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摘 要：班主任是与学生接触最多，对学生成长影响最大的老师。在小学教育阶段，因为学生的行为习惯，学习方法还没有较好的形成。班主任加强班级管理，有效组织和引导学生学会学习，学会和他人相处，形成良好的习惯和积极的心态非常重要。本文就小学阶段的班主任工作有效开展的实践进行探讨。
关键词：以生为本;小学阶段;班主任;有效开展
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0160-01
素质教育要教师在教育教学活动中以生为本，一切的活动是为了学生的发展而运行的。我们班主任要关注学情，了解班级中每一位学生的家庭、生活和学习情况。在面向全体学生，对他们思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质等多方面进行指导和培育。而这项长期而艰巨的任务往往是我们班主任的所要承担的。那么，在小学阶段如何做一个合格的班主任，如何有效的开展班主任工作呢？
1.确立学生主体地位，让学生有自尊自信
以往小学优秀的班主任都是那种严厉型的，这样的班主任管理的学生是被迫的中规中矩，如课堂上怎么坐，课下班级不能有喧哗声，作业完不成会怎样等等。结果是班级学生成绩可能尚可，但是他们的幼小心灵却被束缚。这样的班主任虽然一时可能会对孩子的成绩有帮助，但是学生没有了自由，没有的童年，没有了天真。长远的看，这对孩子一生的发展是极其不利的。
孩子是祖国的未来，我们教育不是妨碍他们的正常成长;更应该在培养他们的个性，让他们的智商、情商和道德素质一同提升。因此，我们小学班主任工作要开展的好，就要确立学生的主体地位，给他们提出一定的制度要求，让他们有自由、自我、自信的成长机会。只要在正常允许的前提下，班级的一些活动，学生的一些正常需求都让他们自己去面对和解决。这里，我们可以跟学生们一起制定班规班约，让他们一起谈论并决定我们在学校、在班级可以做什么，不能做什么，如果出错了怎么办。当然，学生出错，我们班主任应该和他分析问题，指导他们发现如果不纠正自己的习惯、错误会有什么样的危害。
让孩子自己知道了自己该做什么，该怎么做什么是教育的正道。我们班主任需要关注孩子的成长和变化，更要注意在维护他们自尊、自信的前提下开展。这就需要我们，善于接近孩子，多了解学生，多体贴和关心学生，多和他们进行亲密的思想交流，让爱、信任和理解在师生之间生成。如此，学生们有什么想法，有什么看法，有什么发现就会和班主任进行交流。而我们也会更多的发现学生身上的问题，帮助他们解决问题，从而身心健康的成长。
当然，让学生成为班级的主人，让他们爱上班集体，愿意为班集体荣誉而学习奋斗需要良好的班级氛围。这里，干部队伍的组建和培养也十分重要。一个班的集体面貌很大程度上和班级干部有关。而班级干部又能是以点带面和以面带面的让班级成员和谐和发展的。
2.重视常规习惯的养成，突出个别学生的转化
我们小学班主任要宽严结合，要张弛有度。如，上学不迟到，课堂要专注，课后作业要及时完成等等是常规的要求，这些方面必须严格要求。另外，如做操、课间不能追逐打闹等也要规范起来。至于学生课外活动怎么玩，参加什么兴趣小组等，我们可以放手，让孩子们自己去选择。整体上，只要我们班主任多进班级，多对一些不良现象进行发现和纠正，经过一段时间，学生们的常规习惯就会养成。可以说，小学阶段的学生还是比较听话的，一些行为习惯也是容易纠正的。但是，不同的成长环境，不同的家庭教育也会使得一些孩子身上的问题不断。对此，我们要认识到一个班级如果有几个调皮捣蛋、不合常规的举动的学生，那么，如果我们不能有效的纠正，不能改变;不仅这几个孩子可能不能健康成长，可能对班级管理和进步起到极坏的影响。为此，我们在班级管理中，要重视、突出问题生的转化。如班级中有个单亲家庭的孩子，总是不认真学习，也不听老师的话，而且和班级好几个同学，特别是家庭氛围好的孩子发生过矛盾。这个孩子是班级和谐的制约因素。我在接手这个班级的时候，很快就发现他是个问题生。我没有像其他班主任那样，对他进行严厉的批评。而是在网上搜了一些山区贫困孩子是如何健康成长的，找几个身残志坚的故事和视频让他看，他每犯错误，我也不怎么教训他，不让他带家长，不让他停课反省。等他看完一些故事或者视频之后，我就问问他有什么感受，自己能不能有改变？这样的孩子对老师抵触心强，我们一味的说教或者其他方式的处罚反而可能让他们逆反心理更重，只要我们和风细雨的，让他們自己发现自己的不足，认识到正确成长的道路，他们是会有所转变的。当然，这样的孩子，我们还是多和家长联系沟通的，指导家长正确的和孩子相处和交流。
另外，一个班集体，每一位学生积极成长需要有一定的目标引领。作为班主任要根据每位学生的情况，和他们一起拟定个人近期目标和远期目标，要孩子们列举出自己身上可能有的问题，如何改变来达成成长目标。当然，学生成长的目标，我们班主任还要和科任老师、家长进行沟通，帮助他们订立合理的目标，也就是跳一跳能够达成的目标，不能好高骛远。让每位学生都有前进的方向和发展的愿景。
总之，在小学班主任工作中，我们要关爱他们，信任他们，理解并尊重他们，只要让他们认识到自己是班级的主人，成长的主人，都能注意在常规的规范下发展，在有目标、有追求的动力下学习、进步和提高。那么，我们的班集体就可能和谐，每位学生都能在原有的基础上取得进步。
