注重对词汇、语法等知识的学习,而不注重对西方国家文化背景的了解,就很难理解一些英语短语的真正含义,很难把握英语学习的精髓。因此在大学英语阅读教学中,培养学生的跨文化能力,有助于提高英语阅读教学的效率。
2.有助于增强学生的社会适应能力。当代社会,国际交往日益频繁,世界经济已经形成了“你中有我,我中有你”的发展态势。由此可见,在未来的社会发展中,进行跨文化交际已经成为一种趋势。而大学作为培养高人才的教育机构,必须注重培养学生的跨文化意识和跨文化能力,以此才能增强学生的社会适应能力,提高学生在未来社会竞争中的竞争力,成为未来社会发展所需要的高等人才。
3.有助于提高学生的口语交际能力。大学生作为未来社会的建设人才,进行国际交往是不可避免的,因此,大学生必须具备一定的口语交际能力。但是真正有效的沟通、交际,应是建立在对彼此文化背景、意识形态相互尊重的基础之上的。因此,在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化能力的培养,有助于消除学生的文化中心主义,发展共感,在今后的学习与发展中形成良好的口语交际能力。
三、大学英语阅读教学中对跨文化能力的培养策略
1.深入挖掘教材中的文化因素,进行中西方文化背景差异的教学。新课程改革和素质教育的推进,对大学英语阅读教学的教学模式、教学目标都提出了更为严格的要求。不仅需要培养学生的英语阅读理解能力,更应注重培养学生的英语口语交际能力及跨文化能力。这就需要教师紧密结合教材,对教学内容进行认真分析和深入挖掘,使学生能够对其中蕴含的文化因素进行有效了解。这样不仅有效地丰富了英语阅读教学的内容和形式,更对学生进行了西方文化的渗透教育,有助于学生跨文化能力的培养。另外,教师在深入挖掘西方文化因素的同时,还应注重结合中国的文化背景,将中西方文化背景进行对比、分析,使学生在接受西方文化的同时,也感受到中华文化的辉煌,从而更好地掌握中西方文化的差异,形成跨文化交际能力。
2.围绕教学任务,引导学生进行阅读资料的延伸及阅读内容的讨论。在对学生进行英语阅读教学的过程中,教师应努力为学生营造英语口语交际的氛围,通过课堂中有效互动活动的开展,培养学生的跨文化交际能力。这就需要教师在进行阅读教学时,根据教学内容,提炼出相应的教学任务,并引导学生以小组合作探究的形式,进行阅读材料的补充、延伸,从而对阅读材料形成更为深刻的认识,并在小组讨论、互动中加深对阅读材料的理解和把握,实现教学任务的有效完成。另外,在学生进行小组讨论的过程中,教师应有意识地引导学生进行中西方文化背景及人文意识地比较,从而使学生在潜移默化中得到跨文化能力的培养。
3.开展丰富多彩的英语课外阅读活动,培养学生跨文化能力。课外阅读活动是大学英语阅读教学中一种常用的教学形式,学生阅读理解能力、口语交际能力及跨文化能力的培养是一个长期系统的过程,单凭有限的课堂教学是远远不够的,因此,这就需要教师积极搭建课外活动的平台,使学生参与到丰富多彩的英语课外阅读活动中,从而增强自身的阅读量,丰富自身的知识积累,从而更加广泛地了解西方国家的文化背景,有效培养学生的跨文化能力。
四、结语
总之,在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化交际能力的培养,是现代社会发展的需要,同时也是学生个人发展的需求。因此,教师应通过日常的阅读教学,挖掘其中的文化因素,引导学生进行探究、讨论,以此来加强学生对中西方文化差异的认识,使学生在潜移默化中得到跨文化交际能力的培养。
参考文献:
[1]孙有中.外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语,2016(03).
[2]王强.外语教学中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授访谈[J].中国外语,2016(03).
