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摘要：小学语文教师应该深入剖析“核心素养”的含义，然后通过补充教科书，创新教学方法和有效的策略执行来发挥指导作用，以进一步提高学生的学习技能，为全面发展奠定坚实基础。实现“核心素养”的方法很多，对于语文教师来说，做出正确的选择非常重要。尊重和理解学生，并通过和谐的师生互动影响促进核心素养的有效形成。小学语文教育的质量越高，我们的教育活动就越成功。本文提供了对此的具体介绍，以供语文教师参考。
关键词：基础语文;学科教育;核心素养;包容性分析;实现路径;研究
在新课程改革的背景下，对“核心素养”含义的分析和实现途径的研究将引起教育工作者的特殊兴趣。传统的教学模式将阻碍学生身心的健康成长，将无法指导“核心素养”和加速基础教育的现代化。因此，有必要摒弃传统观念，分析“核心素养”的含义，并根据学生的性格，爱好和认知习惯，找到实现“核心素养”的途径。在实际的小学语文学科教学当中，要切实实现学生核心素养的提高，取得教学实效，就需要下很大功夫。
1.分析小学语文核心素养的纳入情况
“核心素养”在每个人的成长中具有必不可少的含义。它旨在培养高素质的综合人才，有效地将相关概念渗透到学科教育中，并促进学生的文化学习，个性发展和综合实践，使其成为理想。追求和能力的社会支柱。小学生对新事物充满好奇，梦想着一个未知和魔幻的世界，但是当他们面对各种各样的选择和复杂的问题时，缺乏生活经验和很少的生活经验常常使他们的思想受到太多限制。与老师的指导分开，全面发展会受到很大的阻力。在“核心素养”理论的指导下，教师可以为学生提供高质量的教育服务，同时加强对“核心素养”的含义的分析，并研究实现途径，以消除当前的过失状况并帮助学生朝正确的方向前进。应该是这样。抓住机会突破自己的方向，创造自己的美好明天。“核心素养”不仅包括对学科知识的有效学习，而且还注重对学生思维能力，语言表达，良好习惯，认知水平和创新意识的培养。在良好的课堂氛围中，实现师生互动和师生协作将进一步帮助探索小学生的创造潜能;这项艰巨的任务得以完成，教育的整体质量得到提高。对“核心素养”的含义进行分析非常重要。
2.在小学实现核心语文素养的途径研究
（1）教师起指导作用，教材是核心素养的重要工具。
小学语文教科书中的文章都是极好的文学作品，对形成学生的语言逻辑和语言意识有很大帮助。为了充分实施“核心素养”，教师应通过选择适合学生阅读理解的文章来优化教学计划的设计，确保教学的主要内容符合学生提高语言技能的规律，并增强对深度阅读的信心。做吧很好地实现了语言组成和语言使用。例如，当《乌鸦喝水》学习此寓言时，教师可以通过良好的入门教学来激发学生对学习的强烈兴趣。通过创造叙事情境，学生可以在舒适，平等和民主的氛围中积累理解的同时，进一步提高语文的核心读写能力。通过使用多媒体设备播放动画视频，学生可以直接看到“乌鸦喝水”的过程，欣赏“乌鸦喝水”，欣赏“乌鸦喝水”原理，并对“乌鸦喝水”原理产生一种好奇，引导学生展开思考。深入分析课文可以培养学生的语言技能，并讲授“认真观察和认真思考”的原则，这是成功的语文教学。
（2）促进学生积极思考
组织讨论和竞赛可以提高小学生的思维能力，引导他们从不同角度看事物，也是实现“核心素养技能”的方法之一。例如，在教授第《诚实与信任》课的内容时，请列举“不诚实”和“不信任”的示例，以鼓励学生完成有效的学习。语文教师可以带领班级的学生从多个角度分析了这个交通故事，以帮助每个学生理解“诚实和信任比金钱更重要”。在课堂的教学内容结束之后，语文教师可以举行讨论比赛，将学生分为科学小组，他们可以在课后完成相关材料的收集，并在课堂会议上自由发表准确的演讲。讨论的主题是“诚实比信任更重要”，这表明了学生在野外活动和适应变化的能力。高年级的学生会得到更多的鼓励，自信是他们核心素养技能的重要组成部分，他们充满了语文教学的特点，并且总是会收到意想不到的惊喜。
（3）注意课堂美育
教师可能希望学生采取一种感恩的方式，使学生对“美”有所不同，在提供大量课外资源的同时扩大课堂教学，拓宽学生的视野，并提高语文教学的有效性。例如，在学习《大自然的文字》时，让学生在第一次阅读时回答问题。 大自然的文字具体意味着什么？一遍又一遍地阅读后，给出了另一个答案。它使学生越来越有兴趣告诉学生他们所了解的自然文本，欣赏文本内容并探索自然的奥秘。如果条件允许，学生可以走出教室走进大自然，而观看精美的文章成为对大自然之美的认识，这样的学习将更加困难。教师必须提供各种欣赏方法，以提高学生的审美能力，学生将获得出色的文章写作技巧，练习模仿，重写，阅读等方式，自己收集课外资料并进行有效的学习。 “核心素养”的全面发展必将在个性化发展的道路上顺利进行。
结束语
总的来说，在小学语文课堂上培养学生的“核心素养”非常重要。通过分析“核心素养”的含义并探索实现“核心素养”的途径，学生将能够养成积极学习，独立思考和包容性实践的习惯，并且各种人才培训计划的实施将非常有效。当然，以上方法的总结并不全面，我们期待其他老师的补充材料。
参考文献
[1] 张照清. 基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J]. 作文成功之路：教育前沿（上）， 2016， 000（008）：47-47.
