摘 要：青少年教育是国家发展战略中极为重要的一部分。近年来，国家提出的促进青少年“德、智、体、美等方面全面发展”的要求得到了有效落实，青少年的综合素质得到了很大的提升。随着时代的进步及教育的发展，音乐艺术教育在青少年教育中发挥的作用越来越明显。本文将从实践的角度出发，对青少年宫的音乐艺术教育与素质教育进行简单探讨。
　　关键词：青少年宫；音乐艺术教育；素质教育
　　青少年的教育与国家的发展息息相关，随着社会的进步，青少年的教育变得越来越重要，社会越来越重视青少年的全面发展。本文从德、智、美三个方面论述了青少年宫的音乐艺术教育对青少年全面发展的重要性。
　　一、音乐艺术教育有利于美育教育
　　青少年宫的音乐艺术教育一般分为两个阶段，第一个阶段为教师指导，青少年学习；第二个阶段为青少年学习一段时间后，有一定基础，参加集体演出。
　　在第一阶段中，青少年在教师的指导下学习音乐艺术知识及技巧，并初步形成对美的认识。青少年在学习的过程中，不仅要学会演奏技能，还要感受作品的内在，形成对作品的理解，然后使用所学的技巧来展现作品的内涵。在整个过程中，青少年需要经历听音入耳、大脑思考、情感体验、动手演奏等几个步骤，这些步骤需要青少年多个感官的参与，能够使青少年形成对美的感知和理解。青少年通过反复经历这些步骤，能够逐步形成自己的思维模式、音乐理解、美感认知及艺术修养。因此，在青少年宫学习2～3年的学生大都对美有了自我认知，对美的鉴赏也有了独特的见解。
　　在第二阶段中，青少年掌握了基本的音乐艺术基础，能够参加集体演出。青少年在参加演出之后，能够从演出过程中总结经验与教训，并在教师的指导下，强化自己的心理素质，改正自己的表演缺点，获得更好的成长。在学艺几年后，高年级的青少年能够对作品产生自己的理解，并尝试更深层次地诠释作品的含义。此时，教师必须予以指导，为青少年提供作品的创作背景、作者生平等知识，让青少年通过感悟和思考，产生艺术的遐想，从而在美学鉴赏能力方面得到提升。
　　二、音乐艺术教育有利于德育教育
　　乐器的艺术表演是集体性的活动，每一名成员都是整个集体中不可缺少的一部分，任何一名成员出现差错，都会影响整个表演。在学习、排练、表演的过程中，青少年能够增强集体主义观念。然而在学习过程中，有的青少年会出现抱怨他人、自行其是等情况，教师要及时指出并引导青少年改正，让其认识到个人和团队的关系。多数青少年在参加集体表演后会增强集体主义观念，他们会主动承担责任，调整心态，促进自身修养的提高。
　　三、音乐艺术教育有利于智育教育
　　音乐艺术教育能够促进青少年的智育发展。语言习得由五个部分构成：语音意识、音量感知、节奏感知、听觉活动记忆、声音形式的学习。研究发现，被随机分到音乐训练小组的青少年的阅读表现比其他被分到视觉、绘画课程的青少年要好得多，因此，这五个部分的能力可以通过音乐艺术教育来加强。音乐与数学密切相关，乐谱上的间格、调性的安排与节奏的划分等都需要青少年具备较好的数学知识才能理解。参与音乐训练的青少年在数理科目上往往成绩较好，这是因为他们对抽象的时间与空间的思考能力较强。
　　在笔者的教学实践中，学生在学习音乐艺术的同时，其他科目的成绩有所提升的大有人在。有个学生曾某在初一时开始学习小提琴演奏，最初他较为散漫且缺乏自信，各科成绩不好，但经过两年多的音乐学习，他能够合理安排时间，心态也变得更加阳光，各科的成绩不断提高。
　　四、总结
　　在教学实践中，笔者发现音乐艺术教育对青少年德、智、美三个方面的发展有着重要的作用。青少年在学习音乐的过程中，能够学会包容，主动承担责任，积极调节好集体关系，提升自身的德育水平。通过学习音乐艺术，青少年可以提升节奏感知、语音意识、听觉活动记忆等能力，并形成合理安排时间的习惯，掌握良好的学习方式，促进智育发展。青少年在学习音乐的过程中需理解并感受音乐作品的内涵，以此增强对美的鉴賞能力，进而促进审美能力的发展。
　　总而言之，音乐艺术教育可以培养青少年的审美能力，提高其思维能力，塑造其良好的品德，促使其全面素质的提高。因此，青少年宫的音乐艺术教育对青少年的素质教育具有积极作用。
　　参考文献：
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