【关键词】大学英语;阅读教学;跨文化能力;培养策略
【作者简介】张玮,湖北职业技术学院师范学院。
一、引言
跨文化能力又称跨文化交际能力,是指交际个体所具有的能够处理文化交际中文化差异、文化陌生感及其心理压力等关键性问题的内在能力。在大学英语阅读教学过程中,不可避免地会接触到西方国家的文化因素及人文意识。因此,这就需要教师在大学英语教学中注重培养学生的跨文化能力,使学生能够在中西方截然不同的文化背景下,具备一定的分析能力、辨别能力,在接受西方文化的同时,自觉地进行中国文化的传播,从而成为跨文化背景下适应未来国际交流发展的优秀人才。
二、在大學英语阅读教学中培养跨文化能力的重要意义
1.有助于提高大学英语阅读教学的效率。英语作为一种文化现象,承载着西方国家丰富的人文因素。在大学英语阅读教学中,很多阅读资料蕴含着西方国家的文化意识,体现了英语国家的风土人情。如果学生只注重对词汇、语法等知识的学习,而不注重对西方国家文化背景的了解,就很难理解一些英语短语的真正含义,很难把握英语学习的精髓。因此在大学英语阅读教学中,培养学生的跨文化能力,有助于提高英语阅读教学的效率。
2.有助于增强学生的社会适应能力。当代社会,国际交往日益频繁,世界经济已经形成了“你中有我,我中有你”的发展态势。由此可见,在未来的社会发展中,进行跨文化交际已经成为一种趋势。而大学作为培养高人才的教育机构,必须注重培养学生的跨文化意识和跨文化能力,以此才能增强学生的社会适应能力,提高学生在未来社会竞争中的竞争力,成为未来社会发展所需要的高等人才。
3.有助于提高学生的口语交际能力。大学生作为未来社会的建设人才,进行国际交往是不可避免的,因此,大学生必须具备一定的口语交际能力。但是真正有效的沟通、交际,应是建立在对彼此文化背景、意识形态相互尊重的基础之上的。因此,在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化能力的培养,有助于消除学生的文化中心主义,发展共感,在今后的学习与发展中形成良好的口语交际能力。
三、大学英语阅读教学中对跨文化能力的培养策略
1.深入挖掘教材中的文化因素,进行中西方文化背景差异的教学。新课程改革和素质教育的推进,对大学英语阅读教学的教学模式、教学目标都提出了更为严格的要求。不仅需要培养学生的英语阅读理解能力,更应注重培养学生的英语口语交际能力及跨文化能力。这就需要教师紧密结合教材,对教学内容进行认真分析和深入挖掘,使学生能够对其中蕴含的文化因素进行有效了解。这样不仅有效地丰富了英语阅读教学的内容和形式,更对学生进行了西方文化的渗透教育,有助于学生跨文化能力的培养。另外,教师在深入挖掘西方文化因素的同时,还应注重结合中国的文化背景,将中西方文化背景进行对比、分析,使学生在接受西方文化的同时,也感受到中华文化的辉煌,从而更好地掌握中西方文化的差异,形成跨文化交际能力。
2.围绕教学任务,引导学生进行阅读资料的延伸及阅读内容的讨论。在对学生进行英语阅读教学的过程中,教师应努力为学生营造英语口语交际的氛围,通过课堂中有效互动活动的开展,培养学生的跨文化交际能力。这就需要教师在进行阅读教学时,根据教学内容,提炼出相应的教学任务,并引导学生以小组合作探究的形式,进行阅读材料的补充、延伸,从而对阅读材料形成更为深刻的认识,并在小组讨论、互动中加深对阅读材料的理解和把握,实现教学任务的有效完成。另外,在学生进行小组讨论的过程中,教师应有意识地引导学生进行中西方文化背景及人文意识地比较,从而使学生在潜移默化中得到跨文化能力的培养。
3.开展丰富多彩的英语课外阅读活动,培养学生跨文化能力。课外阅读活动是大学英语阅读教学中一种常用的教学形式,学生阅读理解能力、口语交际能力及跨文化能力的培养是一个长期系统的过程,单凭有限的课堂教学是远远不够的,因此,这就需要教师积极搭建课外活动的平台,使学生参与到丰富多彩的英语课外阅读活动中,从而增强自身的阅读量,丰富自身的知识积累,从而更加广泛地了解西方国家的文化背景,有效培养学生的跨文化能力。
四、结语
总之,在大学英语阅读教学中对学生进行跨文化交际能力的培养,是现代社会发展的需要,同时也是学生个人发展的需求。因此,教师应通过日常的阅读教学,挖掘其中的文化因素,引导学生进行探究、讨论,以此来加强学生对中西方文化差异的认识,使学生在潜移默化中得到跨文化交际能力的培养。
参考文献:
[1]孙有中.外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语,2016(03).
[2]王强.外语教学中的跨文化能力教育理念——Michael Byram教授访谈[J].中国外语,2016(03).