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摘要：随着新课程改革的深化，在小学课堂中，英语的学习受到越来越多的重视。但是小学英语与初中英语本就是一个整体，小学英语的学习直接影响着初中英语，两者密不可分。不过就目前而言，教育工作者们对中小学英语的衔接教学研究并不多，这使得中小学英语教学脱节，给学生和教师们都带来了不少问题。所以本文就中小学英语衔接教育中的一些问题，给出几点有关怎样灵活运用课堂的策略。
关键词：中小学英语;衔接教育;课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-164
引言
在我国，中小学英语教学存在着严重的脱节现象，在本该打好基础、学习好英语音标、音调的小学阶段，却将教学目标设定得过于复杂，影响了学生学习英语的兴趣。当然，也有部分教师将教学目标过分降低，使得学生们进入初中后的英语水平参差不齐，给初中英语教学的老师带来了困扰。归根结底，问题还是出现在中小学英语教学衔接环节，只有研究好这一环节的问题所在，才能进行针对性的解决，从而推动我国的英语教学事业！
一、当前小学英语与初中英语的衔接问题
1、教学严重脱节
小初中英语教学不管是在教学内容还是教学方法上，都存在一定的脱节现象。比如在教学内容上，部分教学内容出现重复，而且由于中小学英语难度跨度较大，使得刚升入初中的学生们难以适应。而教学方法的差异主要表现在课堂氛围上，小学英语教学课堂大多活泼生动，而到了初中，多了乏味的语法知识，课堂氛围大打折扣。
2、中小学英语教师缺乏交流
在目前，学校或教育部门举办教研交流活动中，大多为同年级教师的交流会，中小学教师们很少能有相互交流的机会，使得中小学教师们对各自的英语教学情况完全不了解，只能如盲人摸象般前进。所以中小学英语教学交流是十分有必要的，只有相互足够了解，才能共同进步，帮助学生完成好身份以及思维等的转变。
二、中小学英语教学衔接有关课堂灵活运用上的策略
1、丰富课堂活动，提升学生兴趣
布鲁纳说过说：“ 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣不仅是一种喜好的情绪，更是调动学生主动求知、思考的一种动力。有了这份动力，学生在这个方面才会进步更快。而教师要做的，就是丰富好课堂的教学内容、活动，充分调度学生学习的积极性，为英语学习培养深厚的兴趣。
以讲授《Lost and Found》一课为例，为了勾起学生浓浓的兴趣，在上课之前，可以编排一个合适的情境让学生去表演，还可以准备一些学生们喜欢的教具去辅助教学。在课堂教学中，还可以隔一段时间为学生们安排一些简单的英语接龙等活动，这些游戏务必要简单，才能调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中。在课堂最后还可以预留部分时间，让学生们进行分组总结，评选表现最优的学生，给予一定鼓励，这样才能英语学习的良性循环。
2、采取多种诵读的方式
古语有言“舌根生智慧”，不管是学习哪门语言，营造氛围都是很重要的，而通过诵读可以创造一定的语言环境，帮助学生沉浸到英语的学习中去。而诵读也要讲究一定的方法效率，长时间的单一诵读方式，很容易降低学生的学习热情，教师们可以创造多种多样的诵读活动，去帮助提升学生的英语语感，这对中学英语教学也是大有裨益的。
以课文《I want to be a doctor》为例，当学生对课文还不是很熟悉时，可由教师先示范学生跟读方式进行。初步熟悉文章后，教师可采取开火车的形式，让学生们一人一句的接读。重复第二步使学生们对课文更加熟练。当然对于不同类型的文章，还可以采用分组诵读，分角色诵读以及全班朗读等方式进行，这样不仅丰富了课堂，还可以帮助学生提升英语学习兴趣。
3、找中小学英语教学衔接点
尽管中小学英语所用教材版本不尽相同，但是编写思路是相通的。中小学英语教师应该互相了解对方的教材、大纲，便可以找准中小学英语的教学衔接点，然后针對性地给出一些策略，去进行有效的教学衔接。
以《Why do you like pandas？》一课为例，在授课之前，中学英语教师可以给学生展示一些在小学阶段学习到的动物图片，以勾起学生的回忆。然后以小学所学知识先对动物进行描述讲解，之后再展开新的内容，有了这个过渡，学生便能更好的吸收新知识。这种利用旧知识引出新知识的方式十分受用，因为学生会下意识地暗示自己新知识并不难，从而增强了学生的自信，也就学得更好！
结束语
中小学英语教学的衔接将会是一个永恒的话题，因为它是英语教学改革中的一个难点，对这个难题的研究将会十分有意义，教育工作者们应该给予高度重视。这不仅是众多师生和家长们的共同期盼，更是作为教师的职责所在。广大中小学英语教师们应该共同努力，灵活应用好课堂，解决中小学英语衔接教育难题。唯有如此，才能有效提升学生的英语综合素质，提高英语教学效率、质量。
参考文献
[1]胡友明. 小学英语与初中英语的衔接问题[J]. 中学英语园地（教研版），2011（6）：26-27.
