《语文新课程标准》中明确指出“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”写字教学作为语文教学中不可分割和替代的重要组成部分，是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。但是，长期以来，人们对写字教学意义的认识，更多的是停留在“技能训练”这一工具性的层面上，忽视其^文内涵的发展，从而导致写字教学过程中人文精神的失落和遮蔽，所以我们在写字教学中应注意渗透人文精神，提高学生的文化素养。
　　
　　一、在写字教学中进行民族传统文化教育
　　
　　中国汉字在几千年的发展中。不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着中华民族的精神。在教学中让学生了解汉字的起源和演变，古代书法家的练字故事，能让学生从中看到中国古代人民的智慧和创造力；在激发兴趣的同时培养了对民族文化的热爱。正如香港著名人士陈焦桐说：“热爱中国必热爱书法，因为中国字是代表中国的徽号，有中国字的地方，就有中国人。”
　　
　　二、在写字教学中提升审美素养
　　
　　汉字书法是一种线条艺术，它有“诗的韵味、画的意境、歌的旋律”。它通过结构的疏密、笔画的轻重、运笔的疾缓所形成的独特形体美，给人带来精神愉悦和感官享受。所以在指导学生写字的过程中，要广泛地欣赏古今名人的碑帖或书法作品，让学生在获得美感的同时也感悟艺术魅力，激发写字兴趣。其次让学生懂得，为了使自己的书写美观，写字时笔画要规范，笔顺要正确，结构要合理，要讲究粗细轻重、提按顿挫、穿插避让、章法布局等。
　　
　　三、在写字中陶冶品德情操
　　
　　写字训练对于学生良好品德的培养和行为习惯的养成起着重要的促进作用。
　　1.静心养性。写字教学时要让学生全神贯注、凝神静气，尽量使自己排除心中杂念和外界干扰，在这种忘我的境界中培养学生沉着、专注的品质，克服粗心潦草的毛病，从而培养良好的心理素质，增强身心健康，有益于今后的学习、生活和工作。
　　2.规矩养德。写字中要规范学生的各种写字行为，如坐姿、写姿、执笔及“三个一”的要求等。通过“规范写字”养成行为自律，培养良好的写字习惯，有利于身体发育，保护视力，同时也会促进对其他学习习惯的培养。另外，通过“规规矩矩写字”领悟“堂堂正正做人”的道理，提高自己的品德修养。
　　
　　四、在实践中品尝成功的喜悦
　　
　　教育家孙晓云曾说过孩子是因为成功了才更努力地去做，因此教师要创设各种条件让学生获得成功的喜悦。学校或班级通过开展书法比赛、板报设计等各种实践活动，展示宣传学生的书法作品，让学生获得成功感，增强学生的自信心，激发创作欲望，培养创新精神。
　　
　　五、运用充满人性化的评价
　　
　　美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过，“人类本性中最深刻的渴求是受到赞美。”每个学生都渴望被关注，渴望别人——特别是老师的肯定和欣赏。这种肯定和欣赏能唤起学生的自信，激励他们成为越来越出色的人。因此，教师在评价学生写字作业时，尽量肯定他们点滴的进步和优点，有的可能一个笔画写得好，有的可能间架结构较好，我们要让这些闪光点照亮学生的信心。另外赞美的语言也要亲切感人：“你今天的字真是漂亮，进步真大。”“你的结构安排的真好，字越来越漂亮了。”“你真是个小书法家”。……此外，写得好的字上加颗“☆”，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，可以极大地调动学生练字的积极性。
　　综上所述，我们在指导学生书写技法训练的同时，给予学生人文精神的渗透，让他们在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，以此影响自己的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色，这也会使写字教学达到了所应有的境界。