〔关键词〕问题行为；亲子依恋；成长
　　一个阴雨绵绵的上午，班主任陈老师推开心理室的门。
　　“叶老师，我们班晓吉（化名）妈妈想找您聊聊，您看有时间吗？”
　　此时，一名穿着得体的家长走进心理室，坐下来深深地吸了一口气。
　　“叶老师，我的孩子变了，变得我不认识了，唉……”晓吉妈妈断断续续地讲述了晓吉的成长经历。我从班主任处了解到晓吉近两周上课经常睡觉，不交作业，各科教师均对他懒散的学习态度有意见，就在昨天物理课堂上晓吉因睡觉被物理老师批评，他感到不服气，顶撞了老师，班主任因此通知家长谈话，准备让晓吉停课几天在家反思。
　　以下是晓吉妈妈的自述：
　　“我和我老公都是医生，晓吉上五年级前都在新疆生活学习，后来全家迁到广东。晓吉35周就出生了，属于早产。我们夫妻俩工作都很繁忙，没空带孩子，自孩子出生后到上小学都是老人带。我记忆中晓吉在新疆上小学时成绩都在前三名左右。小时候他特别温顺，有些腼腆，像他爸爸。小学五年级时我老公因工作调动来到江门，晓吉也跟着转学过来，刚到江门办理转学花了两个月时间，那时都是他爸爸陪着，我手续没有办妥仍留在新疆。后来我也将工作转到江门，我们在广东没有其他亲戚，晓吉只与新疆的大姑关系较好，平时靠电话联系。转学考试，晓吉离重点小学差几分，后来去了普通小学读六年级。可转来没多久我老公就突遇车祸骨折，我三个月时间都忙于照顾老公，没有过多关注孩子。从那时起我感觉孩子变了。他不喜欢说话，不喜欢与人交往。六年级期间因为同学说了开玩笑的话与同学打架，我被班主任叫去谈话，老师说孩子打架时像是在发泄似的。
　　“晓吉小升初分数离重点初中差十几分，就去了普通初中。初二时为了照顾他，我把姥姥姥爷从新疆接过来一起住。我印象中晓吉没有什么朋友，只有一次，有一个同学来到我家里，我叫他同学留下来吃饭，他却带着同学离开了。我平时很少做饭，一般都是在外面吃，可能他担心我做的饭不好吃，免得让我出丑吧。有一次他从同学家回来开心地对我说，同学的妈妈做了红烧鱼，家常豆腐，可好吃了。我顿觉惭愧，晓吉也经常埋怨我，你怎么不像别人家的妈妈贤良淑惠呢？我感觉孩子上初中后他看人的眼神就不对。中考离重点一中线差十几分，进入普高。恰逢晓吉中考前我外出学习两个月，我朋友都说要不是我那时出差两个月，晓吉可能连普高都考不上。你看我这个妈当的……
　　“晓吉进入高中后，他同学给他起了一个绰号叫‘邪教教主’，我感觉他对此感到沾沾自喜。我觉得同学起这个名字，可能就是将他奉为异类吧，我很不喜欢这个绰号。晓吉放假不喜欢出去玩，就喜欢待在家里，他惟一的爱好就是阅读，他房里藏着三大箱书。他说毛泽东、乔布斯、希特勒都是他的偶像。我感到很惊詫的是他平时没有朋友，不与人沟通，但有一次和我的一个大学同学，现在是大学教授却很聊得来，他们相差二十多岁，那次他们聊电影《长城》聊了几个小时。我觉得应该是我的朋友很会引导吧。而我平时与孩子说话总说不了几句，孩子不想听我说，也不愿意对我说，表示他说了我也不懂。高一第一学期寒假回来，我不小心在他房间发现他写了《红楼梦》的读书体会，写了满满几页纸，我那时感到挺惊讶。我觉得晓吉读的那些书，不符合他的年龄段，读也只读个皮毛。