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在当今教育教学改革滚滚浪潮的推动下，我们的语文教学也呈现出了前所未有的生机与活力。现代化教学手段的普及应用，使新时代特点的课堂教学模式也异彩纷呈，层出不穷。这当然有助于教育教学质量的提高与进步，但也不可否认仍有过多的教学模式没有摆脱书本的圈子，仍在“以本为本”，过多的只是名称与形式的改变。没有真正的在质上进行改革，也就不能真正实现语文教育教学的目标。
语文学习的过程是一个实践活动的过程，而语文活动是人们在心理活动和社会交流过程中利用语言文字进行的内在和外在的活动。开展语文活动，对于激发学生的兴趣和爱好，发展学生的个性特长，形成良好的学习品质和行为品质，都有极其重要的意义。
活动课以全面提高学生的语文兴趣，训练听、说、读、写等综合能力为主要目的，它以丰富的社会生活和学生的知识储备为训练材料的主要来源，以展示学生的才能为主要方式，以师生互动交流为手段，形式不拘一格，内容丰富而灵活，极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了他们浓厚的学习兴趣。比如：举办读书交流会、创建书香班级、举办语文知识竞赛、朗诵比赛、成语总动员、辩论会等等，这些无论是从知识还是到心灵，都会对同学们起到潜移默化的影响，师生必将受到极大地熏陶和感染，收到明显的效果：第一，展示活动极大锻炼了学生的语言表达能力、思维判断能力、人际交往能力，极大地提高了同学们的胆量和自我表现能力。通过训练，全班同学大都能轻松地站在讲台上，大大方方、完整准确地表达自己的见解和感受。第二，每位学生为了展示自己最靓丽的一面，都能博览群书，积极阅读，这既开阔了学生视野，扩大了知识面，又丰富了知识储备，积累了大量的写作素材，无形中也提高了自身的文学艺术修养。第三，同学们都显示出了极大的活动兴趣和热情，而且逐渐对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了语文学习的自觉性。第四，活动提高了同学们观察和感受生活的能力，解决和分析问题的能力，培养了他们积极思考的习惯，增强了他们的人生体验。最重要的是，活动缩短了师生之间的距离，增进了师生以及同学们之间的感情交流，对同学们的语文学习起到了不可估量的积极作用。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄陈旧，与现实生活有一定距离。与以前传统的课堂教学最大的不同，语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。开展一些专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常被动接受或被动参与。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。
新课标指出：教师应让学生在演出、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦，能从相关材料中筛选有用信息，能制定简单的研究计划，写出简单的报告，能用文字、图表、图画等展示成果。因此，我觉得语文活动课的形式应该是灵活多样的，只要遵守基本原则，注重实效性，并且持之以恒，就能取得预期的效果。我们可以借助新课标语文教材所提供的良好机遇，以“指令性”的“活动”为轴心，带动其它语文实践活动，使之有计划的高效运转。就是活动课程，也不能千篇一律，需要因班、因时制宜，组织一些小型、灵活、多样的"热身"的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。例如，从初一开始，组织“课前5分钟口语训练”，侧重讲故事或见闻，或者是“新闻播报”，学生事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、成语接龙、讲故事、正反方辩论会等比赛活动，到初二、初三，开展自编、自演课本剧活动，并让学生参与单元、期中、期末复习、测试的评改试卷工作，把学生编成小组，分组设计复习提纲、测试题，并让学生去评卷、分析。活动教学是在教师的积极指导下，为学生创设各种有效活动的机会，优化活动条件，形成活动教学机制，促进学生主动自觉地参与，进而不断发展其创造力，使其获得全面和谐完美、生动活泼主动发展的一种教学思想。
万事皆有两方面，活动课亦然，切不可一味“动”，不讲究原则、内容，其结果只能是“洞”，所以我们必须努力发挥活动课的实效，注重实用性。这就要求教师在课堂上一定要做好引导工作，不能一味的“放”，要“收放自如”。
