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今年三月，我有幸参加了教体局组织的班主任外出学习，更有幸现场听取了全国著名教育家魏书生教育思想专题报告，收获很多。正如魏老师所言，得了便宜不敢独吞，在此拿来与大家共享。
一、互为助手思想
魏老师坚信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。把学生当成自己的助手、老师的助教，是需要发现每位学生的闪光点并及时发扬光大；把自己当成学生的助手，付出的是对学生全心全意的爱和服务，体现了对学生的关爱与赏识，更体现出心灵深处的民主和平等观念。魏老师讲了一个我印象深刻的案例，他班有个极调皮的学生，许多人都认为他一无是处，魏老师让他负责管理班级的暖瓶和放暖瓶的桌子，他说管不好；让他只负责管理暖瓶，仍说管不好；最后老师说你只管喝水的杯子，哪个同学喝完水没有把杯子盖放回原处，由他负责物归原处，想想这个活比较简单，他就答应了。后来老师发现，他做得很好，每次有不按规定做的同学，他都及时地纠正，以致到后来他还能发现管理暖气片的活并主动请缨。学生的积极性被真正的调动起来了，他从自己能做的事做起，从小事做起，不断地把小事做大，不断品尝来自自己的劳动、付出换来的幸福的感觉，不断地感觉到自己的价值所在。
每个做班主任的都头疼班级里的一些学困生，学习上不挣分，纪律上多倍扣分。现在想来我们每次都是在学生扣分后才找他谈心，认识错误并要求他改正错误，隔三差五地面对这样的一些情况，像一名勤勤恳恳的消防员。其实，我们应当主动出击，锁定几个调皮捣蛋的学生，不研究他如何淘气捣蛋，而是关注他能为我们做点什么事，让更多这样的正能量去影响他，顾不得去捣蛋，让那根极度活跃的脑神经慢慢不再那么活跃，用进废退。
“师道尊严”的传统思想在不少老师身上仍存在，他们认为做教师的必须严厉，压得住课堂和学生才能出成绩。我也曾经尝试着板起面孔对待学生，试图做一个有威严的教师，短时间内确实镇住了学生，也取得一定的成绩；但时间长了，学生就会疲于你的这种方式，不断地出现一些小状况，学生发展也感觉缺乏后劲。现在想来，学生是被动的而非主动，因此缺乏心底里源源不断的动力。学生也是一个个鲜活的个体，也需要被尊重。当老师把学生也当成自己的助手，这种被尊重的感觉自然而然产生，为班主任分忧，为同学们做事便成为经常现象，期间学生会找到真实踏实的自己，产生享受感、自豪感、幸福感。
二、守住长处思想
魏老师认为，每个人都有长处，也有短处，要发现每个学生的长处，守住长处，越做越强。在人生的坐标里，一个人如果站错了位置——用他的短处而不是长处来谋生，那是非常可怕的，他可能会在永久的卑微和失意中沉沦。因此，对一技之长保持兴趣相当重要。即使它不怎么高雅入流，也可能是你改变命运的一大财富。长处不会因为你拥有就一直是你的专利。社会竞争非常激烈，也许别人的水平比你还高，到那个时候你的长处就不再是长处了，它不突出了。所以无论你获得多么高的成就，你都应该懂得让自己的长处更长。
长处这个词，可能对于生活在这个世界上的每一个人都耳熟能详，它几乎就是人们每天谈论的焦点，每个人都有自己的长处。古今中外，有那一个名人不是靠着自己的长处开闯出一片天地的？微软公司总裁比尔·盖茨放弃学业，选择自己擅长的软件行业去创业，就是因为他发现了自己的长处，并且对自己的长处坚信不疑，最终真的获得了成功
儒家经典《大学》中有一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话提出了“大学”的规律、宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人达到最完善的境界。班主任工作中，我们有时也会表扬学生的长处，但更多的是盯着学生的短处，盯着学生的缺点，不厌其烦地谈心做工作，工作兢兢业业，常常是付出了大量的时间和精力，身心疲惫。对于每一个学生的长处，我们不应该熟视无睹，而应当帮助他发现自己的优点，挖掘学生身上的优点，督促他把优点发扬光大。实际上每个人的长处不是骄傲的资本，而是是我们创新的资源，是我们扎根深处的泥土，是我们前进的起点。要守住优点，守住平凡，并把优点做大做强。
三、快乐做事思想
魏老师的松、静、匀、乐思想道出了人生的最高境界。
所谓松，是指身体的放松；所谓静，是指心灵宁静；所谓匀，是指呼吸均匀；所谓乐，就是乐观。松静匀是手段，乐是目的，我们应该树立快乐做事的思想。细细品来，世上的事99%我们都不能左右，只有我们的身体自己说了算。所以首先让自己身体的每一块骨头都放松下来，让自己身体的每一条神经都放松下来，只有这样身体才能健康，才能做好自己要做的事。人要面对现实、要纵向比较、要脚踏实地，只有这样才不会失落，不会浮躁。处理一些事情时，做到平和心态，这样处理问题时就不会出现过激的行为。看什么，做什么都要笑对，看到别人升迁、看到别人富有、看到别人漂亮等等，我们都要乐观。