这个学期开学第一周周末回家主动提出买物理化学复习资料，我当时觉得怎么变得这么爱学习，有些窃喜，心想是不是他现在知道要努力了，因为他提到过他现在的班主任很信任他。可好了不到两周，这个星期因为换班事件闹情绪，当时我心里就有些担心，没想到这么快就爆发了。我性子急，说话直接，平时在家都是有什么直接说，晓吉可能感觉我老公在家的地位不高。我记得小时候如果我对晓吉说，妈妈要出差一段时间，他还会依依不舍，扯扯妈妈的衣角，问我能不能不去呀。现在听到我要外出却平静得很，眼都不抬一下，只说知道了。让我感觉这孩子怎么一点留恋都没有。我说儿子是妈妈的小情人，晓吉却说你就别指望了。叶老师，我都快崩溃了，我真不知该怎么和这孩子沟通。我现在也面临继续学习、职称评审、做课题等问题，单位一堆的事情等着我。为了晓吉，我现在推掉许多外出学习和宣讲的机会，可是这样晓吉就会改变吗？”
　　我进一步了解到，晓吉上学期期末考试在政治试卷上写下粗口的话语被年级警告。高一第一学期寒假晓吉和爸爸妈妈回新疆探亲迟两天开学，来到学校却被告知自己的宿舍床位被换，当时晓吉就对学校的做法有意见。近两周因年级换班多次有较大情绪，认为学校把自己当垃圾学生，想扔哪个班就扔哪个班。近来周末回家喜欢用妈妈的手机浏览“壹心理”软件。在闲谈中向妈妈表示自己再糟也不会跳楼。晓吉在刚进入高中时说到要考大学。妈妈现在质问他：“你这种学习态度能考大学吗？”晓吉却说他现在只想混个高中毕业证，说自己很迷茫，不知自己以后要干什么。妈妈表示晓吉如果读不下去也不勉强。
　　一、对学生问题行为的反思
　　（一）不信任感——亲子依恋的缺失
　　心理学研究表明，孩子在幼年时期如能与母亲建立积极牢固的亲子依恋关系，就能建立对他所生存的世界的信任感。积极牢固的亲子依恋关系依赖于孩子幼儿时期及时充分地享受母爱。青春期亲子关系的和谐也取决于积极的亲子依恋关系。幼儿时期长期丧失亲子生活，会导致孩子产生压抑和封闭的心理，在成年后，较难与父母建立亲密感。晓吉转学后的打架行为，与母亲的对立及难以沟通等显示出对他母亲及他人的不信任感。这种不信任感有一部分原因应追溯到晓吉幼儿及童年期的亲子依恋的缺失。从他出生后到小学期间，晓吉父母一直忙于工作，无暇顾及孩子的生活起居。晓吉妈妈对此充满自责又倍感无奈。这种情形代表着许多事业型妈妈的心声：“在孩子能抱的时候没有抱，等他大了，你想抱，他却不给你抱了。”
　　（二）孤独、封闭的内心——转学过渡期的心理适应
　　晓吉五年级遇到一次重大社会事件——从新疆迁到广东。任何一个人融入新的陌生环境均需要一个过渡期，从妈妈的自述中发现，在这个过渡期内晓吉并没有得到有效的社会支持。在新的环境中，晓吉是独生子女，没有兄弟姐妹，也没有值得信赖的亲属朋友，惟一关系好的大姑也远在新疆。在晓吉来广东办理转学事宜的两个月内，都是爸爸在张罗，妈妈的角色是空缺的；妈妈调来广东后，又忙于照料意外骨折的爸爸几个月。可以观察到，晓吉进入新环境后的独来独往，像发泄似的与同学打架等都是其心理适应不良的表现。在晓吉妈妈眼里只是觉得他变了，好像变坏了，会打架了，却忽视了11岁的晓吉面临重大社会事件时的心理需求。晓吉妈妈来了广东几年就学会了粤语，但晓吉到现在一直没有学会，而每次放假回新疆，他都会很开心，回到家乡就像变了一个人似的，说明晓吉对新环境的归属感尚未完全建立。