垃圾是放错位置的资源，目前我国大力提倡垃圾分类。幼儿在幼儿园里学习了垃圾分类的知识后，可以从自己做起，知道爱护环境、保护环境，并且在日常生活中可以监督、督促成年人进行垃圾分类。
　　创设环境，营造氛围
　　幼儿园环境是幼儿学习、生活、娱乐的场所，直接影响教师与幼儿在幼儿园的生活质量。我们无法想象，幼儿在一个没有浓厚的环保文化的自然美的环境中，怎样做到“垃圾不落地”，怎样感受到“生活更美丽”。因此，首先，教师要保证为幼儿创建一个优美、整洁、安全、舒适的生活环境。其次，教师要为幼儿起到表率作用。教师的举手投足往往会在不经意间就被幼儿模仿，因此教师要规范自己的言行，做好环保行为。第三，要为幼儿创造良好的学习氛围，使实践操作和教师讲解相结合。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“幼儿智力发展体现在手指尖上。”这说明操作在幼儿的分类活动中具有重要作用。让幼儿在玩中学分类，在玩中说，在玩中做，充分调动幼儿学习的主动性、积极性与创造性，让幼儿变“要我参加”为“我要参加”。
　　生活教育，有效践行
　　在游戏活动中探索。教师可以利用废旧纸箱制作生动形象的卡通垃圾桶，如将纸箱做成蓝、红、绿、灰四种颜色的垃圾桶，画上幼儿喜欢的小猪佩奇的图案，蓝色的是可回收垃圾桶，红色的是有害垃圾桶，绿色的是厨余垃圾桶，灰色的是其他垃圾桶。在和“小猪佩奇”玩游戏的过程中，激发幼儿学习垃圾分类的兴趣。幼儿园还可以根据小班幼儿的年龄特点，通过玩“送垃圾回家”的游戏，帮助幼儿正确辨识常见生活垃圾中的可回收垃圾，如牛奶盒、易拉罐、塑料瓶、廢旧报纸、用过的A4纸、家里不穿的旧衣服等。中班幼儿对身边的生活垃圾已有较多的认识，游戏的主要目标是让幼儿能初步区分常见垃圾中的可回收垃圾和其他垃圾，如知道家里的剩饭剩菜属于厨余垃圾，需要环卫部门专门回收等。大班幼儿生活经验更为丰富，他们在游戏中需重点了解有害垃圾的相关知识，如家里的废旧电池、淘汰的手机和电脑、妈妈的化妆品瓶等物品属于有害垃圾，随便处理会污染环境。同时，幼儿们还发现了一个“神奇的秘密”，即同样的罐子装的内容物不同，罐子的性质就变了。例如，装奶粉或饮料的罐子是可回收垃圾，装油漆或化学药品的罐子就是有害垃圾，经无害化处理后才可以回收再利用。
　　在教学活动中滋养。一些幼儿吃了零食后随处乱扔包装袋，导致垃圾塑料袋随处飘扬。针对这种情况，教师可以通过谈话、故事、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍垃圾产生的途径、垃圾的种类，了解垃圾的危害。同时，教师还可以通过图片展示幼儿日常生活中接触的一些可循环的物品，让他们先有一个初步的认识，活动后再发动幼儿从家中带两件可回收与不可回收的物品，然后学着分类，最后预约废品回收公司的人员上门收购废品。整个过程都在幼儿的眼前发生，能让他们清楚地知道垃圾分类是一件利国利民的、非常有意义的事情，既能节约资源，又能减少污染，激发幼儿进行垃圾分类的兴趣。
　　在实践活动中感受。垃圾分类环保教育不应该仅停留在幼儿园内，应该让幼儿走出幼儿园，走向户外，感受大自然赋予人类的美。在幼儿观赏大自然美时，教师需有意引导幼儿观察路边垃圾桶是什么样的，同时碰到垃圾就拾捡（前提是保证安全），并根据幼儿已有的知识，将捡到的垃圾投入相应的垃圾桶。教师可以鼓励幼儿将学到的知识教给爷爷奶奶、爸爸妈妈，教给身边的其他小朋友；鼓励幼儿不仅在幼儿园，而且在其他地方都做得一样好，激发幼儿积极、主动、自觉地进行垃圾分类的兴趣，在实践活动中萌发保护自然的情感。这样的体验活动拓宽了幼儿的视野，调动了幼儿探索垃圾分类的积极性，为幼儿园垃圾分类活动的开展做好了铺垫。
　　家园共育，深入人心
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家庭教育、家长配合极为重要。我任教的千灯中心幼儿园多次召开垃圾分类主题家长会，向家长宣传垃圾分类相关知识，向家长发放调查表，让亲子共同制作垃圾分类宣传册，开展家庭垃圾分类知识竞赛、“垃圾分类在我家”故事比赛、利用废旧物品制作有趣好玩的玩具等活动，大大激发了幼儿、家长参与的积极性。家长从一点一滴做起，用自己的言传身教影响着幼儿，逐步与幼儿共同养成良好的环保习惯。欣喜的是，在垃圾分类的过程中，幼儿逐渐体会到节约能源对减少垃圾排放的重要性，在日常生活中学会了反复利用水资源，如用洗菜、洗手的水浇花，用洗衣服的水冲厕所、拖地等。在家园配合下，幼儿逐渐养成了节约用水、节约用电、节约用纸、不浪费粮食、不随地扔垃圾等良好习惯。
　　作为新时代的幼儿教师，必须牢记使命，肩负起为祖国教育下一代的重任，要在活动中有机渗透，开展丰富多彩的各种活动，让垃圾分类在幼儿园落地生根，使幼儿接受的环保教育从表象深入内心，逐渐养成良好的行为习惯，为共同建设文明和谐美丽的家园贡献自己的力量。
　　（作者单位系江苏省昆山市千灯中心幼儿园美景分园）