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摘 要：提高学生的思想道德意识、帮助学生养成正确的世界观、人生观和价值观是中学数学现代教育的主要目标之一。所以在中学数学教育工作过程中，教师应注重对学生思想品德知识的培养，不断提高学生的知识能力和道德素养。教师可以将社会主义核心价值观合理融入到中学数学教育课堂之中，对学生进行价值观念教育，更好的完成中学数学教学目标。本文对中学数学课堂中如何培育社会主义核心价值观进行了探讨，以期能为相应人员提供参考。
关键词：中学数学课堂；社会主义核心价值观；有效途径
中学生正处于知识能力学习的关键时期，是国家未来的建设者和接班人，所以在中学教育过程中，培养学生的社会价值观意识具有重要意义，对于提高学生的思想道德境界和科学文化素养具有重要作用，有利于培养高素质的综合型人才。所以在中学教学中，应将社会主义核心价值观念教育合理融入到中学数学课堂教学活动之中，不断提高教学质量和效率，促进中学数学教育工作的未来发展，引导学生形成正确的价值观念，做一个对国家、对社会有用的人。
一、中学数学课堂中如何培育社会主义核心价值观有效途径
（一）改进教学观念
要想在中学数学教育过程中实现对学生社会主义核心价值观的培养，就应及时改进教学观念。当前新课程教学改革工作虽然在我国取得了一定的发展，素质教育理念也逐渐得到了普及，但是由于传统的应试教育理念和教学模式在中学教学过程中的应用时间较长，对教师和学生产生了深刻的影响。中学学校的教学管理人员由于受到传统教学观念的影响，在课程设置时，没有给予数学课程足够的教学时间，导致教师无法将社会主义核心价值观融入到实际教学课堂之中，还有一些中学教师过于重视对学生应试能力的培养，忽视了社会主义核心价值观的培养教学工作。面对这种情况，教育人员应积极转变自身的教育观念。教学管理人员应重视数学教育和社会主义核心价值观教学工作，给予其足够的教学时间。初中数学教师也应不断改进自己的教育观念，将社会主义核心价值观教学工作真正融入到教学工作之中，强化对学生思想道德教育。
（二）创设教学情境
创设教学情境，能够使学生更好的融入导课堂教学活动之中，有效的提高课堂教学质量和教学效率。在教学过程中，教师可以运用多媒体教学技术，利用声音、图片或视频等为学生进行教学情境创设，将学生带到社会主义核心价值观教学情境之中。例如：教师可以利用数学史、课前预习案例及多媒体教学手段，向学生介绍数学发展史及数学家片段，用真人实际创设教学情境，使学生能够感受到人间真情，领悟到人性的魅力和美好，感受到社会主义核心价值观的强大生命力及其价值。通过这种教学方式，可以使学生在潜移默化中受到情感的熏陶，主动接受社会主义核心价值观培养教育，从而提高课堂教学质量和效率。
（三）强化教学实践
在传统的中学数学教学工作过程中，教师在进行社会主义核心价值观培养教育时，大都过于注重理论知识的教学过程中，在课堂教学活动中，教师多采用“填鸭式”的教学方式，进行理论知识的讲解和灌输。这种教学模式严重忽视了学生的学习兴趣和学习需求，使课堂教学气氛变得沉闷，学生在这样的教学环境中学习兴趣就会逐渐下降，甚至还会对学习逐渐产生厌烦心理。针对这种情况，教师应不断改进课堂教学模式，减少理论知识教学内容，强化对学生的实践教学。例如：在教学过程中，教师可以设置相应的实践教学环节，为学生更提供参加社会实践的机会，给予学生理论知识运用和自我展示的时间和空间，使学生在实践体验过程中树立正确的人生观念，弘扬社会主义核心价值观念和体系。
（四）完善评价方式
在传统的教学模式中，大都以分数作为学生考核评价的重要标准，但是这种考核评价方式具有一定的片面性，学生的考试分数难以代表学生的思想道德境界和水平，同时这种考核评价方式也忽视了学生的学习过程和努力。面对这种情况，教师应对教学考核评价方式进行有效改进和完善，采取多元化评价方式。例如：教师可以注重对学生学习过程和学习努力的关注，对学生的课堂学习表现进行记录，作为教学考核评价的重要依据之一，使教学评价工作能够更加注重学生的学习过程和努力。同时，教师还可以进行实践考核评价。教学实践是帮助学生树立正确人生观念，弘扬社会主义核心价值体系的有效手段，强化实践评价能够有效提高教学评价合理性。
结束语
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，将其合理融入到我国的中学数学教育工作之中，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的科学文化素养和思想道德素养具有重要作用。所以在中学数学教育的过程中，应大力促进社会主義核心价值观的培养教育，以促进我国中学思想道德教育工作的未来发展。
参考文献
[1]李德超.如何在教学中融入社会主义核心价值观[J].新课程研究旬刊，2016（8）：125-126.
[2]高叶.中学课堂教学融入社会主义核心价值观的教学策略研究[J].现代基础教育研究，2015（4）：108-111.