人活在这世上，总有这样那样的不如意，于是，有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。我们在抱怨中埋葬了自己对生活的热爱，对工作的激情。
细想自己何尝不是也经常在抱怨：抱怨工作的繁琐、抱怨学生的不争气、抱怨生活的不如意……是魏老师给我上了很好的一堂课，人要高高兴兴的活着，快乐要自己找，有些无法选择的事情要放得下，人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。作为教师的我们，只有自己活得快乐，学生才会受到感染也跟着快乐。魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常怀感恩之心。战胜挫折的同时，我们的能力也同时提高；每个坎坷，努力挺过去，都有便宜可占。为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。把他们当作自己的孩子，我想我们就会很快乐，也许我们都有感受，当你心情好时，孩子们好像也特别听话，当你心烦时孩子们常常是火上浇油，怎么做我们都看不顺眼，这时就需要我们学会释放与解脱，学会在巨大的工作压力和成绩面前寻找快乐。
寻找快乐，并不是不要努力奋斗。面对必须要做的事情，是改变原先被动抱怨着去做为主动快乐去做，是在积极乐观的心态下全力以赴于自己要做的事情。人只有做好自己必须要做的事，才能做自己想做的事情。人类的事就是在自己的岗位上干最平凡的事做自己喜欢的事，如果人都能各得其乐，整个地球就正常了。
回想自己的班主任工作，感觉需要改进的地方有很多。今后应该像魏老师那样，守住自己的长处，守住为师的本份，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作。
参考文献：
[1]魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版
[2] 林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年版
[3] 叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版
[4] [苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版
一、互为助手思想
魏老师坚信，每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。把学生当成自己的助手、老师的助教，是需要发现每位学生的闪光点并及时发扬光大；把自己当成学生的助手，付出的是对学生全心全意的爱和服务，体现了对学生的关爱与赏识，更体现出心灵深处的民主和平等观念。魏老师讲了一个我印象深刻的案例，他班有个极调皮的学生，许多人都认为他一无是处，魏老师让他负责管理班级的暖瓶和放暖瓶的桌子，他说管不好；让他只负责管理暖瓶，仍说管不好；最后老师说你只管喝水的杯子，哪个同学喝完水没有把杯子盖放回原处，由他负责物归原处，想想这个活比较简单，他就答应了。后来老师发现，他做得很好，每次有不按规定做的同学，他都及时地纠正，以致到后来他还能发现管理暖气片的活并主动请缨。学生的积极性被真正的调动起来了，他从自己能做的事做起，从小事做起，不断地把小事做大，不断品尝来自自己的劳动、付出换来的幸福的感觉，不断地感觉到自己的价值所在。
每个做班主任的都头疼班级里的一些学困生，学习上不挣分，纪律上多倍扣分。现在想来我们每次都是在学生扣分后才找他谈心，认识错误并要求他改正错误，隔三差五地面对这样的一些情况，像一名勤勤恳恳的消防员。其实，我们应当主动出击，锁定几个调皮捣蛋的学生，不研究他如何淘气捣蛋，而是关注他能为我们做点什么事，让更多这样的正能量去影响他，顾不得去捣蛋，让那根极度活跃的脑神经慢慢不再那么活跃，用进废退。
“师道尊严”的传统思想在不少老师身上仍存在，他们认为做教师的必须严厉，压得住课堂和学生才能出成绩。我也曾经尝试着板起面孔对待学生，试图做一个有威严的教师，短时间内确实镇住了学生，也取得一定的成绩；但时间长了，学生就会疲于你的这种方式，不断地出现一些小状况，学生发展也感觉缺乏后劲。现在想来，学生是被动的而非主动，因此缺乏心底里源源不断的动力。学生也是一个个鲜活的个体，也需要被尊重。当老师把学生也当成自己的助手，这种被尊重的感觉自然而然产生，为班主任分忧，为同学们做事便成为经常现象，期间学生会找到真实踏实的自己，产生享受感、自豪感、幸福感。
二、守住长处思想