语文活动是语文教学不可分割的一部分，开展好语文活动是新形势的需要，是落实新大纲要求的具体体现，这对于实施全面素质教育具有极其重要的意义。可以说，没有活动课的语文教学，不是一个完整的科学的教学体系。对此，我们语文教师要能够充分认识，深刻理解，并付诸实践，改变目前语文活动开展的现状，切实减轻学生负担，不断提高学生素质。
（作者单位：河南省扶沟县城关镇第二初级中学）
语文学习的过程是一个实践活动的过程，而语文活动是人们在心理活动和社会交流过程中利用语言文字进行的内在和外在的活动。开展语文活动，对于激发学生的兴趣和爱好，发展学生的个性特长，形成良好的学习品质和行为品质，都有极其重要的意义。
活动课以全面提高学生的语文兴趣，训练听、说、读、写等综合能力为主要目的，它以丰富的社会生活和学生的知识储备为训练材料的主要来源，以展示学生的才能为主要方式，以师生互动交流为手段，形式不拘一格，内容丰富而灵活，极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了他们浓厚的学习兴趣。比如：举办读书交流会、创建书香班级、举办语文知识竞赛、朗诵比赛、成语总动员、辩论会等等，这些无论是从知识还是到心灵，都会对同学们起到潜移默化的影响，师生必将受到极大地熏陶和感染，收到明显的效果：第一，展示活动极大锻炼了学生的语言表达能力、思维判断能力、人际交往能力，极大地提高了同学们的胆量和自我表现能力。通过训练，全班同学大都能轻松地站在讲台上，大大方方、完整准确地表达自己的见解和感受。第二，每位学生为了展示自己最靓丽的一面，都能博览群书，积极阅读，这既开阔了学生视野，扩大了知识面，又丰富了知识储备，积累了大量的写作素材，无形中也提高了自身的文学艺术修养。第三，同学们都显示出了极大的活动兴趣和热情，而且逐渐对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了语文学习的自觉性。第四，活动提高了同学们观察和感受生活的能力，解决和分析问题的能力，培养了他们积极思考的习惯，增强了他们的人生体验。最重要的是，活动缩短了师生之间的距离，增进了师生以及同学们之间的感情交流，对同学们的语文学习起到了不可估量的积极作用。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄陈旧，与现实生活有一定距离。与以前传统的课堂教学最大的不同，语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。开展一些专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常被动接受或被动参与。在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。
新课标指出：教师应让学生在演出、讨论等活动中体验合作与成功的喜悦，能从相关材料中筛选有用信息，能制定简单的研究计划，写出简单的报告，能用文字、图表、图画等展示成果。因此，我觉得语文活动课的形式应该是灵活多样的，只要遵守基本原则，注重实效性，并且持之以恒，就能取得预期的效果。我们可以借助新课标语文教材所提供的良好机遇，以“指令性”的“活动”为轴心，带动其它语文实践活动，使之有计划的高效运转。就是活动课程，也不能千篇一律，需要因班、因时制宜，组织一些小型、灵活、多样的"热身"的活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。例如，从初一开始，组织“课前5分钟口语训练”，侧重讲故事或见闻，或者是“新闻播报”，学生事先做些准备，按座次轮流上台，随后评议、计分。开展常规性的硬笔书法、周记、日记、读书笔记、朗诵、成语接龙、讲故事、正反方辩论会等比赛活动，到初二、初三，开展自编、自演课本剧活动，并让学生参与单元、期中、期末复习、测试的评改试卷工作，把学生编成小组，分组设计复习提纲、测试题，并让学生去评卷、分析。活动教学是在教师的积极指导下，为学生创设各种有效活动的机会，优化活动条件，形成活动教学机制，促进学生主动自觉地参与，进而不断发展其创造力，使其获得全面和谐完美、生动活泼主动发展的一种教学思想。
万事皆有两方面，活动课亦然，切不可一味“动”，不讲究原则、内容，其结果只能是“洞”，所以我们必须努力发挥活动课的实效，注重实用性。这就要求教师在课堂上一定要做好引导工作，不能一味的“放”，要“收放自如”。
语文活动是语文教学不可分割的一部分，开展好语文活动是新形势的需要，是落实新大纲要求的具体体现，这对于实施全面素质教育具有极其重要的意义。可以说，没有活动课的语文教学，不是一个完整的科学的教学体系。对此，我们语文教师要能够充分认识，深刻理解，并付诸实践，改变目前语文活动开展的现状，切实减轻学生负担，不断提高学生素质。
（作者单位：河南省扶沟县城关镇第二初级中学）