参考文献
[1]陆苏林.做好小学班主任管理工作的思考[J].新课程导学，2018（06）
[2]陈香霞.关于提升小学班主任管理有效性的几点思考[J].新课程（上），2018（11）
关键词：以生为本;小学阶段;班主任;有效开展
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0160-01
素质教育要教师在教育教学活动中以生为本，一切的活动是为了学生的发展而运行的。我们班主任要关注学情，了解班级中每一位学生的家庭、生活和学习情况。在面向全体学生，对他们思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质等多方面进行指导和培育。而这项长期而艰巨的任务往往是我们班主任的所要承担的。那么，在小学阶段如何做一个合格的班主任，如何有效的开展班主任工作呢？
1.确立学生主体地位，让学生有自尊自信
以往小学优秀的班主任都是那种严厉型的，这样的班主任管理的学生是被迫的中规中矩，如课堂上怎么坐，课下班级不能有喧哗声，作业完不成会怎样等等。结果是班级学生成绩可能尚可，但是他们的幼小心灵却被束缚。这样的班主任虽然一时可能会对孩子的成绩有帮助，但是学生没有了自由，没有的童年，没有了天真。长远的看，这对孩子一生的发展是极其不利的。
孩子是祖国的未来，我们教育不是妨碍他们的正常成长;更应该在培养他们的个性，让他们的智商、情商和道德素质一同提升。因此，我们小学班主任工作要开展的好，就要确立学生的主体地位，给他们提出一定的制度要求，让他们有自由、自我、自信的成长机会。只要在正常允许的前提下，班级的一些活动，学生的一些正常需求都让他们自己去面对和解决。这里，我们可以跟学生们一起制定班规班约，让他们一起谈论并决定我们在学校、在班级可以做什么，不能做什么，如果出错了怎么办。当然，学生出错，我们班主任应该和他分析问题，指导他们发现如果不纠正自己的习惯、错误会有什么样的危害。
让孩子自己知道了自己该做什么，该怎么做什么是教育的正道。我们班主任需要关注孩子的成长和变化，更要注意在维护他们自尊、自信的前提下开展。这就需要我们，善于接近孩子，多了解学生，多体贴和关心学生，多和他们进行亲密的思想交流，让爱、信任和理解在师生之间生成。如此，学生们有什么想法，有什么看法，有什么发现就会和班主任进行交流。而我们也会更多的发现学生身上的问题，帮助他们解决问题，从而身心健康的成长。
当然，让学生成为班级的主人，让他们爱上班集体，愿意为班集体荣誉而学习奋斗需要良好的班级氛围。这里，干部队伍的组建和培养也十分重要。一个班的集体面貌很大程度上和班级干部有关。而班级干部又能是以点带面和以面带面的让班级成员和谐和发展的。
2.重视常规习惯的养成，突出个别学生的转化
我们小学班主任要宽严结合，要张弛有度。如，上学不迟到，课堂要专注，课后作业要及时完成等等是常规的要求，这些方面必须严格要求。另外，如做操、课间不能追逐打闹等也要规范起来。至于学生课外活动怎么玩，参加什么兴趣小组等，我们可以放手，让孩子们自己去选择。整体上，只要我们班主任多进班级，多对一些不良现象进行发现和纠正，经过一段时间，学生们的常规习惯就会养成。可以说，小学阶段的学生还是比较听话的，一些行为习惯也是容易纠正的。但是，不同的成长环境，不同的家庭教育也会使得一些孩子身上的问题不断。对此，我们要认识到一个班级如果有几个调皮捣蛋、不合常规的举动的学生，那么，如果我们不能有效的纠正，不能改变;不仅这几个孩子可能不能健康成长，可能对班级管理和进步起到极坏的影响。为此，我们在班级管理中，要重视、突出问题生的转化。如班级中有个单亲家庭的孩子，总是不认真学习，也不听老师的话，而且和班级好几个同学，特别是家庭氛围好的孩子发生过矛盾。这个孩子是班级和谐的制约因素。我在接手这个班级的时候，很快就发现他是个问题生。我没有像其他班主任那样，对他进行严厉的批评。而是在网上搜了一些山区贫困孩子是如何健康成长的，找几个身残志坚的故事和视频让他看，他每犯错误，我也不怎么教训他，不让他带家长，不让他停课反省。等他看完一些故事或者视频之后，我就问问他有什么感受，自己能不能有改变？这样的孩子对老师抵触心强，我们一味的说教或者其他方式的处罚反而可能让他们逆反心理更重，只要我们和风细雨的，让他們自己发现自己的不足，认识到正确成长的道路，他们是会有所转变的。当然，这样的孩子，我们还是多和家长联系沟通的，指导家长正确的和孩子相处和交流。
另外，一个班集体，每一位学生积极成长需要有一定的目标引领。作为班主任要根据每位学生的情况，和他们一起拟定个人近期目标和远期目标，要孩子们列举出自己身上可能有的问题，如何改变来达成成长目标。当然，学生成长的目标，我们班主任还要和科任老师、家长进行沟通，帮助他们订立合理的目标，也就是跳一跳能够达成的目标，不能好高骛远。让每位学生都有前进的方向和发展的愿景。
总之，在小学班主任工作中，我们要关爱他们，信任他们，理解并尊重他们，只要让他们认识到自己是班级的主人，成长的主人，都能注意在常规的规范下发展，在有目标、有追求的动力下学习、进步和提高。那么，我们的班集体就可能和谐，每位学生都能在原有的基础上取得进步。
参考文献
[1]陆苏林.做好小学班主任管理工作的思考[J].新课程导学，2018（06）
[2]陈香霞.关于提升小学班主任管理有效性的几点思考[J].新课程（上），2018（11）