[2]袁榕. 素质教育下如何做好中小学英语教学的衔接[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（28）：42.
关键词：中小学英语;衔接教育;课堂
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-164
引言
在我国，中小学英语教学存在着严重的脱节现象，在本该打好基础、学习好英语音标、音调的小学阶段，却将教学目标设定得过于复杂，影响了学生学习英语的兴趣。当然，也有部分教师将教学目标过分降低，使得学生们进入初中后的英语水平参差不齐，给初中英语教学的老师带来了困扰。归根结底，问题还是出现在中小学英语教学衔接环节，只有研究好这一环节的问题所在，才能进行针对性的解决，从而推动我国的英语教学事业！
一、当前小学英语与初中英语的衔接问题
1、教学严重脱节
小初中英语教学不管是在教学内容还是教学方法上，都存在一定的脱节现象。比如在教学内容上，部分教学内容出现重复，而且由于中小学英语难度跨度较大，使得刚升入初中的学生们难以适应。而教学方法的差异主要表现在课堂氛围上，小学英语教学课堂大多活泼生动，而到了初中，多了乏味的语法知识，课堂氛围大打折扣。
2、中小学英语教师缺乏交流
在目前，学校或教育部门举办教研交流活动中，大多为同年级教师的交流会，中小学教师们很少能有相互交流的机会，使得中小学教师们对各自的英语教学情况完全不了解，只能如盲人摸象般前进。所以中小学英语教学交流是十分有必要的，只有相互足够了解，才能共同进步，帮助学生完成好身份以及思维等的转变。
二、中小学英语教学衔接有关课堂灵活运用上的策略
1、丰富课堂活动，提升学生兴趣
布鲁纳说过说：“ 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣不仅是一种喜好的情绪，更是调动学生主动求知、思考的一种动力。有了这份动力，学生在这个方面才会进步更快。而教师要做的，就是丰富好课堂的教学内容、活动，充分调度学生学习的积极性，为英语学习培养深厚的兴趣。
以讲授《Lost and Found》一课为例，为了勾起学生浓浓的兴趣，在上课之前，可以编排一个合适的情境让学生去表演，还可以准备一些学生们喜欢的教具去辅助教学。在课堂教学中，还可以隔一段时间为学生们安排一些简单的英语接龙等活动，这些游戏务必要简单，才能调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂中。在课堂最后还可以预留部分时间，让学生们进行分组总结，评选表现最优的学生，给予一定鼓励，这样才能英语学习的良性循环。
2、采取多种诵读的方式
古语有言“舌根生智慧”，不管是学习哪门语言，营造氛围都是很重要的，而通过诵读可以创造一定的语言环境，帮助学生沉浸到英语的学习中去。而诵读也要讲究一定的方法效率，长时间的单一诵读方式，很容易降低学生的学习热情，教师们可以创造多种多样的诵读活动，去帮助提升学生的英语语感，这对中学英语教学也是大有裨益的。
以课文《I want to be a doctor》为例，当学生对课文还不是很熟悉时，可由教师先示范学生跟读方式进行。初步熟悉文章后，教师可采取开火车的形式，让学生们一人一句的接读。重复第二步使学生们对课文更加熟练。当然对于不同类型的文章，还可以采用分组诵读，分角色诵读以及全班朗读等方式进行，这样不仅丰富了课堂，还可以帮助学生提升英语学习兴趣。
3、找中小学英语教学衔接点
尽管中小学英语所用教材版本不尽相同，但是编写思路是相通的。中小学英语教师应该互相了解对方的教材、大纲，便可以找准中小学英语的教学衔接点，然后针對性地给出一些策略，去进行有效的教学衔接。
以《Why do you like pandas？》一课为例，在授课之前，中学英语教师可以给学生展示一些在小学阶段学习到的动物图片，以勾起学生的回忆。然后以小学所学知识先对动物进行描述讲解，之后再展开新的内容，有了这个过渡，学生便能更好的吸收新知识。这种利用旧知识引出新知识的方式十分受用，因为学生会下意识地暗示自己新知识并不难，从而增强了学生的自信，也就学得更好！
结束语
中小学英语教学的衔接将会是一个永恒的话题，因为它是英语教学改革中的一个难点，对这个难题的研究将会十分有意义，教育工作者们应该给予高度重视。这不仅是众多师生和家长们的共同期盼，更是作为教师的职责所在。广大中小学英语教师们应该共同努力，灵活应用好课堂，解决中小学英语衔接教育难题。唯有如此，才能有效提升学生的英语综合素质，提高英语教学效率、质量。
参考文献
[1]胡友明. 小学英语与初中英语的衔接问题[J]. 中学英语园地（教研版），2011（6）：26-27.
[2]袁榕. 素质教育下如何做好中小学英语教学的衔接[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（28）：42.