基金项目：本文系甘肃省"十三五"教育科学规划课题《陇东老区乡村中学将社会主义核心价值观融入学科教育的策略研究》。批准号GS[2017]GHB2863。
（作者单位：甘肃省镇原县三岔中学）
关键词：中学数学课堂；社会主义核心价值观；有效途径
中学生正处于知识能力学习的关键时期，是国家未来的建设者和接班人，所以在中学教育过程中，培养学生的社会价值观意识具有重要意义，对于提高学生的思想道德境界和科学文化素养具有重要作用，有利于培养高素质的综合型人才。所以在中学教学中，应将社会主义核心价值观念教育合理融入到中学数学课堂教学活动之中，不断提高教学质量和效率，促进中学数学教育工作的未来发展，引导学生形成正确的价值观念，做一个对国家、对社会有用的人。
一、中学数学课堂中如何培育社会主义核心价值观有效途径
（一）改进教学观念
要想在中学数学教育过程中实现对学生社会主义核心价值观的培养，就应及时改进教学观念。当前新课程教学改革工作虽然在我国取得了一定的发展，素质教育理念也逐渐得到了普及，但是由于传统的应试教育理念和教学模式在中学教学过程中的应用时间较长，对教师和学生产生了深刻的影响。中学学校的教学管理人员由于受到传统教学观念的影响，在课程设置时，没有给予数学课程足够的教学时间，导致教师无法将社会主义核心价值观融入到实际教学课堂之中，还有一些中学教师过于重视对学生应试能力的培养，忽视了社会主义核心价值观的培养教学工作。面对这种情况，教育人员应积极转变自身的教育观念。教学管理人员应重视数学教育和社会主义核心价值观教学工作，给予其足够的教学时间。初中数学教师也应不断改进自己的教育观念，将社会主义核心价值观教学工作真正融入到教学工作之中，强化对学生思想道德教育。
（二）创设教学情境
创设教学情境，能够使学生更好的融入导课堂教学活动之中，有效的提高课堂教学质量和教学效率。在教学过程中，教师可以运用多媒体教学技术，利用声音、图片或视频等为学生进行教学情境创设，将学生带到社会主义核心价值观教学情境之中。例如：教师可以利用数学史、课前预习案例及多媒体教学手段，向学生介绍数学发展史及数学家片段，用真人实际创设教学情境，使学生能够感受到人间真情，领悟到人性的魅力和美好，感受到社会主义核心价值观的强大生命力及其价值。通过这种教学方式，可以使学生在潜移默化中受到情感的熏陶，主动接受社会主义核心价值观培养教育，从而提高课堂教学质量和效率。
（三）强化教学实践
在传统的中学数学教学工作过程中，教师在进行社会主义核心价值观培养教育时，大都过于注重理论知识的教学过程中，在课堂教学活动中，教师多采用“填鸭式”的教学方式，进行理论知识的讲解和灌输。这种教学模式严重忽视了学生的学习兴趣和学习需求，使课堂教学气氛变得沉闷，学生在这样的教学环境中学习兴趣就会逐渐下降，甚至还会对学习逐渐产生厌烦心理。针对这种情况，教师应不断改进课堂教学模式，减少理论知识教学内容，强化对学生的实践教学。例如：在教学过程中，教师可以设置相应的实践教学环节，为学生更提供参加社会实践的机会，给予学生理论知识运用和自我展示的时间和空间，使学生在实践体验过程中树立正确的人生观念，弘扬社会主义核心价值观念和体系。
（四）完善评价方式
在传统的教学模式中，大都以分数作为学生考核评价的重要标准，但是这种考核评价方式具有一定的片面性，学生的考试分数难以代表学生的思想道德境界和水平，同时这种考核评价方式也忽视了学生的学习过程和努力。面对这种情况，教师应对教学考核评价方式进行有效改进和完善，采取多元化评价方式。例如：教师可以注重对学生学习过程和学习努力的关注，对学生的课堂学习表现进行记录，作为教学考核评价的重要依据之一，使教学评价工作能够更加注重学生的学习过程和努力。同时，教师还可以进行实践考核评价。教学实践是帮助学生树立正确人生观念，弘扬社会主义核心价值体系的有效手段，强化实践评价能够有效提高教学评价合理性。
结束语
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，将其合理融入到我国的中学数学教育工作之中，对于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的科学文化素养和思想道德素养具有重要作用。所以在中学数学教育的过程中，应大力促进社会主義核心价值观的培养教育，以促进我国中学思想道德教育工作的未来发展。
参考文献
[1]李德超.如何在教学中融入社会主义核心价值观[J].新课程研究旬刊，2016（8）：125-126.
[2]高叶.中学课堂教学融入社会主义核心价值观的教学策略研究[J].现代基础教育研究，2015（4）：108-111.
基金项目：本文系甘肃省"十三五"教育科学规划课题《陇东老区乡村中学将社会主义核心价值观融入学科教育的策略研究》。批准号GS[2017]GHB2863。
（作者单位：甘肃省镇原县三岔中学）