[2] 曹莹. 小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教學为例[J]. 西安文理学院学报（社会科学版）， 2017， v.20;No.101（06）：90-93.
[3] 陈波. 提高小学语文教师核心素养的对策[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017， 000（013）：56.
关键词：基础语文;学科教育;核心素养;包容性分析;实现路径;研究
在新课程改革的背景下，对“核心素养”含义的分析和实现途径的研究将引起教育工作者的特殊兴趣。传统的教学模式将阻碍学生身心的健康成长，将无法指导“核心素养”和加速基础教育的现代化。因此，有必要摒弃传统观念，分析“核心素养”的含义，并根据学生的性格，爱好和认知习惯，找到实现“核心素养”的途径。在实际的小学语文学科教学当中，要切实实现学生核心素养的提高，取得教学实效，就需要下很大功夫。
1.分析小学语文核心素养的纳入情况
“核心素养”在每个人的成长中具有必不可少的含义。它旨在培养高素质的综合人才，有效地将相关概念渗透到学科教育中，并促进学生的文化学习，个性发展和综合实践，使其成为理想。追求和能力的社会支柱。小学生对新事物充满好奇，梦想着一个未知和魔幻的世界，但是当他们面对各种各样的选择和复杂的问题时，缺乏生活经验和很少的生活经验常常使他们的思想受到太多限制。与老师的指导分开，全面发展会受到很大的阻力。在“核心素养”理论的指导下，教师可以为学生提供高质量的教育服务，同时加强对“核心素养”的含义的分析，并研究实现途径，以消除当前的过失状况并帮助学生朝正确的方向前进。应该是这样。抓住机会突破自己的方向，创造自己的美好明天。“核心素养”不仅包括对学科知识的有效学习，而且还注重对学生思维能力，语言表达，良好习惯，认知水平和创新意识的培养。在良好的课堂氛围中，实现师生互动和师生协作将进一步帮助探索小学生的创造潜能;这项艰巨的任务得以完成，教育的整体质量得到提高。对“核心素养”的含义进行分析非常重要。
2.在小学实现核心语文素养的途径研究
（1）教师起指导作用，教材是核心素养的重要工具。
小学语文教科书中的文章都是极好的文学作品，对形成学生的语言逻辑和语言意识有很大帮助。为了充分实施“核心素养”，教师应通过选择适合学生阅读理解的文章来优化教学计划的设计，确保教学的主要内容符合学生提高语言技能的规律，并增强对深度阅读的信心。做吧很好地实现了语言组成和语言使用。例如，当《乌鸦喝水》学习此寓言时，教师可以通过良好的入门教学来激发学生对学习的强烈兴趣。通过创造叙事情境，学生可以在舒适，平等和民主的氛围中积累理解的同时，进一步提高语文的核心读写能力。通过使用多媒体设备播放动画视频，学生可以直接看到“乌鸦喝水”的过程，欣赏“乌鸦喝水”，欣赏“乌鸦喝水”原理，并对“乌鸦喝水”原理产生一种好奇，引导学生展开思考。深入分析课文可以培养学生的语言技能，并讲授“认真观察和认真思考”的原则，这是成功的语文教学。
（2）促进学生积极思考
组织讨论和竞赛可以提高小学生的思维能力，引导他们从不同角度看事物，也是实现“核心素养技能”的方法之一。例如，在教授第《诚实与信任》课的内容时，请列举“不诚实”和“不信任”的示例，以鼓励学生完成有效的学习。语文教师可以带领班级的学生从多个角度分析了这个交通故事，以帮助每个学生理解“诚实和信任比金钱更重要”。在课堂的教学内容结束之后，语文教师可以举行讨论比赛，将学生分为科学小组，他们可以在课后完成相关材料的收集，并在课堂会议上自由发表准确的演讲。讨论的主题是“诚实比信任更重要”，这表明了学生在野外活动和适应变化的能力。高年级的学生会得到更多的鼓励，自信是他们核心素养技能的重要组成部分，他们充满了语文教学的特点，并且总是会收到意想不到的惊喜。
（3）注意课堂美育
教师可能希望学生采取一种感恩的方式，使学生对“美”有所不同，在提供大量课外资源的同时扩大课堂教学，拓宽学生的视野，并提高语文教学的有效性。例如，在学习《大自然的文字》时，让学生在第一次阅读时回答问题。 大自然的文字具体意味着什么？一遍又一遍地阅读后，给出了另一个答案。它使学生越来越有兴趣告诉学生他们所了解的自然文本，欣赏文本内容并探索自然的奥秘。如果条件允许，学生可以走出教室走进大自然，而观看精美的文章成为对大自然之美的认识，这样的学习将更加困难。教师必须提供各种欣赏方法，以提高学生的审美能力，学生将获得出色的文章写作技巧，练习模仿，重写，阅读等方式，自己收集课外资料并进行有效的学习。 “核心素养”的全面发展必将在个性化发展的道路上顺利进行。
结束语
总的来说，在小学语文课堂上培养学生的“核心素养”非常重要。通过分析“核心素养”的含义并探索实现“核心素养”的途径，学生将能够养成积极学习，独立思考和包容性实践的习惯，并且各种人才培训计划的实施将非常有效。当然，以上方法的总结并不全面，我们期待其他老师的补充材料。
参考文献
[1] 张照清. 基于课外阅读基础上的小学语文核心素养探究[J]. 作文成功之路：教育前沿（上）， 2016， 000（008）：47-47.
[2] 曹莹. 小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教學为例[J]. 西安文理学院学报（社会科学版）， 2017， v.20;No.101（06）：90-93.
[3] 陈波. 提高小学语文教师核心素养的对策[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017， 000（013）：56.