魏老师认为，每个人都有长处，也有短处，要发现每个学生的长处，守住长处，越做越强。在人生的坐标里，一个人如果站错了位置——用他的短处而不是长处来谋生，那是非常可怕的，他可能会在永久的卑微和失意中沉沦。因此，对一技之长保持兴趣相当重要。即使它不怎么高雅入流，也可能是你改变命运的一大财富。长处不会因为你拥有就一直是你的专利。社会竞争非常激烈，也许别人的水平比你还高，到那个时候你的长处就不再是长处了，它不突出了。所以无论你获得多么高的成就，你都应该懂得让自己的长处更长。
长处这个词，可能对于生活在这个世界上的每一个人都耳熟能详，它几乎就是人们每天谈论的焦点，每个人都有自己的长处。古今中外，有那一个名人不是靠着自己的长处开闯出一片天地的？微软公司总裁比尔·盖茨放弃学业，选择自己擅长的软件行业去创业，就是因为他发现了自己的长处，并且对自己的长处坚信不疑，最终真的获得了成功
儒家经典《大学》中有一句话：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这句话提出了“大学”的规律、宗旨就在于弘扬人性中光明正大的品德，使人达到最完善的境界。班主任工作中，我们有时也会表扬学生的长处，但更多的是盯着学生的短处，盯着学生的缺点，不厌其烦地谈心做工作，工作兢兢业业，常常是付出了大量的时间和精力，身心疲惫。对于每一个学生的长处，我们不应该熟视无睹，而应当帮助他发现自己的优点，挖掘学生身上的优点，督促他把优点发扬光大。实际上每个人的长处不是骄傲的资本，而是是我们创新的资源，是我们扎根深处的泥土，是我们前进的起点。要守住优点，守住平凡，并把优点做大做强。
三、快乐做事思想
魏老师的松、静、匀、乐思想道出了人生的最高境界。
所谓松，是指身体的放松；所谓静，是指心灵宁静；所谓匀，是指呼吸均匀；所谓乐，就是乐观。松静匀是手段，乐是目的，我们应该树立快乐做事的思想。细细品来，世上的事99%我们都不能左右，只有我们的身体自己说了算。所以首先让自己身体的每一块骨头都放松下来，让自己身体的每一条神经都放松下来，只有这样身体才能健康，才能做好自己要做的事。人要面对现实、要纵向比较、要脚踏实地，只有这样才不会失落，不会浮躁。处理一些事情时，做到平和心态，这样处理问题时就不会出现过激的行为。看什么，做什么都要笑对，看到别人升迁、看到别人富有、看到别人漂亮等等，我们都要乐观。
人活在这世上，总有这样那样的不如意，于是，有许多人在不断的抱怨，抱怨生活，抱怨别人，抱怨命运……时间就在抱怨声中不断的溜走。我们在抱怨中埋葬了自己对生活的热爱，对工作的激情。
细想自己何尝不是也经常在抱怨：抱怨工作的繁琐、抱怨学生的不争气、抱怨生活的不如意……是魏老师给我上了很好的一堂课，人要高高兴兴的活着，快乐要自己找，有些无法选择的事情要放得下，人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。作为教师的我们，只有自己活得快乐，学生才会受到感染也跟着快乐。魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常怀感恩之心。战胜挫折的同时，我们的能力也同时提高；每个坎坷，努力挺过去，都有便宜可占。为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。把他们当作自己的孩子，我想我们就会很快乐，也许我们都有感受，当你心情好时，孩子们好像也特别听话，当你心烦时孩子们常常是火上浇油，怎么做我们都看不顺眼，这时就需要我们学会释放与解脱，学会在巨大的工作压力和成绩面前寻找快乐。
寻找快乐，并不是不要努力奋斗。面对必须要做的事情，是改变原先被动抱怨着去做为主动快乐去做，是在积极乐观的心态下全力以赴于自己要做的事情。人只有做好自己必须要做的事，才能做自己想做的事情。人类的事就是在自己的岗位上干最平凡的事做自己喜欢的事，如果人都能各得其乐，整个地球就正常了。
回想自己的班主任工作，感觉需要改进的地方有很多。今后应该像魏老师那样，守住自己的长处，守住为师的本份，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作。
参考文献：
[1]魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版
[2] 林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年版
[3] 叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版
[4] [苏]苏霍姆林斯基，杜殿坤译：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版